校史館不能成為利用率不高的擺設(shè)

　　當(dāng)下，越來越多的學(xué)校建起了校史館，但這些校史館大都面臨著一個(gè)共性問題：利用率不高，長時(shí)間館門緊閉，只有在特定時(shí)間或預(yù)約參觀時(shí)才打開。

　　分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是布展理念陳舊、落后，所展內(nèi)容單調(diào)，陳展方式呆板，缺少動(dòng)人的情節(jié)與事件；二是陳展的工具與手段未能與展示意圖一致，過度使用聲、光、電等現(xiàn)代技術(shù)，沖淡了要呈現(xiàn)的內(nèi)容與主題；三是校史館的利用與學(xué)校日常教育教學(xué)脫節(jié)，校史館的育人功能未得到充分發(fā)揮。

　　在布展理念上，需要有明確的主題意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，不能簡(jiǎn)單將所有物品無邏輯、無選擇、無次序、無編排地展出，而應(yīng)明確展物、明理、育人多功能主線。當(dāng)下各校需要明確校史館是學(xué)校參與建設(shè)高質(zhì)量教育體系和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成，既是靜態(tài)的資源，也需要?jiǎng)討B(tài)利用，適當(dāng)設(shè)置互動(dòng)。展出的內(nèi)容需要從服務(wù)師生、促進(jìn)社會(huì)了解學(xué)校、利于學(xué)生成長與學(xué)習(xí)等多方面綜合考慮。

　　在布展內(nèi)容上，必須明確師生是學(xué)校的主體，教學(xué)是學(xué)校的主業(yè)，校史館所展內(nèi)容要充分、系統(tǒng)、多角度、全方位展現(xiàn)學(xué)校的主體和主業(yè)，否則就偏離了主線，也很難體現(xiàn)一所學(xué)校的獨(dú)特性。不少校史館過多展示校友在校外的活動(dòng)、榮譽(yù)，過度凸顯短時(shí)間到訪的領(lǐng)導(dǎo)，反而無處展示在學(xué)校工作數(shù)年的教師。這樣的展出內(nèi)容會(huì)打擊校內(nèi)師生工作學(xué)習(xí)的積極性，更難發(fā)揮積極的育人作用。

　　在布展方式上，要體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，不僅要展示學(xué)校的傳統(tǒng)和歷史，更要揭示學(xué)校發(fā)展的密碼和內(nèi)在規(guī)律，讓校史館作為學(xué)校良好育人環(huán)境的一部分，吸引更多師生思考未來，明確自己當(dāng)下應(yīng)該如何作為。同時(shí)，可適當(dāng)提供互動(dòng)展示方式，如觸摸屏、VR技術(shù)等，讓參觀者積極參與。但布展工具與手段要服從并服務(wù)于主題展示，從教育功能出發(fā)，宜簡(jiǎn)樸、清新，重在傳承學(xué)校的文化和精神，不能在工具與手段上過于夸張而產(chǎn)生喧賓奪主的效果。

　　在日常使用上，校史館與教室、實(shí)驗(yàn)室一樣，需要編入學(xué)校整體日常教育教學(xué)程序才能有效發(fā)揮作用。不少學(xué)校僅有新生入校后參觀校史館的一次活動(dòng)，顯然過于單薄。學(xué)校還可以通過下列活動(dòng)發(fā)揮校史館的育人功能：一是征集校史愛好者組成學(xué)生社團(tuán)或志愿者，承擔(dān)校史館講解和相關(guān)服務(wù)；二是在相關(guān)課程中布置與校史有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史中有興趣的人和事開展研究，將展品活化；三是結(jié)合學(xué)校歷史特定時(shí)節(jié)和事件，組織師生開展研討會(huì)、文化節(jié)、主題分享、演出或其他適宜的活動(dòng)；四是組織校友以及與學(xué)校相關(guān)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人認(rèn)識(shí)學(xué)校、了解校史、研究校史，開發(fā)基于校史資源的各種產(chǎn)品。

　　總之，校史館要處理好存、展、研、用的關(guān)系，抓住各種時(shí)機(jī)，提高校史工作的專業(yè)性，培養(yǎng)師生知校愛校的情感，擴(kuò)大社會(huì)影響，讓校史在育人上發(fā)揮越來越大的作用。

　?。ㄗ髡呦抵袊胤浇逃分狙芯繒?huì)副會(huì)長兼學(xué)校史志分會(huì)理事長）

《中國教育報(bào)》2024年09月11日 第06版