深入貫徹全國教育大會精神 培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍

■學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神筆談

　　全國教育大會的勝利召開，發(fā)出了建設(shè)教育強(qiáng)國的全面動員令，習(xí)近平總書記發(fā)表的重要講話，為建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。教師隊伍是教育強(qiáng)國建設(shè)的第一資源，是科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的基礎(chǔ)支撐，是教育高質(zhì)量發(fā)展的決定力量，要將教師隊伍建設(shè)擺在更加重要的戰(zhàn)略位置，加快造就支撐教育強(qiáng)國的新時代高水平教師隊伍。

　　推動教育家精神鑄魂強(qiáng)師，強(qiáng)化思政引領(lǐng)力。習(xí)近平總書記提出的中國特有的教育家精神，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓與新時代教育改革發(fā)展的生動實踐相結(jié)合，賦予新時代人民教師崇高使命。新時代高水平教師隊伍建設(shè)，必須要強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大教師踐行共同價值追求。強(qiáng)化教師思想政治建設(shè)，健全教師定期理論學(xué)習(xí)制度，不斷增強(qiáng)廣大教師的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。推動教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)，開發(fā)教育家精神課程教材資源，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺，構(gòu)建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。推動教育家精神貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐各環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地。強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)激勵，建立完善教師標(biāo)準(zhǔn)體系，將教育家精神納入教師管理評價全過程。出臺健全新時代師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制意見，將高位引領(lǐng)與底線管控相結(jié)合，加快健全常態(tài)化、長效化、規(guī)范化機(jī)制，促進(jìn)教師自律自強(qiáng)，努力培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

　　提升教師教書育人能力，強(qiáng)化人才競爭力。一流的教師培養(yǎng)一流的人才，要以教育高質(zhì)量發(fā)展夯實人才培養(yǎng)堅實基礎(chǔ)。新時代高水平教師隊伍建設(shè)，必須大力提升教師教書育人能力，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。出臺健全教師教育體系指導(dǎo)意見，實施師范院校改革發(fā)展行動，推進(jìn)部屬師范大學(xué)本研銜接公費(fèi)師范生培養(yǎng)改革，深化實施“優(yōu)師計劃”，提高師范教育辦學(xué)水平。擴(kuò)大實施“國優(yōu)計劃”，著力為中小學(xué)培養(yǎng)科學(xué)類學(xué)科研究生層次教師。深化教師培養(yǎng)模式改革，注重科技教育與人文教育協(xié)同，提升教師科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。健全教師全員培訓(xùn)體系，深化“國培計劃”改革，實施教師學(xué)歷提升計劃，加強(qiáng)中小學(xué)書記校長隊伍建設(shè)，加大科學(xué)類學(xué)科教師培訓(xùn)力度，實施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)支持計劃。強(qiáng)化職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實施職業(yè)教育工匠之師培育行動，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。健全高校教師發(fā)展支持服務(wù)體系，推動高校教師發(fā)展中心建設(shè)，強(qiáng)化國家重大戰(zhàn)略任務(wù)和重大人才工程引領(lǐng)，加快高校一流教師隊伍建設(shè)，讓更多的科學(xué)家同時成為教育家，提升人才自主培養(yǎng)能力。實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，引領(lǐng)廣大教師主動擁抱新技術(shù)。

　　深化教師管理評價改革，強(qiáng)化科技支撐力。教育強(qiáng)國建設(shè)，要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力。新時代高水平教師隊伍建設(shè)，必須深化教師管理評價改革，激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新能力和活力。完善國家教師資格制度，修訂教師資格大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)，突出教書育人能力、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等考核。提升高校教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，支持高校教師開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究，加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)，推進(jìn)全國高校黃大年式教師團(tuán)隊建設(shè)。強(qiáng)化高水平教師培養(yǎng)引進(jìn)，推動高校將博士后作為教師重要來源，加強(qiáng)高校青年教師隊伍建設(shè)，建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理制度，推進(jìn)人才培養(yǎng)、工程實踐有機(jī)結(jié)合。深化高校教師職稱評價改革，優(yōu)化教師崗位結(jié)構(gòu)比例，注重憑能力、實績和貢獻(xiàn)評價教師，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進(jìn)實施發(fā)展性評價，強(qiáng)化教師科研創(chuàng)新的制度性保障。

　　統(tǒng)籌優(yōu)化教師資源配置，強(qiáng)化民生保障力。教育是民生保障重中之重，要不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。新時代高水平教師隊伍建設(shè)，必須加強(qiáng)教師資源統(tǒng)籌優(yōu)化配置，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。建立教師配置監(jiān)測與預(yù)警機(jī)制，推進(jìn)教師配置超前布局，適應(yīng)學(xué)齡人口變化新趨勢，做好前瞻性謀劃，優(yōu)化各級各類學(xué)校師生配比。突出教師資源擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，優(yōu)化升級“特崗計劃”，優(yōu)化中小學(xué)教師“縣管校聘”管理機(jī)制，深入實施教育人才“組團(tuán)式”支援幫扶計劃，加強(qiáng)科學(xué)和體育美育等緊缺薄弱學(xué)科教師配備，提升師資均衡配置水平。健全教師工資長效聯(lián)動機(jī)制，提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高校薪酬制度改革，落實完善鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，保障教師課后服務(wù)工作合理待遇，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師住房保障，減輕教師非教育教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，維護(hù)教師合法權(quán)益，持續(xù)鞏固提升教師待遇。

　　推進(jìn)教師隊伍開放化發(fā)展，強(qiáng)化社會協(xié)同力。教育強(qiáng)國建設(shè)，需要有效協(xié)調(diào)整合社會資源，推進(jìn)家校社協(xié)同共育，教師是關(guān)鍵的橋梁紐帶。新時代高水平教師隊伍建設(shè)，必須強(qiáng)化教育與社會人力資源的優(yōu)勢互補(bǔ)、共建共享。大力提升教師家校社協(xié)同育人能力，支撐家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)，鼓勵引導(dǎo)教師到社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供志愿服務(wù)，支持社區(qū)教育發(fā)展。積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略，擴(kuò)大國家銀齡教師行動計劃，積極從退休教師中引智挖潛，引導(dǎo)銀齡教師為教育事業(yè)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。完善政、行、企、校多主體協(xié)同的職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，支持職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)人才互聘兼職，發(fā)掘職教師資隊伍“源頭活水”，實現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)教育與高質(zhì)量就業(yè)協(xié)同發(fā)展。落實社會公共服務(wù)教師優(yōu)先政策，進(jìn)一步加大優(yōu)秀教師選樹表彰和宣傳力度，做好教師榮休工作，讓教師享有崇高社會聲望，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚。

　　促進(jìn)教師隊伍國際交流合作，強(qiáng)化國際影響力。建設(shè)教育強(qiáng)國，要深入推動教育對外開放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)。新時代高水平教師隊伍建設(shè)，必須提升教師隊伍國際化建設(shè)水平。完善教師國際化頂層設(shè)計，謀劃成立國際化教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，開展國際教師教育人才培養(yǎng)，積極參與教師教育國際標(biāo)準(zhǔn)制定，擴(kuò)大中國教育方案和標(biāo)準(zhǔn)影響。推進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)國際化，為“一帶一路”、非洲、東盟等國家培訓(xùn)教師，選派高校教師、中小學(xué)教師、職業(yè)學(xué)校教師赴國外研修，搭建教師國際交流合作平臺。將弘揚(yáng)教育家精神納入國際傳播話語體系，講好中國教育家故事。

《中國教育報》2024年10月11日 第01版