以教育家精神引領(lǐng)高水平教師隊伍建設(shè)

發(fā)布時間：2024-07-10 作者：中山大學(xué)校長 高松 來源：中國教育報

■大力弘揚教育家精神·筆談 

教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作。習(xí)近平總書記提出中國特有的教育家精神，作出大力弘揚教育家精神的重要指示，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了前進方向。中山大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要指示精神，以教育家精神引領(lǐng)高水平教師隊伍建設(shè)，以高水平教師隊伍支撐學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

以思想政治為引領(lǐng)，提升教師政治素質(zhì)。高校教師要有“心有大我、至誠報國的理想信念”，把自身和團隊發(fā)展融入民族復(fù)興、強國建設(shè)的歷史偉業(yè)。近年來，學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”，嚴(yán)格落實“第一議題”制度，建立政治要件閉環(huán)管理機制。堅持黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實黨的教育方針，加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)。持續(xù)加強改進教師黨建和思想政治工作，培育創(chuàng)建全國黨建示范高校、標(biāo)桿院系和樣板支部，以增強政治功能和組織功能為目標(biāo)，以“雙帶頭人”培育工程為抓手，推動教師黨支部建設(shè)。加強對高層次人才、青年教師、海外歸國教師等群體的政治引領(lǐng)和政治吸納。以2024年“世紀(jì)中大，山高水長”百年校慶為契機，凝聚廣大校友和師生的智慧和力量，挖掘校史中的教育家精神，推動大學(xué)文化建設(shè)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展。

以人才培養(yǎng)為中心，提升教師育人水平。習(xí)近平總書記指出：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。”高校教師要在履行傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造價值的職責(zé)中提高育人能力。黨的二十大報告指出，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。近年來，學(xué)校深刻把握人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，推動教師更新教育理念，提升教育教學(xué)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅持以學(xué)生成長為中心，按照“加強基礎(chǔ)、促進交叉、尊重選擇、卓越教學(xué)”理念，構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、集中大類培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。推動教師著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思想力、行動力，鼓勵教師在教學(xué)中融入通識教育理念，實施以學(xué)生成長為中心的教學(xué)模式改革，健全以學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系，推進教學(xué)體制機制改革，促進交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)。

以國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，提升教師創(chuàng)新能力。2023年4月，習(xí)近平總書記在廣東考察時指出：“實現(xiàn)高水平科技自立自強，是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵。”學(xué)校扎根廣州、深圳、珠海三地辦學(xué)，服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要使命。近年來，學(xué)校教師瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，加強自主創(chuàng)新能力建設(shè)，努力在關(guān)鍵核心技術(shù)突破上取得更大進展。國家超級計算廣州中心、“天琴計劃”、南方海洋實驗室、華南高等級生物安全實驗室等科技平臺建設(shè)取得重要進展，“中山大學(xué)”號海洋綜合科考實習(xí)船、“中山大學(xué)極地”號破冰科考船、“珠海云”智能型無人系統(tǒng)科考母船順利建設(shè)完成投入運行，涌現(xiàn)出高精度超長距離地月激光測距、陸面模擬系統(tǒng)等重要科研成果。學(xué)校廣大教師將進一步聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和世界學(xué)術(shù)前沿，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵核心技術(shù)難題強化有組織科研，為實現(xiàn)高水平科技自立自強作出更大的貢獻(xiàn)。

以深化改革為動力，提升教師隊伍質(zhì)量。習(xí)近平總書記指出：“從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力?！苯陙恚瑢W(xué)校深化教師人事制度改革，提升教師隊伍質(zhì)量和水平。按照“適度規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、注重質(zhì)量、追求卓越”的基本原則，優(yōu)化人才引進規(guī)劃，通過重大創(chuàng)新平臺建設(shè)聚才引才。深化教師聘任制度改革，健全教研型、教學(xué)型、研究型教師分系列發(fā)展體系，分系列設(shè)崗、聘用和考評，明確不同系列教師發(fā)展路徑。全面實施教研型教師“預(yù)聘—長聘”制改革，實施長周期評估，形成穩(wěn)定支持機制。完善教師考核評價體系，聚焦教師代表性工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、標(biāo)志性和影響力，建立注重人才培養(yǎng)質(zhì)量與成效、學(xué)術(shù)創(chuàng)新貢獻(xiàn)與影響的評價體系。堅持分類考核，按照教師系列和發(fā)展階段設(shè)置考核周期，建立動態(tài)評價制度。全面推進學(xué)部制改革，由學(xué)部統(tǒng)籌學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)評價。

以師德師風(fēng)為根本，提升教師道德修養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！苯陙?，學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，加強黨對教師工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，完善教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)體制機制。將教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作納入學(xué)校年度工作要點、全面從嚴(yán)治黨工作要點，納入校內(nèi)巡視，納入黨建考核和領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核。構(gòu)建四級審核把關(guān)機制，在教師管理各環(huán)節(jié)嚴(yán)格落實政治和師德把關(guān)要求。健全“早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置”工作機制，依法依紀(jì)依規(guī)查處師德違規(guī)行為。開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育，舉辦慶祝教師節(jié)優(yōu)秀教師表彰活動。近年來，涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教師張培震、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員管向東、全國援外醫(yī)療工作先進個人吳德熙、第48屆國際南丁格爾獎獲得者成守珍、全國五一勞動獎?wù)芦@得者保繼剛，以及3個全國高校黃大年式教師團隊等優(yōu)秀教師代表。

《中國教育報》2024年07月10日第4版