推動(dòng)海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新

　　今年夏天，中巴教育文化中心與北京四中網(wǎng)校聯(lián)合開設(shè)網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)課程；全美華裔青少年協(xié)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積累網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……如今，“網(wǎng)課”“云課堂”等通過網(wǎng)絡(luò)開展海外中文教學(xué)實(shí)踐較為常見，這種教學(xué)形式受到教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎、喜愛，引發(fā)社會(huì)各界的關(guān)注和關(guān)心。

　　海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)的發(fā)展屬于國(guó)際中文教育的重要組成部分，是5G網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展普及，不斷介入、助推、賦能海外中文教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。可以說(shuō)，開始于1950年清華大學(xué)“東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班”，歷經(jīng)“來(lái)華留學(xué)生教育”“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”“漢語(yǔ)國(guó)際教育”“國(guó)際中文教育”等不同名稱的變化，在新的時(shí)代背景和技術(shù)條件下，開啟了海外中文教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的新篇章，但不變的仍是中文教育、傳播中華文化、弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的使命。

　　為推動(dòng)海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)更為普及、高效，吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)中文、喜愛中華文化，要以教師易教、學(xué)生樂學(xué)為中心進(jìn)行課程、教材、評(píng)價(jià)反饋等方面的數(shù)字化創(chuàng)新，推動(dòng)海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)和國(guó)際中文教育取得新進(jìn)展。

　　網(wǎng)絡(luò)中文課程是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，要從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容和課程資源入手，推進(jìn)課程建設(shè)的數(shù)字化創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程建設(shè)的龍頭，決定著網(wǎng)絡(luò)中文課程的目標(biāo)、設(shè)置和內(nèi)容，課程資源是全面支撐課程內(nèi)容的集成性素材體系，直接影響網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)的吸引力和有效性。課程建設(shè)要以數(shù)字化理念指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)制定，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化要求規(guī)劃內(nèi)容，采取整合性手段建設(shè)資源，制定符合海外學(xué)生中文學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)新課程體系，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)明確、課程內(nèi)容科學(xué)、課程資源豐富的內(nèi)在協(xié)調(diào)。

　　網(wǎng)絡(luò)中文教材是教學(xué)內(nèi)容的核心依托，應(yīng)結(jié)合教材編寫、審定、使用、管理和研究等環(huán)節(jié)，大力推動(dòng)高質(zhì)量海外網(wǎng)絡(luò)中文數(shù)字教材體系建設(shè)。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前全球有多個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)必然面臨低齡化、學(xué)段化、晉級(jí)化等趨勢(shì)，會(huì)發(fā)生通用性中文教育逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性中文教育的趨勢(shì)，這對(duì)教材體系建設(shè)提出了更高的現(xiàn)實(shí)要求。教材建設(shè)要堅(jiān)持面向世界、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、貼近學(xué)生、易教利學(xué)、數(shù)字智能的要求，把海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)實(shí)踐基本要求體現(xiàn)到教材的設(shè)計(jì)排版、內(nèi)容編排、邏輯呈現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中文課程標(biāo)準(zhǔn)，研制出版不同學(xué)段的高質(zhì)量原創(chuàng)性數(shù)字教材體系。

　　網(wǎng)絡(luò)中文教育評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)課堂還是學(xué)校課堂、線上教學(xué)還是線下教學(xué)，評(píng)價(jià)和反饋都是評(píng)判網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)效果、深化網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)發(fā)展的指揮棒，應(yīng)該高度重視。具備功能較為齊全、運(yùn)行較為流暢、交互較為智能的海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)數(shù)字平臺(tái)是評(píng)價(jià)反饋的內(nèi)在要求。因此，要基于數(shù)字平臺(tái)科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反饋功能模塊，把平臺(tái)定位在教師與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋的核心位置，發(fā)揮平臺(tái)在收集、抓取、整理、分析數(shù)據(jù)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓師生交互做到心中“有數(shù)”。要基于人工智能大模型充分使用評(píng)價(jià)反饋功能，這樣不僅能夠提高網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)活動(dòng)教與學(xué)的適配靈活性，還能夠達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)即時(shí)性，促進(jìn)教師和學(xué)生跨終端的教學(xué)一體性。

　　總之，課程、教材、評(píng)價(jià)反饋是服務(wù)于海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)活動(dòng)的基本要素，三位一體的數(shù)字化創(chuàng)新符合時(shí)代發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步對(duì)海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)活動(dòng)提出的新要求，要進(jìn)一步確立教師在網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)中的主導(dǎo)性，堅(jiān)決保障學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中文學(xué)習(xí)中的主體性，把具有跨時(shí)空、跨地域、跨文化、跨人群等基本特征的網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)通過數(shù)字化創(chuàng)新統(tǒng)一于實(shí)現(xiàn)國(guó)際中文教育使命的新實(shí)踐之中。（作者系教育部課程教材研究所助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月13日 第02版