中小學(xué)校史館如何更好以史育人

校史館展示的是一所學(xué)校的成長史。對中小學(xué)校而言，做好校史館建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生知校愛校的情感、促進(jìn)校園文化建設(shè)，對學(xué)校發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。那么，中小學(xué)校在進(jìn)行校史館建設(shè)時(shí)應(yīng)注意些什么？如何發(fā)揮校史館獨(dú)特的育人作用？本刊特編發(fā)一組稿件，供校長們參考。     ——編者

————反思————

校史館不能成為利用率不高的擺設(shè)

儲(chǔ)朝暉

當(dāng)下，越來越多的學(xué)校建起了校史館，但這些校史館大都面臨著一個(gè)共性問題：利用率不高，長時(shí)間館門緊閉，只有在特定時(shí)間或預(yù)約參觀時(shí)才打開。

分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是布展理念陳舊、落后，所展內(nèi)容單調(diào)，陳展方式呆板，缺少動(dòng)人的情節(jié)與事件；二是陳展的工具與手段未能與展示意圖一致，過度使用聲、光、電等現(xiàn)代技術(shù)，沖淡了要呈現(xiàn)的內(nèi)容與主題；三是校史館的利用與學(xué)校日常教育教學(xué)脫節(jié)，校史館的育人功能未得到充分發(fā)揮。

在布展理念上，需要有明確的主題意識和服務(wù)意識，不能簡單將所有物品無邏輯、無選擇、無次序、無編排地展出，而應(yīng)明確展物、明理、育人多功能主線。當(dāng)下各校需要明確校史館是學(xué)校參與建設(shè)高質(zhì)量教育體系和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成，既是靜態(tài)的資源，也需要?jiǎng)討B(tài)利用，適當(dāng)設(shè)置互動(dòng)。展出的內(nèi)容需要從服務(wù)師生、促進(jìn)社會(huì)了解學(xué)校、利于學(xué)生成長與學(xué)習(xí)等多方面綜合考慮。

在布展內(nèi)容上，必須明確師生是學(xué)校的主體，教學(xué)是學(xué)校的主業(yè)，校史館所展內(nèi)容要充分、系統(tǒng)、多角度、全方位展現(xiàn)學(xué)校的主體和主業(yè)，否則就偏離了主線，也很難體現(xiàn)一所學(xué)校的獨(dú)特性。不少校史館過多展示校友在校外的活動(dòng)、榮譽(yù)，過度凸顯短時(shí)間到訪的領(lǐng)導(dǎo)，反而無處展示在學(xué)校工作數(shù)年的教師。這樣的展出內(nèi)容會(huì)打擊校內(nèi)師生工作學(xué)習(xí)的積極性，更難發(fā)揮積極的育人作用。

在布展方式上，要體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，不僅要展示學(xué)校的傳統(tǒng)和歷史，更要揭示學(xué)校發(fā)展的密碼和內(nèi)在規(guī)律，讓校史館作為學(xué)校良好育人環(huán)境的一部分，吸引更多師生思考未來，明確自己當(dāng)下應(yīng)該如何作為。同時(shí)，可適當(dāng)提供互動(dòng)展示方式，如觸摸屏、VR技術(shù)等，讓參觀者積極參與。但布展工具與手段要服從并服務(wù)于主題展示，從教育功能出發(fā)，宜簡樸、清新，重在傳承學(xué)校的文化和精神，不能在工具與手段上過于夸張而產(chǎn)生喧賓奪主的效果。

在日常使用上，校史館與教室、實(shí)驗(yàn)室一樣，需要編入學(xué)校整體日常教育教學(xué)程序才能有效發(fā)揮作用。不少學(xué)校僅有新生入校后參觀校史館的一次活動(dòng)，顯然過于單薄。學(xué)校還可以通過下列活動(dòng)發(fā)揮校史館的育人功能：一是征集校史愛好者組成學(xué)生社團(tuán)或志愿者，承擔(dān)校史館講解和相關(guān)服務(wù)；二是在相關(guān)課程中布置與校史有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校歷史中有興趣的人和事開展研究，將展品活化；三是結(jié)合學(xué)校歷史特定時(shí)節(jié)和事件，組織師生開展研討會(huì)、文化節(jié)、主題分享、演出或其他適宜的活動(dòng)；四是組織校友以及與學(xué)校相關(guān)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人認(rèn)識學(xué)校、了解校史、研究校史，開發(fā)基于校史資源的各種產(chǎn)品。

總之，校史館要處理好存、展、研、用的關(guān)系，抓住各種時(shí)機(jī)，提高校史工作的專業(yè)性，培養(yǎng)師生知校愛校的情感，擴(kuò)大社會(huì)影響，讓校史在育人上發(fā)揮越來越大的作用。（作者系中國地方教育史志研究會(huì)副會(huì)長兼學(xué)校史志分會(huì)理事長）

————建言————

校史館建設(shè)要彰顯其獨(dú)特育人價(jià)值

鐘樂江

校史館是學(xué)校辦學(xué)歷程的再現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)方向、辦學(xué)成果的集中體現(xiàn)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校史館建設(shè)，充分彰顯其獨(dú)特的育人價(jià)值，我們應(yīng)從以下幾方面著手：

一是展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)歷程，凸顯學(xué)?？茖W(xué)、長遠(yuǎn)的發(fā)展理念。歷史是最好的教科書，學(xué)校的歷史反映了學(xué)校的發(fā)展歷程。加強(qiáng)學(xué)校校史館建設(shè)，充分利用其豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)師生知校愛校的情感，進(jìn)而增強(qiáng)愛黨愛國的精神，理應(yīng)成為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。校史館要具體反映出學(xué)校建校的歷史及歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子制定的近期、中長期發(fā)展規(guī)劃，凸顯學(xué)校科學(xué)、長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，彰顯學(xué)校生機(jī)蓬勃的發(fā)展理念，以推動(dòng)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。

二是反映學(xué)校師生積極向上的良好精神面貌。校史館中陳列的校風(fēng)、校訓(xùn)、教育教學(xué)成果、師生光榮榜等內(nèi)容，要能給教師教書育人指明方向，激勵(lì)、鞭策教師積極進(jìn)取，不斷開拓創(chuàng)新，激發(fā)教師發(fā)揮自己的愛好，彰顯自己的特長，共同為學(xué)校走出一條適合本學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的特色之路。要能給學(xué)生成長指明正確的發(fā)展方向，通過學(xué)校的辦學(xué)理念和治校精神等，激發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，進(jìn)而樹立積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)和健康和諧的道德作風(fēng)。

三是體現(xiàn)學(xué)校的區(qū)域性特點(diǎn)和人文特色。學(xué)校校史館體現(xiàn)的是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)個(gè)故事，再現(xiàn)的是學(xué)校發(fā)展的歷史和成果。校史館館內(nèi)建設(shè)要綜合考慮辦學(xué)條件、人文風(fēng)情、歷史人物和歷史變革等因素，要充分體現(xiàn)學(xué)校自身獨(dú)特的校本特色，彰顯學(xué)校的特色，形成學(xué)校獨(dú)特的校園文化。

學(xué)校管理者要進(jìn)一步明確大局意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識和長遠(yuǎn)意識，因地制宜地建設(shè)校史館，要通過校史館的建設(shè)和管理，引領(lǐng)學(xué)校師生銘記學(xué)校辦學(xué)歷史，把握辦學(xué)特色和近期遠(yuǎn)期目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)校師生以校為榮，以學(xué)校發(fā)展為己任，積極為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，自覺運(yùn)用學(xué)校特色校園文化滋潤心靈，不斷提升自身素養(yǎng)。（作者系四川省廣安友誼中學(xué)教師）

“看見”每個(gè)師生的校史館更受歡迎

李文泉

校史館是展示學(xué)校歷史和教研成果的窗口。一個(gè)好的校史館，能幫助喚醒和留住全體師生記憶，定格精彩的教育故事，引發(fā)校友們對學(xué)校的思戀之情，使學(xué)校成為所有校友的精神歸宿和心靈的棲息地。

我認(rèn)識一位老教師，她工作過的學(xué)校是一所有著百年辦學(xué)史的老校。前段時(shí)間，學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行百年校慶活動(dòng)，花了不少人力、物力和財(cái)力，建了一個(gè)校史館。校史館落成那天，學(xué)校組織了一次“老教師回娘家”活動(dòng)，應(yīng)該說這是一場很有意義也很熱鬧的聯(lián)誼活動(dòng)，但當(dāng)參觀完校史館后，一些老領(lǐng)導(dǎo)和老教師一臉的不開心，悻悻離場回家。一位老校長說，自己當(dāng)了好幾年校長，為學(xué)校的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，而在校史館里，除了在“歷任校長欄”中有他的一張照片，其余完全沒有涉及他的工作和貢獻(xiàn)。這位老教師告訴我，很多退休教師在這所學(xué)校工作了幾十年，但在校史館里根本找不到他們的影子，這樣的校史館怎么能讓老教師們不心酸？

這深深地觸動(dòng)了我。當(dāng)時(shí)，我正在謀劃學(xué)校建校十年的校史館。于是，“學(xué)校文化是由每個(gè)師生創(chuàng)生的”“讓每一個(gè)師生都能在校史館里找到自己”成了我們設(shè)計(jì)校史館的主要理念。

我毅然推翻了原來按“歷史沿革”“領(lǐng)導(dǎo)重視”“名師薈萃”“重大活動(dòng)”“教育成果”等板塊式布展形式，而采用了按學(xué)年編年體的方式布展。內(nèi)容呈現(xiàn)以教師、學(xué)生為中心，我們不但把每個(gè)學(xué)年發(fā)生的重大教育事件用文字、實(shí)物、照片的形式展示，還有意識地精選了一些普通教師的育人細(xì)節(jié)。每個(gè)學(xué)年拍攝一張全體教師的合影把它放大放在每個(gè)編年開始的首要位置，同時(shí)附上這一學(xué)年每位教師的任職任課一覽表，做到了每位教師都有印跡留在校史館里。接著就是展示學(xué)校該學(xué)年開展和發(fā)生的各種有意義的教育活動(dòng)和取得的教育成果，在內(nèi)容的選擇上，我們特別注意全面性，通過照片和文字進(jìn)行呈現(xiàn)，讓參與其中的每位師生都盡可能得到展示。在日常工作中，學(xué)校每學(xué)年的最后一項(xiàng)內(nèi)容就是把當(dāng)年的小學(xué)畢業(yè)生合影在校史館展出來，使每名學(xué)生都能在母校找到自己。

校史館建成后，我們特意搞了一個(gè)簡單的開館儀式，組織全校3000多名師生參觀。在此情境下，教師和學(xué)生參觀的情緒自然不一樣。他們走進(jìn)校史館，能看到自己的形象，也能看到同事的事跡，更能看到在全體師生努力下學(xué)校蓬勃發(fā)展的景象。這種做法自然就形成一種思想精神的動(dòng)力，會(huì)讓師生覺得這所學(xué)校真正屬于自己，在這里應(yīng)該干什么、該怎么干等問題也都有了答案，從而激發(fā)出了他們無窮的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)能。（作者系浙江省紹興市柯橋區(qū)國杰實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校長）

————經(jīng)驗(yàn)————

把校史館建在操場墻壁上

盛新軍

作為伴隨著新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)成長起來的兵團(tuán)一中，其67年的辦學(xué)歷史不僅是一部兵團(tuán)屯墾戍邊史，更是西北邊疆教育事業(yè)不斷前行的縮影。我和團(tuán)隊(duì)時(shí)常思考，如何讓這些寶貴的歷史記憶不僅僅停留在紙面上、相冊里，而是鮮活地融入師生的日常生活中，成為激勵(lì)學(xué)校師生不斷前行的精神力量。于是，將校史從封閉空間的館里“搬”到操場邊的墻上，成為學(xué)校教育資源的一部分就成為現(xiàn)實(shí)。這一看似簡單的空間布局調(diào)整，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的辦學(xué)理念與文化傳承的智慧。

將校史館“搬”到了操場邊，這種空間上的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了校史從“靜觀”到“共生”的轉(zhuǎn)變。校史不再是冰冷的文字或圖片，而是生動(dòng)的記憶，與師生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，讓每一位走過操場的師生都能在無意識中感悟到紅紅火火的兵團(tuán)精神，感受到學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的精神風(fēng)貌。當(dāng)一塊塊浮雕、一幅幅照片、一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)被精心布置在操場邊的墻上時(shí)，它們不僅僅是對學(xué)校過去的記錄，更是對未來的期許。

校史是學(xué)校歷史的見證，它們講述著前輩們的艱辛與奮斗，也激勵(lì)著當(dāng)下的師生。退休20多年的徐老師回訪學(xué)校，讓我深刻感受到這一舉措的深遠(yuǎn)意義。當(dāng)他眼含熱淚，看著校史墻上教師們勞動(dòng)的場景，回憶起當(dāng)年與教師們一同打土塊蓋校舍的往事時(shí)，那份對學(xué)校的深情厚誼、對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，瞬間跨越了時(shí)間的界限，觸動(dòng)了在場每一個(gè)人的心弦。這一幕，不僅是對徐老師個(gè)人記憶的喚醒，更是對學(xué)校集體記憶的激活，它讓師生們明白，今天的校園，是如何在一代又一代師生的共同努力下，從無到有、從小到大、從優(yōu)秀到卓越，逐步發(fā)展成為現(xiàn)在的模樣。這種情感的共鳴，使得校史不再是遙遠(yuǎn)的故事，而是觸手可及、感同身受的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。

將校史館建在操場邊的墻上，是兵團(tuán)一中在辦學(xué)實(shí)踐中的一次大膽嘗試，也是對教育本質(zhì)深刻理解的體現(xiàn)。這一舉措不僅活化了教育記憶，促進(jìn)了學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新，更增強(qiáng)了師生的歸屬感與使命感，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。給校史一個(gè)未來，這不僅僅是對校史墻的簡單描述，更是對兵團(tuán)一中乃至所有學(xué)校的一種期許——讓歷史照亮未來，讓每一所學(xué)校都能在傳承與創(chuàng)新中綻放出更加璀璨的光芒。（作者系新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一中學(xué)黨委書記）

從鮮活建校故事中尋找精神力量

張鳳仙 李智莉

河南省商丘市勝利小學(xué)校史館中的一大亮點(diǎn)，是一面獨(dú)具匠心的新校區(qū)建設(shè)歷程墻。這面墻不僅記錄了學(xué)校從無到有的成長軌跡，更讓一代代學(xué)生記住這段歷史，銘記所有人為學(xué)校發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，在每個(gè)孩子心中埋下了熱愛校園、回報(bào)社會(huì)的種子。

新校區(qū)建設(shè)的起點(diǎn)，定格在2017年那個(gè)充滿希望的初夏。在此之前，那里還是一片荒蕪。隨著新校區(qū)建設(shè)啟動(dòng)的號角吹響，這片土地開始煥發(fā)出新的生機(jī)?；A(chǔ)建設(shè)如火如荼地進(jìn)行，教學(xué)樓、綜合樓、體育館相繼封頂。主體驗(yàn)收、外墻粉刷、內(nèi)部裝飾……一座現(xiàn)代化小學(xué)平地而起，每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著建設(shè)者的心血與汗水。

2018年，學(xué)校搬遷至新校區(qū)，我們帶著新生參觀校史館，在新校區(qū)建設(shè)歷程墻前，指著一張施工中的照片，給孩子們講述幾位工人的故事?！昂⒆觽儯@是我們的教學(xué)樓正在建造的情景。當(dāng)時(shí)正值暑假，天氣炎熱，塵土飛揚(yáng)，條件特別艱苦，工人們揮汗如雨。這幾位工人叔叔在樓頂扎鋼筋，大太陽烤得他們頭暈眼花，可他們沒有抱怨，他們說，咱們抓緊趕工期，讓孩子們早點(diǎn)兒來新學(xué)校好好讀書！”聽到這里，孩子們的眼睛里充滿著敬佩與感動(dòng)。新校區(qū)建設(shè)歷程墻，用鮮活的故事告訴孩子們新校區(qū)的來之不易。

每年新生入校，我們都會(huì)開設(shè)校史課堂，講述新校區(qū)建設(shè)歷程故事是必不可少的一環(huán)。這段共同的記憶，不僅是對學(xué)校發(fā)展歷程的回顧，更是一堂關(guān)于勤勞、奉獻(xiàn)與感恩的生動(dòng)課程。孩子們見證了新校區(qū)建設(shè)的艱辛過程，目睹了建筑工人們的辛勞與汗水。這份直觀的感受，讓他們深刻體會(huì)到了勞動(dòng)者的偉大與不易，理解了每一份工作背后的價(jià)值與意義。

縱觀校園，無論是辛勤工作的保潔阿姨，還是傳授知識的教師，每個(gè)人都在用自己的方式為學(xué)校貢獻(xiàn)力量。學(xué)校通過各種活動(dòng)，如勞動(dòng)節(jié)表彰會(huì)、校園職業(yè)體驗(yàn)日等，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)不同的職業(yè)角色，理解每一份工作背后的辛勞與價(jià)值。這種平等與尊重的理念，不僅讓孩子們心懷感恩之情，尊重身邊的每一位勞動(dòng)者，也讓他們懂得了如何用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，成為有責(zé)任感的公民。

孩子們還積極投身到學(xué)校勞動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)中，他們親手種植、除草、施肥、澆水、收割，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與喜悅。這些經(jīng)歷不僅鍛煉了他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是，增強(qiáng)了他們對勞動(dòng)的崇敬之心，幫助他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為他們的終身成長注入了無窮的力量。

一面墻壁，一段歷史，一份傳承。勝利小學(xué)的校史館不僅是歷史的記錄者，更是精神的燈塔，照亮著一代又一代學(xué)子前行的道路。在這里，每一個(gè)人都能感受到那份源自心底的溫暖與力量，從而激勵(lì)著他們用雙手創(chuàng)造美好的幸福生活。（作者張鳳仙系河南省商丘市勝利小學(xué)校長，李智莉系該校教師）

在“尋訪校友”中拓展校史館育人功能

晏莉

校史館不僅是一個(gè)陳列館和展示廳，更是學(xué)校德育的重要窗口與課堂。武漢市育才小學(xué)建校70余年以來，為社會(huì)培養(yǎng)輸送了數(shù)萬名各級各類人才，其中既有勤政為民的政界精英，也有學(xué)貫中西的知名學(xué)者、專家；既有成功創(chuàng)業(yè)的商界名流，更有辛勤工作在基層教育戰(zhàn)線的人民教師和工農(nóng)業(yè)、金融業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)等各行各業(yè)的優(yōu)秀勞動(dòng)者。我們認(rèn)為，作為一所歷史悠久、和共和國一同成長的學(xué)校，歷代優(yōu)秀校友們的事跡薈萃，更能對新一代學(xué)子們起到引領(lǐng)和激勵(lì)作用。

于是，一個(gè)思路越來越清晰：在校史館中增設(shè)“尋訪校友”板塊，展示各行各業(yè)校友的奮斗風(fēng)采，其主旨是弘揚(yáng)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀，引導(dǎo)小學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入人生追夢征程。

我們以武漢市育才小學(xué)建校70周年為契機(jī)，吹響了校友集結(jié)號，通過學(xué)校公眾號、教師班級群、退休教師群等多種渠道向育才的歷代校友發(fā)出歸隊(duì)號召，動(dòng)員他們撰寫個(gè)人回憶，提供相關(guān)圖片資料、著作與實(shí)物。

集結(jié)號得到了廣大校友的熱烈響應(yīng)。我們遴選優(yōu)秀校友資料的原則是：關(guān)注勞動(dòng)和創(chuàng)造的精神，關(guān)注工作成就和時(shí)代價(jià)值。透過收集的海量資料，我們聆聽了一個(gè)個(gè)傾注真誠、感人至深的精彩故事，故事里洋溢著校友們的熾熱情愫和奮斗精神，也引發(fā)了我們對“學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”的教育思考。

一名校友這樣寫道：“陳瑋，2006屆畢業(yè)生，就職于武漢市天然氣有限公司。在小學(xué)我是個(gè)很調(diào)皮的男生，在育才感受到老師們的溫暖，他們給予我面對生活困難的勇氣，成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。前不久在一次搶險(xiǎn)行動(dòng)中，我獲得洪山區(qū)徐東大街佳源小區(qū)送來的‘愛崗敬業(yè) 履責(zé)于行’的錦旗一面。”

在平凡的日子里，校友們立足崗位、用自己的方式書寫著不平凡。他們手執(zhí)飛舞的筆，每一筆、每一畫，都在繪制著屬于自己的人生軌跡，都在為社會(huì)建設(shè)、時(shí)代發(fā)展創(chuàng)造新價(jià)值。通過“尋訪校友”板塊，校史館拓展了校史育人功能。在這里，學(xué)生和家長們既感受到了熱愛勞動(dòng)、崇尚創(chuàng)造的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，又深刻體悟到了知行合一、艱苦奮斗的精神傳承。

為使校史館持續(xù)、多維地發(fā)揮新時(shí)代德育作用，我們還開啟線上遠(yuǎn)程預(yù)約校友熱線，深層次挖掘勞動(dòng)者的真實(shí)故事，開設(shè)青少年勞動(dòng)主題課堂，邀請勞模工匠宣講授課等，以校史館為陣地，通過豐富多彩的活動(dòng)形式，潛移默化地影響、引導(dǎo)、帶動(dòng)廣大師生踐行勞動(dòng)精神、工匠精神。未來，我們還將持續(xù)地策劃和開展“校史+”系列活動(dòng)，將校史館打造成以勞動(dòng)教育為主題的實(shí)踐基地。（作者系湖北省武漢市育才小學(xué)校長）

————眾議————

河北省滄州市第一中學(xué)黨委書記、校長于秀娥：校史館育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要以豐富活動(dòng)為承載，我們在學(xué)生入黨入團(tuán)、重大節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，組織校史主題講座、開展校史知識競賽，讓學(xué)校的每一位師生都成為校史精神的書寫者、傳承者和踐行者。

浙江省余姚市梨洲小學(xué)黨支部書記、校長潘偉鋒：名人文化是校史中的一個(gè)亮點(diǎn)，我們通過記錄和傳承名人的事跡、思想、成就等，為校史增添了豐富的內(nèi)涵和色彩，形成獨(dú)具特色的校園文化氛圍和品牌形象。

甘肅省天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長妥金錄：積累豐富的資料是建好校史館的基礎(chǔ)，學(xué)校要對收集到的資料進(jìn)行嚴(yán)格篩選，價(jià)值高的在校史館展示，價(jià)值不大的可以在校史館收藏保存。有些板塊可能出現(xiàn)資料比較少的情況，那就要再次搜集、補(bǔ)充，盡可能讓每一個(gè)板塊內(nèi)容豐富充實(shí)。

河南省濟(jì)源市太行路學(xué)校黨總支書記薛金紅：在開學(xué)第一課、重大節(jié)慶日和專題思政課等重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)校特意把老書記、老教師、老校友等請回學(xué)校，在他們聲情并茂的講述中復(fù)活校史，從而激勵(lì)學(xué)生崇美向善、勤學(xué)篤行、立志報(bào)國。

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)教師張繼輝：在以人為本的理念下，我校校史館創(chuàng)建了3個(gè)檢索系統(tǒng)：所有畢業(yè)校友的信息檢索系統(tǒng)、所有畢業(yè)班級的班級合影檢索系統(tǒng)、所有在附中工作過的教職工檢索系統(tǒng)，使每位回訪的教職工和畢業(yè)校友在校史館都能找到自己存在的痕跡，感受母校的溫度。

山東省臨清市京華中學(xué)教師齊欣：學(xué)校要合理規(guī)劃校史館的空間布局，引導(dǎo)參觀者按照有序線路依次瀏覽每個(gè)區(qū)域。同時(shí)還可以對每個(gè)區(qū)域進(jìn)行配套說明，并附上相關(guān)圖片或視頻內(nèi)容，為參觀者提供更便捷舒適的體驗(yàn)。

《中國教育報(bào)》2024年09月11日 第06版