用傳統(tǒng)文化“典”亮成長之路

　　“哇，這是我見過最威嚴(yán)宏偉的大學(xué)堂！”近日，山東曲阜“尼山圣境”又迎來了每年的研學(xué)旺季。仰望孔子像、登階祈福、謄抄論語……豐富的傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，總能看到孩子們好奇求知的眼神，聽到孩子們的贊美與驚嘆聲。

　　是什么讓尼山研學(xué)在中小學(xué)學(xué)生間迅速“走紅”？其實(shí)，真正“走紅”的是“孔孟之鄉(xiāng)”賡續(xù)下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。歷史文化名城濟(jì)寧市是山東省淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)中心城市之一，是孔子、孟子、顏?zhàn)?、曾子、子思五大圣人的故鄉(xiāng)，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)尤為深厚。如何立足自身優(yōu)勢，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展？

　　2022年，濟(jì)寧入選教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。抓住這一契機(jī)，濟(jì)寧將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到“五育”并舉落實(shí)行動(dòng)中，在傳統(tǒng)文化教育保障機(jī)制建設(shè)、育人模式創(chuàng)新、校本課程開發(fā)、家校合作共育等方面全面發(fā)力，打造了富有濟(jì)寧特色、底蘊(yùn)深厚的高品質(zhì)市域傳統(tǒng)文化教育品牌。

　　少成若天性，習(xí)慣如自然

　　“小課堂”走進(jìn)“大環(huán)境”，推動(dòng)全環(huán)境立德樹人遍地“開花”

　　“翰墨軒”里揮毫潑墨，“御藝坊”里巧手剪紙，“知音坊”里撫弄琴弦，“霓練坊”里起舞翩翩……走進(jìn)曲阜市時(shí)莊街道中學(xué)鄉(xiāng)村復(fù)興少年宮，古色古香的教室充溢著濃濃文化味兒。

　　“書法、國畫、剪紙等是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)習(xí)這些技藝能增強(qiáng)孩子們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同?！泵糠曛苋?，時(shí)莊街道中學(xué)的數(shù)學(xué)老師常鳳英就化身“御藝坊”剪紙課指導(dǎo)教師。作為剪紙技藝的非遺傳承人，傳承好這門技藝對她來說，既是興趣，更是責(zé)任。兩年來，這個(gè)鄉(xiāng)村復(fù)興少年宮開出了包括古箏、書法、國畫、中國式摔跤等在內(nèi)的30多門課程，成為孩子們學(xué)習(xí)和實(shí)踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所。

　　這只是濟(jì)寧市把傳統(tǒng)文化教學(xué)搬到基地、走向社會(huì)，高質(zhì)量建設(shè)全國基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)諸多改革中的一個(gè)縮影。

　　時(shí)間回到2022年。濟(jì)寧作為山東省唯一的代表，入圍教育部第二批基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)?！熬C合改革改什么？怎么改？”濟(jì)寧人經(jīng)過幾輪深刻的研判，交出了一份答卷——

　　曲阜儒家文化、鄒城家教文化、嘉祥宗圣文化……說起傳統(tǒng)文化，濟(jì)寧市委教育工委常務(wù)副書記，市教育局黨組書記、局長王洪正如數(shù)家珍：“濟(jì)寧歷史文化悠久，各地都有豐富的文化資源，而這些恰恰為濟(jì)寧把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入‘五育’并舉、高質(zhì)量建設(shè)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

　　一子落，滿盤活。一張以傳統(tǒng)文化教育撬動(dòng)市域教育高質(zhì)量發(fā)展的藍(lán)圖漸漸清晰。在市級層面，濟(jì)寧市委、市政府確立了“打造弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化首善之區(qū)，教育要先行”的工作目標(biāo)，印發(fā)了《打造弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化首善之區(qū)加快文化強(qiáng)市建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》。市教育局編制了《濟(jì)寧市義務(wù)教育階段學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)施指導(dǎo)綱要》，對全市開展傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行總體部署。

　　“過去，傳統(tǒng)文化教育形式較為單一，只局限于校園里、課本上，往往只重視課堂傳授，忽視親身體驗(yàn)。這次綜合改革，我們首先就是要打通外部資源，為傳統(tǒng)文化教育拓展外部天地?！睗?jì)寧市委教育工委委員，市教育局黨組成員、副局長張偉表示。

　　如今，博物館、紀(jì)念館、故居舊址、名勝古跡等都成為傳統(tǒng)文化教育的校外活動(dòng)場所。全市創(chuàng)建了“國學(xué)經(jīng)典明德、儒家文化養(yǎng)德、文化尋根育德、六藝研習(xí)踐德、運(yùn)河研學(xué)潤德”全環(huán)境育人示范區(qū)，形成了以“三孔”“兩孟”“一曾”“一顏”“尼山書院”等儒家文化為主的經(jīng)典游學(xué)路線和以水滸文化、始祖文化等為輔的40余處研學(xué)旅行基地，培育建設(shè)了81所省、市級傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，確立了首批55所傳統(tǒng)文化技藝傳承示范校，全面引領(lǐng)“小課堂”走進(jìn)“大環(huán)境”，立體推進(jìn)全環(huán)境立德樹人教育，春風(fēng)化雨般澆灌著“德育之花”。

　　求木之長者，必固其根本

　　以文化人，以文育人，厚植傳統(tǒng)文化教育底色

　　曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，坐落在原孔子第68代衍圣公孔傳鐸之弟孔傳鉦的府第。走進(jìn)古樸典雅的四合院，學(xué)校處處彰顯著儒家文化，前方便是孔子廣場，兩側(cè)是書法泰斗書寫的大理石《論語》墻。

　　“我們不僅特邀曲阜師范大學(xué)國學(xué)教育專家指導(dǎo)學(xué)校制定了詳細(xì)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃，編寫了《杏壇魂》《〈論語〉進(jìn)課堂》等系列教材，還充分利用曲阜文物古跡、傳統(tǒng)文化研究機(jī)構(gòu)眾多的資源優(yōu)勢，組建了300余人的‘傳統(tǒng)文化德育家長資源庫’，把從事優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究、開發(fā)、宣傳、講解等工作的家長請進(jìn)學(xué)校開設(shè)特色課程，深受學(xué)生歡迎?！毙ｉL王利民說。

　　課程在教育活動(dòng)中處于基礎(chǔ)和核心地位。濟(jì)寧市以國家課程方案為指導(dǎo)，下發(fā)了《在全市中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施意見》，編制了《濟(jì)寧市義務(wù)教育階段學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)施指導(dǎo)綱要》，開發(fā)了儒家文化、紅色文化、運(yùn)河文化、黃河文化等主題課程群以及《中華經(jīng)典誦讀》《傳統(tǒng)文化進(jìn)校園系列讀本》等地方教材。全市中小學(xué)除開好國家德育課程外，還在一至八年級按每周1課時(shí)開設(shè)了“傳統(tǒng)文化”課程，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，整體規(guī)劃，分層施教，推進(jìn)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)傳統(tǒng)文化教育一體化。

　　“濟(jì)寧開展傳統(tǒng)文化教育，不是各區(qū)縣、各學(xué)校的任務(wù)，而是校長、教師成長的過程。”濟(jì)寧市教科院院長吳昭洪說。在校本課程開發(fā)過程中，參編人員均為一線的校長和教師。大家邊研邊編、邊教邊改，在育人中教書，在研究中提升，在情懷中執(zhí)行。

　　濟(jì)寧市還把傳統(tǒng)文化教育納入全市教師培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)了國學(xué)經(jīng)典教育“一校一導(dǎo)師”制度。中小學(xué)階段每校確定一名熱愛傳統(tǒng)文化、有志于國學(xué)經(jīng)典教育推廣的骨干教師作為國學(xué)導(dǎo)師。近年來，全市已舉辦9期國學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)班，培訓(xùn)了4600名國學(xué)導(dǎo)師。

　　養(yǎng)浩然之氣，做時(shí)代新人

　　“五育”融合，春風(fēng)化雨，培養(yǎng)擁有“四個(gè)自信”的孩子

　　“博學(xué)文，約之禮；不學(xué)禮，無以立……”在濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任興校區(qū)，每到周一、三、五大課間時(shí)間，學(xué)生們都會(huì)跳起由老師編導(dǎo)的文明禮儀操。禮儀操將國學(xué)經(jīng)典與體育教育融為一體，既展現(xiàn)了國學(xué)傳統(tǒng)之美，又融入現(xiàn)代時(shí)尚元素?！白寕鹘y(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)校園和課堂，潤物無聲地走進(jìn)青少年心靈，真正讓文化內(nèi)化于心，外化于行?！睗?jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)總校長李玲玲介紹。

　　濟(jì)寧市堅(jiān)持把傳統(tǒng)文化教育貫穿于中小學(xué)教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)“全覆蓋”：學(xué)科課程全覆蓋，將傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入語文、歷史、體育、藝術(shù)等課程中；教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，涵蓋課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家庭教育和社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)；教育人群全覆蓋，從小學(xué)到大學(xué)，整體貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，初步建構(gòu)了“體驗(yàn)參悟式、對照融合式、主題探究式和統(tǒng)籌滲透式”等四種傳統(tǒng)文化教學(xué)模式。

　　精雕細(xì)琢的融合課程贏得了大批學(xué)生粉絲。山東省“新時(shí)代好少年”、濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)紅星校區(qū)初三學(xué)生謝上德說：“孔子、孟子、顏?zhàn)印⒃拥认荣t都是我的‘老鄉(xiāng)’，他們的智慧穿越千年依然熠熠發(fā)光，我為我是濟(jì)寧人而自豪。”

　　目前，濟(jì)寧全市已推選出90個(gè)富有孔孟之鄉(xiāng)特色、可資推廣的傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)優(yōu)秀案例，以及28個(gè)傳統(tǒng)文化教學(xué)優(yōu)秀改革項(xiàng)目。相關(guān)調(diào)查顯示，95%以上的傳統(tǒng)文化課教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，主動(dòng)選用教學(xué)模型，深化模式建構(gòu)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的深度學(xué)習(xí)。

　　濟(jì)寧還突破了傳統(tǒng)文化教育的評價(jià)難題，編制了《傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)評價(jià)量表》，明確了教師教學(xué)行為的關(guān)鍵評價(jià)指標(biāo)；研制了《傳統(tǒng)文化學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，明確了學(xué)生各階段應(yīng)達(dá)到的水平，使傳統(tǒng)文化教育更加體系化、規(guī)范化、專業(yè)化。

　　“我們綜合改革的目標(biāo)是通過傳統(tǒng)文化教育這個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)各區(qū)縣、各學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)擁有‘四個(gè)自信’的新時(shí)代優(yōu)秀少年。現(xiàn)在看來，我們走的這條路收獲比預(yù)期更多?！蓖鹾檎f。

《中國教育報(bào)》2024年10月18日 第09版