“好空氣”讓教育變得更美好

　　最近去了一趟被譽為“天然氧吧”的呼倫貝爾草原，途中同行的旅人常常感嘆：如何才能把呼倫貝爾的好空氣帶回家。此時我便會說：“好空氣可以靠我們創(chuàng)造。”而后在得知我是教育工作者后，他們問我最多的問題就是：“對孩子成長最重要的是什么？”我的回答簡短而堅定：“好空氣”遠比“營養(yǎng)品”更加重要。這是我從40年的教學經(jīng)歷、25年的校長任職經(jīng)驗中總結(jié)而來的。

　　“教育的成功與否，往往取決于生活環(huán)境中一定的內(nèi)部氣氛和教育者與受教育者之間的情感態(tài)度。”孩子只有在安定、溫暖、幸福的環(huán)境中，才能健康快樂自由地成長。在教育過程中，關(guān)鍵要營造家庭、班級、學校的“好空氣”。

　　營造家庭教育的“好空氣”，需要性質(zhì)穩(wěn)定的“氮氣”，關(guān)鍵在于和諧的家庭關(guān)系。性質(zhì)穩(wěn)定的氮氣正如家庭氛圍中至關(guān)重要的“保護氣”——和諧的夫妻關(guān)系。在每個人的生命成長中，沒有比家長更重要的老師。父母和諧恩愛的相處模式往往自然地讓孩子養(yǎng)成懂事、得體的性格。最不合格的媽媽就是在孩子面前說爸爸壞話的媽媽，最不合格的爸爸就是不懂體諒媽媽的爸爸。孩子最大的安全感，來自父母的相親相愛。當我們把家庭里的愛擴散傳播給孩子，讓孩子相信家庭、父母是可以信賴的后盾，他們會明白如何正確表達愛，如何接受愛。愛的滋潤與愛的熏陶，能讓孩子更有力量去應(yīng)對成長中的挑戰(zhàn)。

　　營造班級環(huán)境的“好空氣”，需要性質(zhì)活潑的“氧氣”，核心在于良好的師生關(guān)系。氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)并釋放大量的熱，正如班級管理中良好的師生關(guān)系，它在一定程度上能讓孩子感受到自我的突破，體驗到收獲的快樂，從而激發(fā)、保持其對未知事物的興趣和探索精神。親其師、信其道、愛其課，良好的師生關(guān)系，不僅營造了班級管理的好空氣，更會成為每個學生積極、主動學習的動力。要樂于肯定學生，用慧眼和巧嘴，肯定學生的做法、肯定學生的態(tài)度、肯定學生的目標……找到長處，哪怕只是一點點，也要不斷強化、固化，讓學生的星星之火因為肯定而蔓延成一條線、一塊面。校長要引領(lǐng)教師關(guān)懷學生，關(guān)懷學生的學業(yè)、身體、情緒。關(guān)懷源于教師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，要以教師的情懷和專業(yè)精神讓每個學生在需要時獲得關(guān)懷。要勤于與學生互動，與學生打成一片的教師最容易獲得學生的喜愛，與學生一起聊天、運動、游戲，成為亦師亦友的伙伴，促成師生關(guān)系的融洽。

　　營造學校發(fā)展的“好空氣”，需要溫暖濕潤的“水蒸氣”，根本在于融洽的干群、師師、師生、生生和家校關(guān)系。杭州天杭教育集團門廳處“幸福地創(chuàng)造幸福”7個大字格外醒目，這是學校的辦學理念，也是我17年前在這所學校初任校長時就明確的辦學追求。學校厚積薄發(fā)的關(guān)鍵秘訣就是“好空氣”。學校就像是一個生態(tài)系統(tǒng)，陽光、雨露、空氣相互交融，形成有靈魂的幸福場，在天杭，我們堅持不懈地為師生的成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)安定、溫暖、幸福的環(huán)境，讓師生能盡情呼吸著幸福、溫暖的“好空氣”，在水汽豐沛的幸福濕度里保持教育信仰的溫熱，彼此成就，共同成長。

　　我們堅持讓孩子在校園中時刻感受到幸福和美好。為了讓孩子們在上學的第一天就感受到學校是充滿樂趣的地方、到學校去是一件幸?？鞓返氖?，學校連續(xù)17年舉辦新生紅毯典禮，我?guī)ьI(lǐng)教師們扮演孩子們喜歡的繪本人物來迎接他們，姜子牙、森林國王、“超級飛俠”金寶機長、魔法師、孔子、蘇軾……100多個繪本人物成為孩子們難忘的記憶。我們給每個孩子量身定制了一本“天杭護照”，記錄孩子從入學到畢業(yè)所有的重要成長瞬間，每個學生都將歷經(jīng)12場特色儀式，每屆畢業(yè)典禮上，所有孩子還會拿到學校為他們定制的幸福U盤，里面存放的是3000多個日子的點滴記錄。

　　我們堅持讓青年教師入職即優(yōu)秀，激發(fā)教師內(nèi)在動力。當學校辦學處在低谷時，我們要求學校班子成員在教工大會上的發(fā)言圍繞亮點、閃光點展開，分管校長們變身“夸夸團”，激勵教師們走出低谷。教師的自信被夸出來了，逐步形成了一種催人奮進的工作氛圍。10多年前，學校就創(chuàng)新開展“旭日工程”、成立“旭日學校”，開創(chuàng)浙江省青年教師校本培訓的新模式。近年來，學校依托“旭日學校”這一青年教師發(fā)展平臺，自主研發(fā)獨具特色的“鏡面式研修”進行教師培養(yǎng)，實現(xiàn)“上崗即勝任、半年即優(yōu)秀”的天杭速度。一系列切實的幸福行動為教師們提供了有力的支持和真誠的幫助。育人者幸福，才可能培養(yǎng)出有幸福感的學生。

　　我們堅持做小事、尋常事，以獨有的學校故事創(chuàng)造向善向好的文化磁場。天杭校園里有一堵墻，取名為“小確幸”，記錄著孩子們校園里開心的事和幸福的瞬間；一、二年級所在的桂苑校區(qū)的外立面有一面噴繪墻，印滿了一、二年級350多名學生的笑臉；每年12月是“天杭感動月”，每個學生都會回顧一年來感動他的人和事，每位師生都會領(lǐng)到10張感動卡，寫卡片的過程就是感受美好的過程；感受學校一年來取得的成就，為是天杭人而感到驕傲和自豪，“感動天杭”評選活動至今已舉行15年，情感內(nèi)化而形成的精神文化不斷促進學校發(fā)展。

　　天杭校園向外展示的玻璃墻上印著一首詩《愛》：我愛你不光因為你的樣子，還因為和你一起時我的樣子。我們想表達的恰好是天杭對“好空氣”的理解，這個校園中的所有人，都在彼此影響，互相喚醒，彼此成就。

　　“好空氣”，在潛移默化中讓教育變得更美好。

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《中國教育報》2024年09月04日 第05版