巧用兵家思維實(shí)現(xiàn)師資配置最優(yōu)化

　　如何調(diào)配師資、編排課表，是考驗(yàn)校長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力和管理智慧的必克關(guān)口，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作增效提質(zhì)、不斷超越的動(dòng)力之源。近年來(lái)，筆者結(jié)合學(xué)習(xí)歷代兵法的愛(ài)好，一直在探索如何巧妙運(yùn)用兵法思維實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置和師資調(diào)配最優(yōu)化。

　　欲優(yōu)教，先知師?！秾O子兵法》云：兵在精而不在多，將在謀而不在勇。作為校長(zhǎng)，筆者每學(xué)期放假前都安排教務(wù)處對(duì)全校每名教師的學(xué)歷及專(zhuān)業(yè)情況、執(zhí)教履歷及從教以來(lái)教學(xué)業(yè)績(jī)情況、個(gè)人家長(zhǎng)滿意度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、個(gè)人身體狀況及家庭情況等5個(gè)板塊進(jìn)行制表測(cè)評(píng)。通過(guò)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的綜合研判，厘清每名教師下學(xué)期或下學(xué)年能夠勝任哪個(gè)崗位的教學(xué)工作。比如，哪位教師評(píng)價(jià)較高，適合擔(dān)任班主任工作，提前做好預(yù)案。

　　謀定而調(diào)，配而有據(jù)。知校情者勝，知師情者智。在師資調(diào)配上，我們秉承“人求其適，配求其合，效求其高，績(jī)求其優(yōu)”的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持師資調(diào)配4項(xiàng)基本原則，科學(xué)編排教學(xué)工作“排兵布陣圖”。一是基于年級(jí)不同進(jìn)行調(diào)配。比如，初中3個(gè)年級(jí)教學(xué)和管理工作各有側(cè)重，七年級(jí)挑選會(huì)指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)多學(xué)科學(xué)習(xí)、善于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自律習(xí)慣的教師；八年級(jí)挑選善于培優(yōu)補(bǔ)差、防止兩極分化的教師；九年級(jí)多挑選有中考研究能力和備考經(jīng)驗(yàn)的教師。二是基于能績(jī)優(yōu)劣進(jìn)行調(diào)配。我們一貫堅(jiān)持七、八、九年級(jí)按30%、30%、40%的比例分配優(yōu)秀師資，既有利于教學(xué)教研工作的開(kāi)展，也有利于教師的梯次培養(yǎng)。三是基于教師個(gè)性進(jìn)行調(diào)配?？紤]到教師的年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、性格、性別等不同，努力實(shí)現(xiàn)老中青結(jié)合、傳幫帶互助、能力與精力互補(bǔ)、日常教學(xué)與教研引領(lǐng)相得益彰，真正讓一個(gè)年級(jí)或一個(gè)學(xué)科形成軍團(tuán)作戰(zhàn)的協(xié)作效應(yīng)。四是基于班情差異進(jìn)行調(diào)配。班情有差異，比如有的班級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)屬于弱勢(shì)學(xué)科，就應(yīng)在該學(xué)科師資調(diào)配時(shí)有所側(cè)重；有的班級(jí)文體活動(dòng)開(kāi)展難，就要選一些有文藝特長(zhǎng)或者音體美教師擔(dān)任班主任；等等。

　　科學(xué)評(píng)估，定期研判。軍事戰(zhàn)爭(zhēng)講究戰(zhàn)前推演和戰(zhàn)后復(fù)盤(pán)。課程設(shè)置和師資調(diào)配對(duì)于教育教學(xué)工作來(lái)講是第一要?jiǎng)?wù)，決不能一蹴而就、一成不變。校長(zhǎng)要以敏銳的洞察力去審視課程設(shè)置和師資調(diào)配方案，及時(shí)加以微調(diào)。建立數(shù)據(jù)評(píng)估分析機(jī)制，比如依據(jù)教師個(gè)人業(yè)績(jī)、班級(jí)學(xué)情學(xué)業(yè)、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等數(shù)據(jù)，及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)檢測(cè)、適時(shí)分析。建立定期研判機(jī)制，每學(xué)期至少組織兩次班情、學(xué)情研判，提出改進(jìn)方案。建立教師幫扶機(jī)制，對(duì)于工作激情不高、敬業(yè)精神不強(qiáng)的教師，要重點(diǎn)關(guān)注、跟蹤督導(dǎo)；對(duì)于工作方式方法還需改進(jìn)的教師，要及時(shí)為其明確“師傅”，盡快幫助其提升管理技巧和教育教學(xué)藝術(shù)。

　　（作者系河北省邯鄲市邱縣啟智中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月25日 第06版