筆端萬象潤心靈

　　走進甘肅省定西市通渭縣思源實驗學校，濃濃的翰墨書香撲面而來，走廊、辦公室、教室，隨處懸掛著書畫作品。

　　每周五下午，武威市涼州區(qū)青年巷小學書法教室里都格外熱鬧，該校組建了多個學生書法社團，邀請本地書協(xié)、文化館的專家進校手把手輔導。

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　　在隴原大地，“書法特色校”有不少。近年來，甘肅省教育廳以課程建設、教材開發(fā)、教師培訓等為突破口，通過常態(tài)化開展書法教育教研、展示活動，全力推進中小學書法教育。

　　突顯地方特色，強化課程教材建設

　　如何在育人過程中，引導學生提升文化自信？多年來，甘肅省教育廳一直致力于建強書法（寫字）課程，打造一套具有“甘肅特色”的精品書法（寫字）教材。

　　推行新課程改革之初，甘肅省教育廳就將寫字課程規(guī)劃為地方必修課程，自2004年開始建設寫字課程，研制相關(guān)文件，并開發(fā)地方教材《寫字》。

　　課程理念、課程目標、課程內(nèi)容應該如何確定？課程評價如何開展？在廣泛深入學習、研討與調(diào)研的基礎上，甘肅省書法課程開發(fā)與教材編寫團隊充分征求社會各界的意見和建議，對寫字課程話語體系的基本定位逐漸明晰——“不僅要幫助學生提高書寫技能，還要解決書法審美和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的問題”。

　　2015年秋季開始，專家團隊歷時3年，分階段對《寫字》教材進行修訂，修訂后三至六年級教材更名為《書法練習指導·硬筆部分》，一至二年級、七至九年級教材更名為《書法練習指導》，與國家課程教材形成育人合力。

　　甘肅省書法家協(xié)會副主席、武威市涼州區(qū)青年巷小學美術(shù)書法教師翟相永介紹，教材遵循學生的書寫水平和認知水平，在框架上，整套教材由淺入深、由易到難、由簡單到復雜，構(gòu)成了一個相對全面的書法技法和知識系統(tǒng)。

　　“書寫練習的內(nèi)容與語文學科相配套，所選例字、詞組、詩詞等內(nèi)容緊跟語文教材，與語文學科的學習相互促進?！备拭C省文聯(lián)原副主席、甘肅畫院原院長馬國俊介紹，編寫過程中，教材還注重突出甘肅地方特色，加深學生對各地方書法風尚和書法文化傳統(tǒng)的了解。

　　注重“以賽提能”，研培賽齊頭并進

　　為確保教材的編寫理念與教材內(nèi)容與時俱進，教材編寫和出版單位多次開展調(diào)研和教學研討活動，通過教學觀摩、問卷調(diào)查、專家訪談，全面深入了解課程實施狀況。同時，委托第三方研究機構(gòu)開展課程開設、教材使用情況研究，對課程實施情況進行專業(yè)化評估。

　　此外，甘肅召開全省首屆書法課程建設研討會，舉辦書法講壇、教師書法作品展、書法教育研究論文評選等活動，營造良好的書法教育氛圍。

　　教師是課程實施的核心，甘肅省教育廳要求各市（州）將教師書寫能力納入教師選聘的考察條件，并通過培訓會、書法教學技能比賽等形式，不斷提高教師的書法水平和教學水平；在培訓中，通過設置專家答疑、書法名師現(xiàn)場指導等環(huán)節(jié)，為教師提供全方位的學習交流平臺。

　　“這種互動式的培訓增強了專業(yè)技能，促進了交流協(xié)作?！迸R夏康樂縣康樂中學書法教師李昱平說。

　　各地各校每學期堅持開展“三筆字”基本功大賽，教師通過競賽互相促進、共同提升?！熬毩晻ú粌H在于提高個人寫字水平，更在于通過寫字磨煉心性，增強文化修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，增強文化自信?！蔽渫袥鲋輩^(qū)青年巷小學校長張明山說。

　　培育“小書法家”，特色學校遍地開花

　　“端正坐姿，執(zhí)筆要豎直，靜下心來，準備起筆……”在蘭州市七里河區(qū)七里河小學的書法教室，學生們在教師薛曉琴的指導下，專心練習書法。臨夏康樂中學的書法教學也“有一套”：初中生能完成楷體字書寫，高中生能熟練進行隸書、楷書、大篆等字體書寫，并對不同技法、風格的書體具備一定鑒賞能力。

　　依托得天獨厚的優(yōu)勢，近年來，甘肅各地中小學書法教育蓬勃開展，師生通過研習書法，了解歷史、學習典故。由書法教育之點，鋪學科融合之路，一所所特色鮮明的學校用書法打開了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之門。

　　隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，甘肅還將書法與電子設備和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，為師生提供更加豐富多樣的教學資源。

　　“隨著教育改革不斷推進，各校不僅要開好書法課、建好書法教育體系，還要不斷探索打造墨香浸潤教育的品牌，讓書法之花在校園綻放，繪就學生成長成才的鮮亮底色?！敝袊鴷覅f(xié)會副主席張勝偉表示。

《中國教育報》2024年09月20日 第03版