補足“三塊短板” 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2023）上，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得了職教賽道1項金獎和1項銀獎。截至目前，該校已連續(xù)五屆獲得該項賽事的國賽金獎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也成為該校一堂最大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合家國情懷的思想政治課，充分展現(xiàn)出全院師生高漲的“我敢闖 我會創(chuàng)”的激情和精神風(fēng)貌。

“近年來，學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育活動全過程，著力補短板——更加注重專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合、更加注重依托市場力量加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)、更加注重第一課堂和第二課堂的融通增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效?！痹撔ＰｉL趙馳軒說，學(xué)校以實施“433”學(xué)生成才工程為載體，指導(dǎo)學(xué)生加入1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、完成1次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、取得1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，讓廣大學(xué)生在實踐過程中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)技術(shù)賦能、跨界融合的新時代大國工匠。

短板一 

破解專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮” 構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融通的課程體系

“我是在一堂市場營銷課上，受到老師的啟發(fā)指導(dǎo)，下決心開始創(chuàng)業(yè)的?！痹谥袊鴩H大學(xué)生創(chuàng)新大賽上獲得該校首個金獎的“云SIM流量達人”創(chuàng)業(yè)團隊負責(zé)人朱小泉說，他在大一時就兼職電信運營商校園代理，大二時創(chuàng)辦公司聯(lián)合研發(fā)云SIM管理技術(shù)，2019年至今營收已超過1億元。

“在高職院校，尚存在著專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育‘互不相關(guān)’的現(xiàn)象，制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和成效。對此，我校著力補上二者融合不夠的短板，讓其成為貫穿人才培養(yǎng)全過程的主線?！痹撔＝虅?wù)處長周燕介紹說，近年來，學(xué)校通過近距離了解產(chǎn)業(yè)需求，從辦適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)出發(fā)，重新制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見，明確了各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為公共必修課，明確學(xué)生在校期間需修滿54學(xué)時3個學(xué)分，并率先在大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)兩個專業(yè)進行改革，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育加速深度融合、建構(gòu)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”課程融通的體系，并帶動輻射其他專業(yè)。

“在課堂上，專業(yè)老師要在上好專業(yè)課的過程中培育創(chuàng)新思維和企業(yè)家精神，并結(jié)對學(xué)生為他們指點結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向。同時在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技能相結(jié)合，使全體學(xué)生都得到鍛煉、訓(xùn)練、磨煉，培養(yǎng)他們對專業(yè)知識的運用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，從而埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的‘種子’。”該校2023級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課導(dǎo)師姚平說。

短板二 

破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場脫節(jié) 建構(gòu)“學(xué)校+市場”聯(lián)合創(chuàng)業(yè)基地

走進蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教園內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，到處可見創(chuàng)業(yè)大學(xué)生們忙碌的身影：有正在網(wǎng)絡(luò)直播銷售的、有正在生產(chǎn)制作定制創(chuàng)意模玩藏品的、有正在裁剪婚紗產(chǎn)品的……學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域豐富廣闊、氛圍濃厚熱烈。經(jīng)過多年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)園已成為該校電子商務(wù)、商貿(mào)服務(wù)、文化創(chuàng)意等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)集群。

然而，創(chuàng)業(yè)不等于成功，尤其是對高職在校生來說，對市場認識不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足等是普遍存在的問題。如何破解其在校期間創(chuàng)業(yè)與“市場”脫節(jié)的難題？

“學(xué)校在校企、校所、校地協(xié)同上發(fā)力，千方百計強化‘學(xué)?！c‘市場’的連接，助力學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！痹撔?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院負責(zé)人徐楊介紹說，學(xué)校一方面“借梯登高”，依托創(chuàng)業(yè)園內(nèi)企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合建設(shè)“創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室”等平臺開展創(chuàng)業(yè)教育模擬訓(xùn)練，夯實學(xué)生從事基于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基礎(chǔ)，并與地方人社局及有關(guān)企業(yè)三方合作，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練班，在實踐中錘煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。另一方面“借船出?！?，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合，市場化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，在真實的企業(yè)場景中進行創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)項目管理、資金援助、培訓(xùn)孵化等方面的支持和服務(wù)。此外，學(xué)校還與蘇州科技大學(xué)、蘇州職業(yè)大學(xué)等十多所本科和?？圃盒Ｒ黄?，共同成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，互相取長補短、資源共享，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供更大的訓(xùn)練交流平臺，爭取地方政府、優(yōu)質(zhì)企業(yè)的扶持，已成為提升區(qū)域內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不可或缺的力量。

    短板三 

破解學(xué)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難兼顧 融通“第一課堂+第二課堂”

2023年獲批省高新技術(shù)企業(yè)的蘇州玖零映像文化傳媒有限公司的創(chuàng)立人崔梅，在校期間參加過各種比賽，獲得10余個獎項，其公司的前身也是在校期間創(chuàng)立的獨立影像工作室?！罢菍W(xué)校采取的鼓勵在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際舉措，讓我解除了因為創(chuàng)業(yè)需要占用不少上課時間的后顧之憂，才有足夠的時間面對創(chuàng)業(yè)過程中可能碰到的各種問題?！贝廾氛f。

當(dāng)前，職業(yè)院校中還存在著一部分有意創(chuàng)業(yè)的或者已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生面臨與第一課堂沖突的難題，如何兼顧學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)？如何提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)參與率？該校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時代大學(xué)生素質(zhì)教育的突破口，把學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)納入第二課堂管理，融通第一課堂和第二課堂，讓創(chuàng)業(yè)一樣可以拿到相對充足的學(xué)分，徹底解決學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)和第一課堂時間沖突上的矛盾。同時，加強人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計，制定了第一、第二課堂貫通學(xué)分認定實施細則，把第二課堂要求的每個學(xué)生在校期間“加入1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、完成1次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、取得1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果”納入人才培養(yǎng)體系，與第一課堂融合，把創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)競賽和科技創(chuàng)新活動作為創(chuàng)業(yè)教育課程體系的有機組成部分。此外，還制定了學(xué)生導(dǎo)師制實施辦法，為每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊配備一名導(dǎo)師，并打造創(chuàng)業(yè)學(xué)生、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投資人、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者以及創(chuàng)業(yè)意愿者的深度交流平臺，邀請企業(yè)家、行業(yè)大咖來校與學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)對話、分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看得見、夠得著。

《中國教育報》2024年08月27日第6版