立足紅色資源 聚焦立德樹人

近年來，天津市薊州區(qū)將思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，銳意改革、守正創(chuàng)新，立足紅色資源優(yōu)勢，因地制宜，持續(xù)推動思政課內涵式高質量發(fā)展，努力培養(yǎng)擔當民族復興重任的時代新人。

建強紅色思政隊伍，讓思政課建設有“擔當”。薊州區(qū)凝聚多方力量，與全區(qū)教育“2366工程”建設緊密結合，夯實思政教師隊伍力量。一是開展紅色思政課教師階梯式培養(yǎng)。拓寬“大思政課”師資供給渠道，探索實施“專職＋兼職＋跨界”的“大思政課”育人力量選聘機制。聚焦青年教師的“面”，為其配備教學導師，進行全覆蓋傳幫帶；著眼種子教師的“線”，實施種子教師培養(yǎng)項目；打造骨干教師的“點”，組建薊州區(qū)思政專家團隊，深入開展思政課教育教學研究。二是組建“兩縱四橫”實踐隊伍體系。組建市域內大中小學思政一體化隊伍、區(qū)域內中小學幼兒園思政一體化隊伍，成立薊州區(qū)高中初中小學幼教4個思政課工作室，通過開展專題講座、教學研討、課題研究、資源開發(fā)，開拓薊州區(qū)思政教育新局面。三是開展沉浸式紅色師資培訓。組織骨干教師走入薊州區(qū)別山鎮(zhèn)乾元美術館、平津戰(zhàn)役紀念館、盤山烈士陵園等，汲取源頭活水，凝聚愛國情懷和民族精神。

構建紅色思政課程，讓思政課建設有“依托”。薊州區(qū)是底蘊深厚的歷史文化之城，也是革命英雄輩出的紅色之城。我們明確將傳承紅色基因貫穿學校教育全過程，將革命傳統(tǒng)教育全面融入課程教材。一是開發(fā)紅色校本資源，構建“必修＋選修”思政課教學體系，通過征集校級紅色選修課程，促進各校融入融合，不斷發(fā)掘身邊的紅色資源。二是編印紅色教育讀本，薊州區(qū)教育局組織編寫了中學版《紅色記憶》《歷史文化》以及小學版《我愛你，薊州》，通過課堂內外讀史、革命遺址明心，使紅色基因扎根。三是推動紅色資源共享，打破學段壁壘、區(qū)域界限，開展多渠道多形式的校際交流，通過聯合學區(qū)、教育集團建立聯席會議機制，開展跨課程、跨學段的思政課教師集體備課和“同題異構”課程建設，實現區(qū)域內資源共建共享。

創(chuàng)新紅色思政形式，讓思政課建設有“內涵”。用心打造培根鑄魂、啟智潤心的“沉浸式”紅色思政課教學方式。一是紅色資源有機融入教育教學全過程，“就地取材”將思政課堂搬到革命展館，讓革命史料成為思政教材，讓英烈模范成為思政“教師”，使得紅色遺址可親可感。二是搭建紅色實踐“大平臺”，構建校園文化陣地和社會實踐基地，與薊州區(qū)20多家景區(qū)聯系，持續(xù)建設紅色文化研學精品線路。組織學生開展講述紅色故事、傳唱紅色歌曲等活動，展現小論文、故事集、朗誦、繪制地圖、手抄報等紅色學習成果，讓紅色研學有行有思。三是紅色實踐活動系列化，形成講、訪、觀、寫、演等有特色的紅色活動，使全區(qū)中小學生在活動中接受紅色文化的洗禮，讓紅色活動入腦入心。

深化紅色思政研究，讓思政課建設有“質量”。一是開展區(qū)域內一體化教研活動，立足紅色教學銜接點開展教研活動，實施“一專題一備課，一時政一活動”，推動一體化教研活動常態(tài)化。二是開展專項課題研究，共同探索具有薊州特色的紅色思政改革創(chuàng)新的新途徑、新方法。三是深化課堂革命，創(chuàng)新課堂教學方式，立足課堂主陣地，謀劃紅色課程，既跟蹤前沿、對標先進，又做好眼前、夯實腳下，真正打通落實立德樹人根本任務、全面育人的“最后一公里”。

（作者系天津市薊州區(qū)教育局黨委委員、薊州區(qū)第一中學黨委書記）

《中國教育報》2024年07月09日第9版