為全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧

　　教育奠基中國(guó)，中國(guó)影響世界。

　　在全球舞臺(tái)上展現(xiàn)教育影響力，是教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志。

　　從改革開放初期的尚未普及小學(xué)教育，到2023年學(xué)前教育毛入園率達(dá)到91.1%，全國(guó)2895個(gè)縣級(jí)行政單位全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95.7%，高等教育進(jìn)入普及化階段，毛入學(xué)率達(dá)到60.2%……占世界人口近五分之一的中國(guó)取得舉世矚目的教育發(fā)展成就，我國(guó)已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，其中學(xué)前教育、義務(wù)教育達(dá)到了世界高收入國(guó)家平均水平，為世界全民教育事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)。

　　習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)提出，要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。這一重要論述為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、提升中國(guó)教育的國(guó)際影響力指明了方向，教育對(duì)外開放有了新的世界圖景。

　　在發(fā)展中人口大國(guó)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，中國(guó)教育發(fā)展道路為世界文化的多樣性、教育的多樣性作出了突出貢獻(xiàn)，其根本價(jià)值在于走出了一條不同的教育發(fā)展道路，為全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)了中國(guó)力量，為全球教育治理貢獻(xiàn)了中國(guó)方案。

　　這一條道路，包含著一個(gè)國(guó)家和民族奮斗的側(cè)影，包含著豐富的經(jīng)驗(yàn)，為后來者立下了一個(gè)個(gè)路標(biāo)。對(duì)世界其他國(guó)家尤其是發(fā)展中國(guó)家而言，這是一個(gè)具有獨(dú)特啟示的富礦和教育樣本。

　　——堅(jiān)持從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)教育，優(yōu)先發(fā)展教育。

　　教育在國(guó)家發(fā)展中到底具有什么樣的價(jià)值，如何與國(guó)家發(fā)展相呼應(yīng)？這是每一個(gè)國(guó)家在發(fā)展教育時(shí)必須思考的重要問題，是教育決策的出發(fā)點(diǎn)。

　　觀念和認(rèn)知影響著對(duì)教育的定位。中國(guó)以自己的教育發(fā)展道路印證了一個(gè)道理：教育是“國(guó)之大計(jì)”。必須在戰(zhàn)略高度上認(rèn)識(shí)教育的基礎(chǔ)性作用，并從行動(dòng)上把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置——在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先安排教育，在財(cái)政資金投入上優(yōu)先保障教育，在公共資源配置上優(yōu)先滿足教育需要?；蛟S這是一個(gè)艱難的歷程，但當(dāng)教育的發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲，一個(gè)國(guó)家和民族就迎來了希望的曙光……

　　當(dāng)我們回顧中國(guó)教育發(fā)展的歷史，可以清晰地看到這一歷程。教育投入是支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，并日益成為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是否優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的重要指標(biāo)。近10多年來，中國(guó)公共財(cái)政優(yōu)先保障教育，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例保持在4%以上，為教育事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　中國(guó)以自身的快速發(fā)展證明：要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位不動(dòng)搖，不斷擴(kuò)大教育投入，推動(dòng)解決教育改革發(fā)展中起點(diǎn)低、基數(shù)大、地區(qū)差異大等重大問題。

　　獲得優(yōu)先發(fā)展的教育將成為社會(huì)發(fā)展的“探路者”。它以超越時(shí)代的先行姿態(tài)為未來發(fā)展構(gòu)思著社會(huì)的形態(tài)。

　　“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。”進(jìn)入新時(shí)代，教育之于民族復(fù)興的獨(dú)特地位和關(guān)鍵作用提到了前所未有的高度。新征程中，優(yōu)先發(fā)展教育的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)政資金投入和公共資源配置上優(yōu)先安排和保障教育，也體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，以暢通教育科技人才“三位一體”良性循環(huán)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的全面支撐。

　　——立足國(guó)情，走富有自己特色的教育發(fā)展道路。

　　教育只有扎根本國(guó)國(guó)情、解決本國(guó)問題，扎根大地辦教育，才有廣闊的舞臺(tái)和強(qiáng)大的前進(jìn)定力；教育只有深植于本國(guó)文化和傳統(tǒng)，筑牢文化自信，才能有深厚的底蘊(yùn)和明晰的方向。

　　這是教育和國(guó)家發(fā)展共生的根本依據(jù)。脫離本國(guó)特點(diǎn)和本國(guó)實(shí)際的教育不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力和更新更迭的能力。從國(guó)家獨(dú)特的歷史、文化、國(guó)情出發(fā)作出自己的選擇，堅(jiān)定信心，建立以本國(guó)文化為底蘊(yùn)、以解決本國(guó)問題為導(dǎo)向的教育體系，這是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的路徑策略。

　　回顧發(fā)展歷史，我們可以清晰地看到，當(dāng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨什么問題需要教育去服務(wù)和支撐，教育就集中精力推動(dòng)問題的解決。

　　區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、群體間存在教育差距，我們就推動(dòng)教育均衡發(fā)展，著力辦公平而有質(zhì)量的教育，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制，注重解決群眾急難愁盼的教育問題，把人民滿意作為衡量教育發(fā)展的基本尺度，把促進(jìn)公平融入深化教育綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)；

　　為更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，夯實(shí)制造業(yè)人才基礎(chǔ)，我們就大力發(fā)展職業(yè)教育，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合、科教融匯，在緊緊服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中培育現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)、與產(chǎn)業(yè)布局相銜接，深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雙提升；

　　時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的要求越來越高，我們就不斷深化高等教育綜合改革，把全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、支撐高水平科技自立自強(qiáng)作為主攻方向，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，推動(dòng)高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中發(fā)揮重要作用，在量子科技、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、空間科學(xué)等領(lǐng)域取得一批重大原創(chuàng)成果，高水平研究型大學(xué)作為基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地的作用日益彰顯……

　　這些帶有鮮明烙印的本土實(shí)踐，有力解決了本土問題，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)取得了一個(gè)又一個(gè)歷史性成就，為豐富世界教育發(fā)展路徑提供了中國(guó)方案。

　　——以教育公平為主旋律，讓教育成果惠及廣大民眾。

　　教育公平是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度的基本指標(biāo)，是教育改革發(fā)展的關(guān)鍵問題，也是一個(gè)國(guó)家教育價(jià)值取向的風(fēng)向標(biāo)。

　　從世界教育史看中國(guó)，中國(guó)能在這樣一個(gè)人口大國(guó)實(shí)現(xiàn)幼有所育、學(xué)有所教，一個(gè)關(guān)鍵選擇，便是我們始終將教育公平作為社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，把教育公平作為教育發(fā)展的主旋律。

　　開創(chuàng)前所未有的事業(yè)，需要勇氣與智慧。中國(guó)舉辦著世界上最大規(guī)模的教育，在不同時(shí)期，中國(guó)教育公平面臨的現(xiàn)實(shí)不同，所采取的路徑和方法也有側(cè)重。黨的十八大以來，義務(wù)教育階段建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零，為全面建成小康社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)；在義務(wù)教育全面普及的基礎(chǔ)上，全國(guó)2895個(gè)縣全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，成為又一個(gè)新的里程碑；以政府為主導(dǎo)、學(xué)校和社會(huì)積極參與的學(xué)生資助政策體系，對(duì)“所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”實(shí)現(xiàn)全覆蓋，十年累計(jì)資助學(xué)生近13億人次，確保“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué)”。

　　站在新起點(diǎn)，中國(guó)從教育條件、教育質(zhì)量、教育保障等多個(gè)層面推進(jìn)教育公平、滿足人民群眾“上好學(xué)”的愿望，積極推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。教育公平有了更高標(biāo)準(zhǔn)、更新內(nèi)涵、更廣闊的圖景……這是更強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展的教育公平，這是更觸及社會(huì)深層次問題的教育公平，這是更強(qiáng)調(diào)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民的教育公平，中國(guó)以教育公平有力促進(jìn)了社會(huì)公平正義。

　　——推進(jìn)教育數(shù)字化，尋找教育變革的新賽道。

　　明者因時(shí)而變，知者隨事而制。

　　新世紀(jì)以來，全球掀起數(shù)字化浪潮，特別是數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人工智能已成為世界范圍內(nèi)教育變革的重要載體和發(fā)展方向。

　　中國(guó)教育也在尋找變革的突破口。

　　推進(jìn)教育數(shù)字化，賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障，中國(guó)將之視為教育發(fā)展的新賽道。

　　新賽道，新行動(dòng)。中國(guó)主動(dòng)變革，制定教育數(shù)字化戰(zhàn)略，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，國(guó)家智慧教育平臺(tái)成為世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)，人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)正加速實(shí)現(xiàn)；舉辦世界數(shù)字教育大會(huì)、國(guó)際人工智能與教育大會(huì)等國(guó)際會(huì)議，發(fā)布中國(guó)智慧教育平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，發(fā)布《北京共識(shí)》《上海倡議》等，國(guó)際教育數(shù)字化行動(dòng)正緊鑼密鼓展開……

　　新賽道，新成績(jī)。2023年，聯(lián)合國(guó)教科文組織授予中國(guó)國(guó)家智慧教育平臺(tái)“教育信息化獎(jiǎng)”，表彰中國(guó)在促進(jìn)公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)字內(nèi)容可及性、培養(yǎng)教師和學(xué)生的數(shù)字能力，以及促進(jìn)教育領(lǐng)域的普遍連通性方面所作的貢獻(xiàn)。以數(shù)字化為杠桿，中國(guó)教育變革撬動(dòng)全球教育變革，創(chuàng)造了全球數(shù)字教育國(guó)際合作的新機(jī)遇、新平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)注入新動(dòng)能。

　　新賽道，新經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，當(dāng)課堂走向“云端”，中國(guó)最偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生也能與北京、上海等大城市的學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)師資和課程，數(shù)字化為優(yōu)質(zhì)教育資源插上了翅膀，無遠(yuǎn)弗屆；為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展安裝了加速器，人人受益。

　　——營(yíng)造尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。

　　一個(gè)國(guó)家的教育想要騰飛，關(guān)鍵在教師。數(shù)千年文明史的浸潤(rùn)，新中國(guó)成立以來尤其是改革開放以來，中國(guó)政府對(duì)教育的高度重視，讓“尊師重教”滲透進(jìn)14億多中國(guó)人的精神血液。

　　尊師重教是全球范圍內(nèi)被普遍認(rèn)可的價(jià)值理念，而提高教師群體經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位則是將理念付諸行動(dòng)的關(guān)鍵抓手。今年9月10日，中國(guó)將迎來第40個(gè)教師節(jié)。40年來，教師節(jié)已成為中國(guó)最重要的公共節(jié)日之一，教師已成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一。一個(gè)家庭中若有多人從事教師職業(yè)，會(huì)被稱作“書香門第”“教師世家”，備受尊崇。

　　中國(guó)政府提出了自己的教師標(biāo)準(zhǔn)，建立健全中國(guó)特色教師教育體系，重視師德師風(fēng)，重視專業(yè)素養(yǎng)，專門提出以“教育家精神”引領(lǐng)教師成長(zhǎng)：理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求，六個(gè)方面的要求賦予新時(shí)代中國(guó)1800多萬專任教師以崇高使命和奮斗目標(biāo)。

　　有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，“四有”好老師既是中國(guó)政府和人民對(duì)教師群體應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)的期待，更是一位中國(guó)好老師的標(biāo)準(zhǔn)畫像。

　　“確保教師平均工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”，這是中國(guó)從中央到地方政府做出的莊嚴(yán)承諾。國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神 加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》等一系列政策，推動(dòng)各級(jí)財(cái)政始終將教師隊(duì)伍建設(shè)作為投入重點(diǎn)予以優(yōu)先保障，不斷提高教師福利待遇，讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)。

　　尊師重教，必須把推動(dòng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工程。早在2010年，中國(guó)教育和財(cái)政部門就推出“國(guó)培計(jì)劃”，旨在全面提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，取得顯著成效。

　　“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！弊尅白饚熤亟獭钡睦砟钅圩顝V泛的社會(huì)共識(shí)，賦予教師隊(duì)伍建設(shè)以扎實(shí)的政策和行動(dòng)支撐，從而讓更多人、更多群體享有“知識(shí)改變命運(yùn)”的機(jī)會(huì)，是中國(guó)教育能夠與全世界分享的重要成功密碼。

　　——堅(jiān)持互融互通，以改革創(chuàng)新的姿態(tài)辦教育。

　　教育發(fā)展決不能封閉僵化、故步自封。

　　新發(fā)展格局下，中國(guó)從國(guó)家對(duì)外開放的大局、從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的更高層面推進(jìn)教育對(duì)外開放，深入思考“世界教育，中國(guó)何為”“教育強(qiáng)國(guó)，開放何為”的時(shí)代命題。

　　中國(guó)教育改革發(fā)展成就的取得，得益于“引進(jìn)來”和“走出去”的行動(dòng)策略：加強(qiáng)與共建“一帶一路”國(guó)家教育交流與合作，積極向國(guó)際社會(huì)特別是廣大發(fā)展中國(guó)家提供力所能及的幫助，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體；深化人文交流，特別是增進(jìn)青少年間的理解，促進(jìn)民心相通、文明互鑒……

　　新時(shí)代以來，從建立起中俄、中美、中英、中法等十大中外人文交流機(jī)制，打造中俄同類大學(xué)聯(lián)盟、中法百校交流計(jì)劃、中非（南）職業(yè)教育合作聯(lián)盟等品牌項(xiàng)目，到開展學(xué)生創(chuàng)新領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)、青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇等活動(dòng)，再到與世界多個(gè)國(guó)家互辦文化年、旅游年……中國(guó)與世界各國(guó)建立多層次人文合作機(jī)制，搭建更多教育合作平臺(tái)，開辟更多教育合作渠道，推動(dòng)不同國(guó)家間、不同文明間、不同語(yǔ)言使用者間，相互理解、相互尊重、相互信任，讓構(gòu)建人類命運(yùn)共同體從中國(guó)倡議擴(kuò)大為國(guó)際共識(shí)，從美好愿景轉(zhuǎn)化為豐富實(shí)踐。

　　參與全球教育治理，事關(guān)各類國(guó)際教育體系定規(guī)則、定方向，事關(guān)各國(guó)在國(guó)際教育體系長(zhǎng)遠(yuǎn)制度性安排中的地位和作用。新時(shí)代以來，中國(guó)教育以更加開放自信主動(dòng)的姿態(tài)走向世界舞臺(tái)。推動(dòng)共建“一帶一路”教育行動(dòng)，推動(dòng)“魯班工坊”走出國(guó)門，中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入合作國(guó)家國(guó)民教育體系；國(guó)際STEM教育研究所“落子”中國(guó)上海，促進(jìn)全球范圍內(nèi)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育發(fā)展……

　　站在時(shí)代潮頭，堅(jiān)持胸懷天下。中國(guó)教育主張、中國(guó)教育智慧、中國(guó)教育方案之所以能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的國(guó)際影響、凝聚廣泛國(guó)際共識(shí)，關(guān)鍵在于從全人類共同利益出發(fā)，回應(yīng)了各國(guó)人民謀發(fā)展、促合作的普遍訴求。

　　行棋善弈，落子謀局。

　　高水平教育對(duì)外開放是促進(jìn)人類文明交流互鑒的重要途徑，也是中國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的必然選擇。從借鑒、使用國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)，到向世界發(fā)布自己的教育標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)參與全球教育治理的能力越來越強(qiáng)，底氣越來越足，推動(dòng)著全球教育向著更公平、更優(yōu)質(zhì)的光明未來邁進(jìn)。

　　一要把握主動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地、世界重要教育中心建設(shè)，以中國(guó)自身發(fā)展為世界發(fā)展創(chuàng)造新機(jī)遇。

　　中國(guó)好，世界會(huì)更好。始終將自身發(fā)展置于人類發(fā)展的坐標(biāo)系，不斷以中國(guó)新發(fā)展為世界提供新機(jī)遇，這是中國(guó)教育對(duì)外開放的重要價(jià)值觀。

　　面向未來，要一體推進(jìn)教育科技人才事業(yè)，以強(qiáng)大的教育實(shí)力培養(yǎng)全球化人才，以源源不斷的人才促進(jìn)全球科技突破和創(chuàng)新，以創(chuàng)新引領(lǐng)全球教育治理，為世界繁榮穩(wěn)定注入更強(qiáng)動(dòng)力。

　　必須完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略。在“引進(jìn)來”上，聚焦世界科技前沿、教育優(yōu)勢(shì)地區(qū)，與國(guó)內(nèi)薄弱點(diǎn)、空白點(diǎn)、交叉點(diǎn)、緊缺點(diǎn)對(duì)接。在“走出去”上，面向國(guó)際社會(huì)積極推廣中國(guó)的教育理念和模式。

　　必須在更高水平上開展國(guó)際科技創(chuàng)新合作。要深入踐行國(guó)際科技合作倡議，拓寬政府和民間交流合作渠道，牽頭組織好國(guó)際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程，支持各國(guó)科研人員聯(lián)合攻關(guān)。積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，同世界各國(guó)攜手打造開放、公平、公正、非歧視的國(guó)際科技發(fā)展環(huán)境。

　　必須把人才資源開發(fā)放在優(yōu)先位置。堅(jiān)持全球視野，引進(jìn)急需緊缺人才。培養(yǎng)更多具備國(guó)際勝任力的人才。實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，加快形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系，用好用活全球人才。

　　二要鞏固基礎(chǔ)，著眼推動(dòng)不同文明交流互鑒、增進(jìn)各國(guó)人民相知相親，以教育交流合作推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

　　“以利相交，利盡則散；以勢(shì)相交，勢(shì)去則傾；唯以心相交，方成其久遠(yuǎn)?！贝龠M(jìn)交流互鑒，離不開厚植民意根基，為中國(guó)深入?yún)⑴c全球教育治理筑起更堅(jiān)固的情感基礎(chǔ)。

　　以頂層設(shè)計(jì)為先導(dǎo)。要完善中外人文交流頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施高級(jí)別人文交流機(jī)制，用好高端平臺(tái)資源，進(jìn)一步完善政府間教育高層磋商、教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人士務(wù)實(shí)合作、學(xué)生友好往來的機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建面向全球的教育伙伴關(guān)系，擴(kuò)大教育“朋友圈”。

　　以青年群體為重點(diǎn)。青年是社會(huì)的未來，是傳承和發(fā)展國(guó)家之間友好關(guān)系的關(guān)鍵。要為青年搭建更多溝通平臺(tái)、創(chuàng)造更多合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)知華、友華、愛華的使者。

　　以國(guó)際傳播為保障?！爸v故事”是最好的交流互鑒。要抓住傳播關(guān)鍵機(jī)遇期，講好中國(guó)教育故事，傳播好中國(guó)教育聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)教育形象。

　　三要找準(zhǔn)支點(diǎn)，秉持共商共建共享的全球治理觀，審時(shí)度勢(shì)推出助益全球教育治理的主張。

　　尋找穩(wěn)固的伙伴。與教育類國(guó)際組織合作是中國(guó)參與全球教育治理的重要路徑，要進(jìn)一步深化與聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等重要國(guó)際組織合作，助力新興市場(chǎng)主體和發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際組織中獲得更多認(rèn)可。

　　用好關(guān)鍵平臺(tái)。要用好“一帶一路”平臺(tái)，積極參與雙邊、多邊和全球性、區(qū)域性教育合作。國(guó)際STEM教育研究所是中國(guó)教育與世界對(duì)話的新窗口，并通過其分享中國(guó)STEM教育理念與實(shí)踐，為全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)力量。

　　要找準(zhǔn)切入口。教育領(lǐng)域要以人工智能在教育中應(yīng)用的倫理和安全問題為重點(diǎn)，利用我國(guó)教育數(shù)字化相關(guān)優(yōu)勢(shì)資源稟賦，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)走向世界、影響世界。

　　莫道征途險(xiǎn)，前路亦壯闊。

　　當(dāng)前，全球教育治理面臨重重挑戰(zhàn)，激蕩萬千的時(shí)代風(fēng)云里，中國(guó)立足自身教育高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，在發(fā)展自身的同時(shí)提升教育的國(guó)際影響力和引領(lǐng)力，著力推進(jìn)高水平教育對(duì)外開放，努力以開放紓世界發(fā)展之困、以開放匯世界合作之力、以開放聚世界創(chuàng)新之勢(shì)、以開放謀世界共享之福，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國(guó)方案，讓教育發(fā)展成果惠及各國(guó)人民。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月07日 第01版