中職語文學(xué)科如何強化思政育人

《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準（2020年版）》明確指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“形成良好的思想道德品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)”是語文課程的任務(wù)。如何強化中職語文學(xué)科的育人功能，在教學(xué)中滲透思政教育內(nèi)容，是擺在中職語文教師面前的一項重要課題。

在中職語文教學(xué)中強化思政教育，既要防止割裂教材，生搬硬套，造成“兩張皮”現(xiàn)象，又要防止任意發(fā)揮，把語文課上成說教課。要把教材的人文內(nèi)涵挖掘出來，注重學(xué)科融合，善借載體巧妙切入，滲透有法、水乳交融，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

突出政治性，厚植愛國情懷。文化素質(zhì)教育本身就是一種特殊的思政教育。源遠流長的中國歷史和博大精深的中華文化，不僅為處在心理“斷乳期”的中職學(xué)生提供了高質(zhì)量的文化營養(yǎng)元素，也為其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的人格和道德修養(yǎng)，激發(fā)其愛國熱情提供了豐富的教育素材。語文教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文史典籍、欣賞影視戲劇、參與文學(xué)沙龍、嘗試文學(xué)創(chuàng)作等，豐富其文史知識，提高其人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其對祖國歷史和民族文化的深厚感情，使其成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人和發(fā)展者。甘肅省廣播電視學(xué)校在語文教學(xué)中注重引領(lǐng)學(xué)生銘記歷史、面向未來。通過組織學(xué)生觀看愛國歷史影片、開展影評、參觀愛國主義教育基地、開展愛國主義演講比賽、講述家鄉(xiāng)歷史故事等豐富多彩的活動，把愛國主義情懷植根于學(xué)生心田。

注重實踐性，培養(yǎng)集體觀念。集體是個人成長的沃土。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想水平只有在與他人合作中才能得到充分提高。開展合作探究式學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生相互啟發(fā)，能在有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。實踐證明，合作探究式學(xué)習(xí)適應(yīng)中職學(xué)生逐步覺醒的獨立意識、成長愿望和參與意識等心理特點，對培養(yǎng)其集體觀念和協(xié)作精神具有重要意義。語文教學(xué)中可通過小組討論、辯論、情景表演、課本劇、文藝活動等途徑，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團結(jié)協(xié)作的集體主義觀念和團隊意識，營造昂揚向上的學(xué)風(fēng)。學(xué)校在語文教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生骨干的引領(lǐng)作用，通過分組模擬采訪、編導(dǎo)、播音、編排課本劇等形式多樣的課堂拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在實踐中凝聚人心、培養(yǎng)強化團隊意識，為形成良好校風(fēng)筑牢思想基礎(chǔ)。

堅持開放性，強化社會責(zé)任。中職學(xué)生處在獨立意識覺醒的年齡，存在以自我為中心、獨來獨往、欠缺溝通和社交能力等現(xiàn)象。如何引導(dǎo)學(xué)生在走向社會的同時學(xué)會社交，順利達成社會化目標(biāo)？這不僅是思想政治學(xué)科的重要內(nèi)容，也是語文學(xué)科的重要職責(zé)。語言是—種交際工具，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文教學(xué)要通過社交禮儀訓(xùn)練、社會實踐活動、社會調(diào)查、社會問題專題討論、模擬社交等活動，幫助學(xué)生明確社會定位和社會責(zé)任，順利完成社會化進程。學(xué)校在語文教學(xué)中堅持組織學(xué)生開展新老校友結(jié)對幫扶、課前5分鐘才藝展示、班級聯(lián)歡、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)等多種社會互動交流活動，引導(dǎo)學(xué)生主動交流、自覺融入社會，為畢業(yè)后適應(yīng)社會環(huán)境做好前期準備。

增強趣味性，陶冶審美情操。優(yōu)秀的藝術(shù)作品幫助人們認識生活，培養(yǎng)人們美好的道德情操，促進人們奮發(fā)向上。由于升學(xué)和就業(yè)壓力，中職學(xué)生熱衷于專業(yè)課學(xué)習(xí)，存在藝術(shù)上的“營養(yǎng)不良”癥狀。美育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)展不均衡、不全面。欣賞優(yōu)秀、健康、向上的藝術(shù)作品，可以喚起學(xué)生對美的感知，啟迪其心智，起到陶冶情操、凈化心靈、完善人格的作用。語文教學(xué)中，教師可通過詩文朗誦、美文鑒賞、經(jīng)典影視片觀賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生認識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，使學(xué)生的心靈在藝術(shù)美的浸潤下得到升華。學(xué)校在語文教學(xué)中充分發(fā)揮廣播電視學(xué)校的專業(yè)特長，把語文教學(xué)和影視鑒賞、創(chuàng)作、劇本研討等緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷提升思想認識水準和審美能力。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。在中職語文學(xué)科中強化思政育人，必須從實際出發(fā)，立足學(xué)科特點，把握學(xué)生心理特點，找準契合點，強化活動過程的政治性、實踐性、開放性和趣味性，提高學(xué)生參與的積極性、有效性和創(chuàng)新性，將價值引領(lǐng)和諧嵌入語文教學(xué)中，讓學(xué)生在母語學(xué)習(xí)過程中受到心靈的啟迪、感動和震撼，經(jīng)歷實實在在的能力鍛煉和情感體驗，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時順利達成育人目標(biāo)。

（作者單位系甘肅省廣播電視學(xué)校）

《中國教育報》2024年07月16日第7版