回答鄉(xiāng)村的呼喚

去農(nóng)村當(dāng)老師？

當(dāng)唐大鵬第一次看到小學(xué)全科教師定向生這個提前批志愿時，他的心里有些猶豫。

2013年6月，重慶市石柱中學(xué)高三考生唐大鵬經(jīng)過認(rèn)真思考，還是決定填報這個。當(dāng)時的他心里已有小算盤：先鎖定個編制，等6年服務(wù)期滿，再調(diào)回城里。

從長江師范學(xué)院畢業(yè)后，唐大鵬定向到石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué)任教。6年期滿，他沒有回到城里，而是被調(diào)到旁邊的黃水鎮(zhèn)小學(xué)校任副校長。

當(dāng)問他還想走嗎？他的回答很干脆：這里是我的家，我已愛上了這里。

與唐大鵬一樣，過去11年，重慶共有13000多名優(yōu)秀學(xué)子選擇成為農(nóng)村小學(xué)全科教師。

11年間，重慶究竟發(fā)生了什么？改變了什么？

提前“鎖定”優(yōu)秀師源

唐大鵬是幸運的。2013年之后的10年里，小學(xué)全科教師定向生錄取分?jǐn)?shù)線一路攀高。近幾年，錄取考生的最高分已超過重點本科線100多分。

從2013年超過二本線即可，到如今成為“香餑餑”，好政策起了關(guān)鍵作用。

2013年，重慶市發(fā)布文件，全域啟動農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)工作，首批定向25個縣區(qū)，共有633個招生計劃。

政策規(guī)定，市財政按照年生均1.14萬元標(biāo)準(zhǔn)補助到培養(yǎng)院校。在校期間，全科生將享受免除學(xué)費、免住宿費并補助生活費的“兩免一補”優(yōu)惠待遇，并采取市屬高師院校3年、教師進(jìn)修學(xué)院1年的“3+1”銜接本科培養(yǎng)模式。畢業(yè)后，要在與其簽訂培養(yǎng)使用協(xié)議區(qū)縣的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下小學(xué)至少從教6年。

有編、免費、周期合適，好政策的背后，是政府在用心回答鄉(xiāng)村教育的呼喚，培養(yǎng)一支“下得去、留得住、干得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍。

好政策有了，但酒香也怕巷子深。重慶山地丘陵面積占比高達(dá)98％，面對散布全域的眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，如何傳遞好政策信息成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在開州區(qū)，每年6月填報高考志愿的關(guān)鍵期，高三班主任、年級主任甚至校長都會“點對點”與優(yōu)秀學(xué)生交流，他們拿著一張當(dāng)年全市全科教師定向生計劃指標(biāo)表，重點介紹全科教師定向生政策。

在涪陵區(qū)，每年6月，來自區(qū)教委科室的黨員志愿者們會聚起來，通過云端直播、網(wǎng)絡(luò)查詢、群內(nèi)咨詢等方式，為廣大考生提供志愿填報指導(dǎo)服務(wù)。他們還會來到部分品學(xué)兼優(yōu)考生家中，甄選那些愿意做教師的人，推薦填報全科教師定向生。

在合川區(qū)，一項更為科學(xué)精準(zhǔn)的篩選正在鋪開。重慶市合川區(qū)學(xué)生資助管理中心對全區(qū)家庭經(jīng)濟困難且成績優(yōu)異的高三受助學(xué)生免費開展多維認(rèn)知測評，利用專業(yè)系統(tǒng)和工具，精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)興趣發(fā)展的特點與傾向，幫助其選好大學(xué)專業(yè)。其中，適合做教師的學(xué)生也被精準(zhǔn)識別。區(qū)教委人事科根據(jù)測試結(jié)果篩選出適合從事教師這一職業(yè)的學(xué)生，鼓勵考生報考全科教師定向生。

開州中學(xué)畢業(yè)的袁煦高中時成績在班里名列前茅，高考成績超過了重點本科線，因為班主任以及學(xué)科教師的推薦，她選擇了全科教師定向生。4年后，她以大學(xué)專業(yè)成績第三名、綜合成績第一名的成績定向到了涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校工作。

從年初政府發(fā)布招生計劃通知到區(qū)縣測評摸底，從班主任、學(xué)?？记靶麄骱屯扑]到高校專場宣傳咨詢，從6月填報指導(dǎo)，再到8月簽訂用工協(xié)議，一張全科教師優(yōu)秀師源的篩選大網(wǎng)已在巴渝大地實現(xiàn)全覆蓋。

一批批優(yōu)秀的學(xué)子被甄選出來，走上成為一名小學(xué)全科教師的求學(xué)之路。

全都圍著“全科生”轉(zhuǎn)

在采訪培養(yǎng)全科教師的幾所重慶高校時，記者發(fā)現(xiàn)了幾件新鮮事。

第一件是，重慶師范大學(xué)的全科生是有固定教室的。

在重慶師大初等教育學(xué)院教學(xué)大樓，記者看到一間間教室都掛著小學(xué)全科教育專業(yè)某某班的班牌，推門進(jìn)去一看，就像是走進(jìn)了小學(xué)的教室：講臺、班級公約、黑板報、桌子上擺滿的課本、練字小黑板……

看到記者這么“好奇”，一旁的小學(xué)教育全科系主任路晨笑著說起更新奇的事情：每到19:00，這些教室便坐滿了學(xué)生，開始每天的“能力一刻”：三字一話、演講、講故事、收看新聞……教室里一片忙碌景象。

其實，原來的中師生上學(xué)時都是有固定教室的，而且要上早自習(xí)和晚自習(xí)。在這一間間教室里，大一、大二的全科生學(xué)會了如何開好班會、學(xué)好三字一話、構(gòu)建班級文化、設(shè)計課堂教學(xué)……用路晨的話來說，就是要“零距離地懂班級”。

第二件是，在長江師范學(xué)院，每名全科生每年都要尋找一名感動自己的鄉(xiāng)村好老師，并把故事講給學(xué)生聽、講給全校聽。

講鄉(xiāng)村教師好故事，只是長師為了培養(yǎng)全科生愛上鄉(xiāng)村教育的活動——“讀、進(jìn)、講”活動（讀鄉(xiāng)村教育名著、進(jìn)中國師范教育博物館、講鄉(xiāng)村教師好故事）之一。此外，長師還專門組建西南鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新發(fā)展研究中心，將研究成果滲透到教學(xué)中。針對鄉(xiāng)村教育特點在教學(xué)中加入留守兒童、單親家庭、心理健康等特色教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做臨時家長。

長師全科生培養(yǎng)中的一個鮮明追求就是培養(yǎng)有鄉(xiāng)村特質(zhì)的師范生。

第三件是，在重慶第二師范學(xué)院，區(qū)縣教委可以全程“干預(yù)”教學(xué)。

去年4月，重慶二師2022級云陽班全科生選擇大二特色選修課程時，原本選課人數(shù)情況為音樂模塊1人、舞蹈模塊23人、體育模塊26人。在云陽縣教委入?！懊鎸γ妗弊勌峁┝嗽脐柸鄙僖魳奉悓ｉL教師的實際情況后，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生主動調(diào)整選課模塊，最終情況為音樂模塊21人、舞蹈模塊14人、體育模塊15人。

不單單是選課，云陽縣教委把“云陽訂單班”視為自己的“掌中寶”，借助成為十大國家基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)改革試點之一的契機，與重慶二師開展了全科生培養(yǎng)的系統(tǒng)合作：先后達(dá)成了校地戰(zhàn)略合作協(xié)議、全科教師培養(yǎng)方案、基地遴選與管理辦法等制度機制。先后進(jìn)行了“崗位互換”“雙向互聘”“協(xié)同教研”等積極探索。聘請云陽縣教委主任李保宣為云陽訂單班首席導(dǎo)師……

聽完這三件事，記者突然發(fā)現(xiàn)了重慶高校培養(yǎng)全科教師的三個潛在要求：懂學(xué)校、懂鄉(xiāng)村、懂地方。

為了這“三懂”，高校與政府、學(xué)校真正坐到了一起，討論如何為地方培養(yǎng)自己的好老師。他們吸收曾經(jīng)輝煌一時的中師教育特色，又著眼新時代新要求創(chuàng)新新模式，打造重慶全科教師培養(yǎng)模式。

傳承中師特色——

承擔(dān)重慶全市全科生培養(yǎng)的分別是5所市屬師范院校：重慶師范大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、重慶文理學(xué)院、長江師范學(xué)院、重慶第二師范學(xué)院。這5所高校全部有中師辦學(xué)歷史，中師的辦學(xué)特色被傳承了下來。

如，5所高校開展全科生教學(xué)時均破除了以前過度分科的做法，全部采取大文大理類教學(xué)，教得好“主科”、站得住“副科”；全部把三字一話放在必修技能里，強化教師基本功；全部建立貫穿4年的實踐教學(xué)，在縣區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求建設(shè)實踐基地校，第一年“見習(xí)”、第二年“助教”、第三年“試做”、第四年“頂崗”……

創(chuàng)新新模式——

不單單是云陽和重慶二師的國家試點合作，重慶市早在2013年就啟動了“教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”發(fā)展計劃，先后創(chuàng)建了重慶二師—綦江等4個教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，構(gòu)建起校地合作、開放靈活的教師教育體制，建立了“UGIS”（大學(xué)、地方政府、教研機構(gòu)、中小學(xué)）聯(lián)合培養(yǎng)方式，引領(lǐng)帶動重慶市教師教育的改革與發(fā)展。

在實驗區(qū)的助力下，各種教師教育的創(chuàng)新被激發(fā)：重慶第二師范學(xué)院研制了首個小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)“GSP”（通識能力、學(xué)科能力、專業(yè)能力）能力標(biāo)準(zhǔn)，探索“四年一貫遞進(jìn)式”校外實踐教學(xué)，推進(jìn)系統(tǒng)性、革新性人才培養(yǎng)模式改革；重慶師范大學(xué)推動“UGIS”聯(lián)盟單位由最初的7個發(fā)展到26個，被教育部評定為全國20所“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)改革項目試點院校之一，建立起了一整套小學(xué)全科教師教育的一流課程體系和系列教材。

長江師范學(xué)院大三全科生熊胭梓在大一見習(xí)時為了讓學(xué)校孩子們能寫好字，起初安排他們練習(xí)字帖，效果不佳。回到長師，小學(xué)教育理論課老師說的“要增加課程趣味性”的話讓她在大二實習(xí)時做了改變：她讓學(xué)生在紙扇子上寫書法，孩子們熱情高漲。大三她上鄉(xiāng)村教育特色課程時，老師說的“要挖掘鄉(xiāng)村資源引入教學(xué)”的話又讓她在大三實習(xí)時做了改變：她根據(jù)涪陵區(qū)竹子多的特點，引導(dǎo)孩子們在竹子上寫書法，孩子徹底喜歡上了書法。這所小學(xué)也發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村校特色發(fā)展的突破口。

熊胭梓說，是母校長師教她愛上了鄉(xiāng)村教育。

全科生成了村小的“寶”

車子從開州區(qū)大進(jìn)鎮(zhèn)出發(fā)，小心翼翼地拐了約20個“肘拐子彎”后，到達(dá)了關(guān)坪村小學(xué)。這里是重慶的邊界，再往前走就是四川了。

雖然氣溫降了不少，但校長吳大元一見面就熱情地拉著記者去參觀校園，了解學(xué)校的中醫(yī)藥特色文化。教學(xué)樓前墻根下的一盆盆中藥材一字排開、生機盎然，教學(xué)樓后的秦巴農(nóng)場里幾十種中草藥正在茁壯成長，而中醫(yī)文化室里更是精彩紛呈：精美的中草藥植物標(biāo)本，豐富多彩的學(xué)生中草藥畫、中醫(yī)藥知識手抄報……

相比于現(xiàn)在的自豪，去年暑期的吳大元正在為“可能開不足課程”而著急上火。

“調(diào)走了5個、退休了2個”，一下子少了7個老師，占了學(xué)校教師的一半還多，下學(xué)期的課程怎么上？吳大元的煩惱，其實早在開州區(qū)教委人事科科長王進(jìn)的掌握之中。原來，即將有一批開州早就精心培養(yǎng)的優(yōu)秀全科生畢業(yè)，教委一直給吳大元留著這些“寶”，8月一下子給這所最偏遠(yuǎn)的教學(xué)點安排了5名全科教師。

能文能武、能唱能跳，需要上什么學(xué)科就能上什么學(xué)科，有點不敢相信的吳大元說，學(xué)校主要課程不僅開齊開足、沒有受到影響，而且特色課程、德育工作全部提檔升級。這所最偏遠(yuǎn)的教學(xué)點，響起了歌聲、笑聲。

“腰桿挺直”的吳大元，也大膽嘗試實現(xiàn)心中藏了很多年的中醫(yī)藥特色文化夢，新來的全科教師“一馬當(dāng)先”：周浩負(fù)責(zé)中醫(yī)藥文化與勞育結(jié)合，余露露負(fù)責(zé)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園校本課程，周磊磊負(fù)責(zé)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園知識講座……最終，學(xué)校成功申請成為開州區(qū)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園示范校。

吳大元說，全科教師激活了這個村小。

把全科生當(dāng)成“寶”的，不只有吳大元。

擇優(yōu)安置——在開州，從2017年第一屆全科生畢業(yè)生起，教委就按照畢業(yè)成績和面試成績加權(quán)排名后，擇優(yōu)安置。目前，江津、涪陵等其他區(qū)縣全部施行了這一安置與在校表現(xiàn)相掛鉤的激勵機制。

精準(zhǔn)培養(yǎng)——在合川，教委安排新畢業(yè)全科生“一對一”拜名師、名校長為師，跟崗學(xué)習(xí)，帶著全區(qū)最先進(jìn)的理念來到最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。在江津，教委安排全科生來到地處江津的中等師范教育歷史陳列館參觀學(xué)習(xí)。江津的學(xué)校利用全科教師普遍住校特點，成立槐花工作室、全科教師夜校等小范圍學(xué)習(xí)教研機制，抱團(tuán)成長。

進(jìn)階成長——在巫山，教委實施“35710”全科教師進(jìn)階培育計劃，即3年新手成長、5年優(yōu)秀成才、7年拔尖成名、十年卓越成家，每年表彰10至15名“教壇全科新秀”、認(rèn)定10名“鄉(xiāng)村全科骨干”、評選縣級全科教師“三名”工作室主持人。

職稱單列——重慶市2017年發(fā)文要求，在市、區(qū)縣開展中小學(xué)教師職稱評審時，單獨設(shè)立全科教師學(xué)科評審，全科教師所教課程均被認(rèn)可參考，開全國先河。

在政策持續(xù)加碼下，從2017年首批全科生畢業(yè)至今的短短7年時間，重慶鄉(xiāng)村教育的生態(tài)正在悄然發(fā)生變化。

短短7年，區(qū)縣親眼“見識”了全科教師的優(yōu)秀，包括開州區(qū)在內(nèi)的很多區(qū)縣已經(jīng)把全科教師作為小學(xué)農(nóng)村教師招聘的主渠道，把小學(xué)教師招聘計劃全給了全科教師培養(yǎng)。

短短7年，在全市、縣區(qū)各類賽課、征文、演講比賽中，全科教師迅速“冒”出來，把涉及教師的獎項拿了個遍，如重慶市賽課一等獎、重慶市課改征文大賽一等獎、重慶市班主任基本功大賽主題班會一等獎、重慶市新時代好輔導(dǎo)員乃至全國演講比賽二等獎、全國優(yōu)秀教研案例三等獎……

短短7年，剛有資格評選中級職稱的全科教師紛紛評上了一級教師，目前全市已有288名全科教師評上了一級教師，享受到了全科教師職稱評審單列的福利。目前，已就業(yè)全科教師占到全市小學(xué)農(nóng)村教師的20%，重慶小學(xué)鄉(xiāng)村教師正在實現(xiàn)一次迭代升級。

從權(quán)宜之計到真心扎根鄉(xiāng)村，唐大鵬畢業(yè)工作后的7年，遇到了3個沒想到，促使他發(fā)生了變化——

第一個沒想到，2017年畢業(yè)來到石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué)教語文，2018年拿了全縣數(shù)學(xué)賽課二等獎，2020年又拿了全縣科學(xué)賽課一等獎，原來自己這么多學(xué)科都能勝任。

第二個沒想到，來到鄉(xiāng)村學(xué)校，不僅是當(dāng)教師，還要陪單親家庭孩子在操場散步聊天、替學(xué)生父母到縣城給學(xué)生買衣服……還沒結(jié)婚的他已做起了臨時家長。

第三個沒想到，2019年4月，習(xí)近平總書記走進(jìn)中益鄉(xiāng)小學(xué)。習(xí)近平總書記囑咐學(xué)校和老師既要當(dāng)好老師，又要當(dāng)好臨時家長，把學(xué)生教好、管好。

唐大鵬說，小學(xué)全科教師培養(yǎng)恰逢其時。

《中國教育報》2024年07月10日第1版