改革驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近年來，重慶市江津區(qū)教委以共建全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，全面推進(jìn)區(qū)域教育綜合改革，在學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、課堂提質(zhì)、改革評(píng)價(jià)等方面不斷精耕細(xì)作，讓基礎(chǔ)教育整體水平與核心競(jìng)爭(zhēng)力逐步提升，成功入選基礎(chǔ)教育國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)。這場(chǎng)全方位布局、立體化賦能、多渠道保障的提質(zhì)變革行動(dòng)，促進(jìn)了班主任隊(duì)伍高質(zhì)量進(jìn)階。

全方位布局 優(yōu)化班主任成長環(huán)境

一是黨政齊心“抓關(guān)鍵”。我們將人才振興視為“第一引擎”，把人才工作納入黨委“一號(hào)工程”。其中，尤為重視加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。為充分發(fā)揮班主任在立德樹人根本任務(wù)中的骨干作用，我們將提高中小學(xué)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和育人能力明確納入江津區(qū)教育“十四五”重點(diǎn)工作。

二是著眼全局“謀突破”。為了更好地推動(dòng)班主任工作的發(fā)展，我們成立了江津區(qū)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，并出臺(tái)了《江津區(qū)中小學(xué)（幼兒園）中等職業(yè)學(xué)校名師工作室建設(shè)實(shí)施意見》《江津區(qū)學(xué)校（學(xué)區(qū)）名師工作室建設(shè)指導(dǎo)意見》等文件。目前，我們成功構(gòu)建了市級(jí)—區(qū)級(jí)—學(xué)區(qū)—校級(jí)四級(jí)名班主任工作室，全區(qū)共設(shè)立各級(jí)名班主任工作室45個(gè)。這些工作室如同星星之火，在全區(qū)形成了燎原之勢(shì)，為班主任們提供了廣闊的成長空間和交流平臺(tái)。

三是嚴(yán)督實(shí)考“促落實(shí)”。我們出臺(tái)了《江津區(qū)全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施方案》等文件，明確將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我們制定了《江津區(qū)名師工作室終期評(píng)估驗(yàn)收考核辦法》，建立起規(guī)范名班主任工作室的遴選、建設(shè)和評(píng)價(jià)驗(yàn)收的工作閉環(huán)。區(qū)教委負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理工作，區(qū)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)日常管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、年度考核等工作。通過嚴(yán)格的監(jiān)督和務(wù)實(shí)的考核，切實(shí)促進(jìn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)，為名班主任工作室的健康發(fā)展和班主任的成長提供了有力保障。

立體化賦能 厚植班主任成長沃土

一是聚焦管理與謀略，激發(fā)全新模式活力。江津區(qū)各學(xué)校高度重視班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐，在班級(jí)環(huán)境布置方面，有的學(xué)校結(jié)合江津地域文化特色，打造出具有濃郁江津風(fēng)情的教室，如展示江津古鎮(zhèn)風(fēng)貌的墻飾、擺放江津特產(chǎn)的展示角等；在規(guī)章制度制定上，體現(xiàn)民主與科學(xué)，讓學(xué)生們充分參與討論和制定，形成大家共同遵守的準(zhǔn)則；在班級(jí)活動(dòng)組織上，開展如江津詩詞朗誦會(huì)、江津民俗體驗(yàn)活動(dòng)等，營造出極具地方特色且積極向上的班級(jí)文化氛圍，極大地強(qiáng)化了班級(jí)凝聚力與向心力。例如，江津中學(xué)的班主任們精心策劃了以江津歷史文化為主題的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诹私饧亦l(xiāng)文化的過程中增強(qiáng)了歸屬感和自豪感。

二是致力開拓工作室，構(gòu)建全新建設(shè)通道。我們高度重視班主任工作室建設(shè)，提出了“一規(guī)劃一搭建兩提煉”的建設(shè)路徑?！耙灰?guī)劃”方面，名班主任工作室主持人緊密結(jié)合工作室及學(xué)員特點(diǎn)精心制定工作室規(guī)劃，如根據(jù)江津區(qū)學(xué)生的普遍特點(diǎn)和教育需求，規(guī)劃具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案和發(fā)展方向?！耙淮罱ā敝?，積極搭建多樣化平臺(tái)，包括線上交流平臺(tái)、線下研討活動(dòng)等，以促進(jìn)名師與學(xué)員共同成長。比如，定期組織江津區(qū)班主任工作交流研討會(huì)，讓大家分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)?！皟商釤挕鄙?，一方面提煉精髓、形成理念，為工作室樹立起獨(dú)特的旗幟與靈魂，讓工作室具有鮮明的江津特色和風(fēng)格；另一方面提煉成果，及時(shí)將活動(dòng)案例、經(jīng)驗(yàn)以簡(jiǎn)報(bào)等形式記錄并保存下來，形成報(bào)告、專輯，持續(xù)總結(jié)、固化成果并適時(shí)推廣。

三是搭建培育平臺(tái)，促進(jìn)共同成長。江津區(qū)全力推進(jìn)“2+4+N”教師教育工作品牌的打造，其中包括設(shè)立江津區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，為教師提供專業(yè)的進(jìn)修場(chǎng)所和資源；創(chuàng)建教師教育創(chuàng)新示范區(qū)，為教育創(chuàng)新提供良好的環(huán)境；設(shè)立鼎山、白沙、油溪、四屏4個(gè)教師教育基地和N個(gè)教師教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，形成全面的教育培育網(wǎng)絡(luò)。以專家團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，以學(xué)科團(tuán)隊(duì)為支柱，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以德育工作研究為核心，采取舉辦專題學(xué)術(shù)報(bào)告、示范展示、教研科研引領(lǐng)、師徒幫帶、送教下鄉(xiāng)等多種方式輻射帶動(dòng)全區(qū)班主任共同成長。

多渠道保障 催生人才發(fā)展動(dòng)能

一是堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)促提升。江津區(qū)積極舉辦具有針對(duì)性和實(shí)效性的課改主題研討會(huì)，不僅邀請(qǐng)課改專家蒞臨指導(dǎo)，還邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀班主任等進(jìn)行專題講座和經(jīng)驗(yàn)分享，大家共同聚焦課改熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，深入探討解決問題的思路和方法。同時(shí)，積極選派優(yōu)秀班主任參加外區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)其他地區(qū)在課改背景下的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，并將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校進(jìn)行推廣和應(yīng)用。此外，江津區(qū)還堅(jiān)持每兩年開展一次班主任基本功競(jìng)賽和青年班主任班級(jí)綜合管理能力展示評(píng)比活動(dòng)，通過競(jìng)賽的形式，從多方面、多角度促進(jìn)班主任之間的交流與學(xué)習(xí)，尤其為青年班主任的成長提供了良好契機(jī)。

二是堅(jiān)持評(píng)比表揚(yáng)樹榜樣。江津區(qū)設(shè)立了具有吸引力的優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于那些在班級(jí)管理、教學(xué)工作、課改實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的班主任給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了他們的工作積極性和創(chuàng)造性。每年，我們都會(huì)評(píng)選出60至80名區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，給予這些優(yōu)秀班主任優(yōu)先參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，為他們的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。同時(shí)，我們還建立了名班主任工作室評(píng)比表揚(yáng)激勵(lì)機(jī)制，每3年評(píng)比表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一批建設(shè)成果突出的工作室，這進(jìn)一步激勵(lì)了工作室的蓬勃發(fā)展。

三是搭建人才培育新平臺(tái)。江津區(qū)利用課改實(shí)驗(yàn)區(qū)資源搭建多樣化交流平臺(tái)，建立起完善的班主任網(wǎng)絡(luò)交流群，方便班主任們隨時(shí)進(jìn)行在線交流和溝通，分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源等，真正實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們還定期舉辦豐富多彩的線下交流活動(dòng)，如班主任工作論壇、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，為班主任們提供面對(duì)面交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。依托名班主任工作室的輻射帶動(dòng)作用，我們年均為全區(qū)班主任開展線上線下培訓(xùn)數(shù)十次，共6400余名班主任參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了名班主任工作室資源共享、智慧生成、全員提升。

（作者系重慶市江津區(qū)委教育工委委員、區(qū)教委總督學(xué)）

《中國教育報(bào)》2024年07月15日第4版