以教育家精神鑄魂強師

　　教師是立教之本、興教之源。強國必先強教，強教必先強師。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，在多個場合就師德師風建設發(fā)表一系列重要論述，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等六個方面深刻闡述了中國特有的教育家精神。習近平總書記在全國教育大會上強調，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，為新時代新征程教師隊伍建設指明了方向。

　　以心有大我、至誠報國的理想信念鑄師魂。教師是人才培養(yǎng)的主力軍，其個人理想信念是學生成長發(fā)展的重要影響因素。心有大我、至誠報國，是愛國情懷的重要體現(xiàn)，是教師開展教育工作的基本遵循。習近平總書記強調：“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。”在從教過程中，教師要以國家和民族利益為重，將個人發(fā)展和人生價值寄托在對國家和民族的大愛中，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，胸懷“國之大者”，堅定理想信念，積極傳遞正能量，引領學生的愛國情、強國志和報國行，確保黨和國家事業(yè)后繼有人。

　　以言為士則、行為世范的道德情操塑師表。教師的言行是學生的示范，在學生眼中，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，其為人處世的言行和價值觀對學生具有重要影響。習近平總書記指出，教師要當好大先生。廣大教師要努力成為新時代的大先生，率先垂范、以身作則，用良好言行帶動學生，將言傳與身教相結合，既做精通專業(yè)知識的“經(jīng)師”，又做涵養(yǎng)德行的“人師”，努力做精于傳道授業(yè)解惑的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，成為社會所尊重、學生所效仿的榜樣，在傳授知識和答疑解惑的過程中，成為學生治學、行事、為人的模范，引導和幫助學生把握好人生方向，扣好人生的第一?？圩印?

　　以啟智潤心、因材施教的育人智慧盡師責。教師是學生智能的開發(fā)者、心靈的培育者。習近平總書記強調：“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”這一重任要求教師啟迪學生智慧，涵養(yǎng)學生心靈。在教學過程中，教師要提升育人能力，尊重學生、理解學生，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題并解決問題。不同學生因個人資質、成長環(huán)境不同，在理解和認知能力上存在一定差異，教師要關注學生的個體差異，堅持統(tǒng)一性與多樣性相結合的原則，因人制宜、因材施教，探索不同的教學方法和路徑，讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會，激發(fā)學生潛能，在學生心靈中播撒真善美的種子，讓每一個學生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。

　　以勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度強師能。教師的知識素養(yǎng)決定了教育質量的高低。習近平總書記強調：“做好老師，要有扎實學識?！碑斍?，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，科技進步日新月異，知識更新迭代的周期大大縮短。教師在教學過程中，不能固守陳舊知識，要以強烈的職業(yè)責任感和使命感，刻苦鉆研、嚴謹治學，不斷更新和充實知識儲備，做到學用結合、知行合一，實現(xiàn)自身的發(fā)展和提升。要樂于在教學實踐中檢驗知識，以創(chuàng)新的精神提高教學質量，推進教育優(yōu)質發(fā)展。

　　以樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心立師德。教師的仁愛之心是師德之源、為師之本。習近平總書記強調：“有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。”教師要把仁愛思想內(nèi)化為職業(yè)的道德自覺，外化為教育的一言一行，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田。要銘記教書育人的使命，熱愛教育事業(yè)，有甘于奉獻的意識，樹立全心全意為學生服務的理念，甘當人梯和鋪路石，在全員、全過程、全方位育人的環(huán)境中，嚴愛相濟，幫助學生健康成長和全面發(fā)展，做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人，把愛心融入學生成長全過程，成為學生的良師益友，實現(xiàn)以德立身、以德立學、以德施教，用責任和大愛書寫育人華章。

　　以胸懷天下、以文化人的弘道追求嚴師道。弘道追求是教師為師風范、人生格局的集中體現(xiàn)。習近平總書記指出，堅持以美育人、以文化人。中國傳統(tǒng)儒家思想提倡“修身、齊家、治國、平天下”，胸懷天下是自古以來中國知識分子的價值追求，我國歷史上有諸多關于仁人志士胸懷天下、赤誠為民的典故。教師作為知識和文化的代言人、傳播者，要跳出“教書匠”的一畝三分地，有胸懷天下的格局，站在人類文明發(fā)展的高度認識和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，挖掘好、運用好蘊含其中的豐富精神資源，增強以文化人、以美育人的政治自覺、思想自覺、行動自覺，做人類文明的守護者、民族乃至世界文化進步的推動者，為培養(yǎng)高素質人才提供文化支撐，在文化浸潤中潛移默化地感染學生、教化學生和塑造學生。

　　人無精神則不立，國無精神則不強。教育家精神是教師發(fā)展的靈魂和底蘊，是強化師德師風建設、打造新時代高水平教師隊伍、推進教育高質量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要保證，能夠有力引領教師隊伍凝聚精氣神，激勵廣大教師積極投身教育強國建設的宏偉事業(yè)。新時代新征程上，廣大教師要深刻認識教育家精神的時代價值，深入學習領會教育家精神的科學內(nèi)涵，自覺踐行教育家精神，明大德、守公德、嚴私德，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，不斷提升個人綜合素養(yǎng)和業(yè)務能力，涵養(yǎng)大國良師，培養(yǎng)擔當民族復興重任的時代新人。

　?。ㄗ髡邌挝幌抵袊逃茖W研究院教育史研究所。本文系該院科研公益金重大項目[GYA2023007]成果）

《中國教育報》2024年09月19日 第06版