工程類博士獲取學(xué)位新規(guī)強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新導(dǎo)向

　　近期，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室轉(zhuǎn)發(fā)《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文與申請學(xué)位實(shí)踐成果基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》），著力構(gòu)建彰顯中國特色、符合教育規(guī)律的工程類專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量評價體系，引領(lǐng)帶動教育教學(xué)改革，自主培養(yǎng)卓越工程師和優(yōu)秀工程技術(shù)人才。

　　《基本要求》將如何推動工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，如何提升卓越工程師自主培養(yǎng)質(zhì)量？記者采訪了部分專家學(xué)者。

　　重需求牽引，服務(wù)國家戰(zhàn)略更聚焦

　　黨的二十屆三中全會指出，必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。

　　工程博士專業(yè)學(xué)位作為我國研究生教育體系中的重要組成部分，其設(shè)置旨在適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，完善我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系。

　　十余年來，工程博士專業(yè)學(xué)位研究生教育緊密對接國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)了一批在工程技術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮領(lǐng)軍作用的高端人才，對于助力企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，加快推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義。

　　在具體培養(yǎng)過程中存在哪些問題？《基本要求》的出臺將起到什么作用？

　　“在具體培養(yǎng)過程中仍然存在工程實(shí)踐能力與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)、工程教育中產(chǎn)業(yè)和教育融合不夠、培養(yǎng)要素和成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)型研究生同質(zhì)化等問題。”西北工業(yè)大學(xué)教授、中國科學(xué)院院士張衛(wèi)紅認(rèn)為，《基本要求》是今后培養(yǎng)高質(zhì)量工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生的重要依據(jù)，側(cè)重國家戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和新質(zhì)生產(chǎn)力需求，以“真問題”為牽引，以“真成果”為導(dǎo)向，以“真成長”為目標(biāo)，兼顧在研究生培養(yǎng)過程中的學(xué)術(shù)評價與行業(yè)評價。

　　清華大學(xué)教育研究院黨委書記、研究員、博士生導(dǎo)師劉惠琴也關(guān)注到，注重工程問題是工程博士專業(yè)學(xué)位研究生教育的根本要求，“工程博士論文選題應(yīng)注重源于實(shí)際工程問題，面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)或未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，依托推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級的重要工程實(shí)踐開展選題”。

　　未來，通過問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向的工程博士培養(yǎng)，有望促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新，推動技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級，支撐培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　強(qiáng)產(chǎn)教融合，分類培養(yǎng)特色更鮮明

　　2023年，教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，指出兩種類型同等地位、同等重要，都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑，并進(jìn)一步強(qiáng)化二者在各環(huán)節(jié)的差異化要求。

　　航天科技集團(tuán)高級工程師張玉兔認(rèn)為，《基本要求》的出臺對于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展，構(gòu)建符合教育規(guī)律的工程類專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量評價體系，引領(lǐng)帶動教育教學(xué)改革，加快工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，自主培養(yǎng)卓越工程師和優(yōu)秀工程技術(shù)人才，具有重要意義。

　　聚焦制約研究生分類培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，如何應(yīng)對？

　　鼓勵多元化是《基本要求》的突出特點(diǎn)之一?！痘疽蟆窞閷W(xué)位論文選題、實(shí)踐成果來源與形式提供多樣化設(shè)計，鼓勵工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生根據(jù)實(shí)際開展具有前沿性、應(yīng)用性、跨學(xué)科、創(chuàng)新性的探索。

　　“專業(yè)學(xué)位研究生教育的根本屬性是實(shí)踐性，允許專業(yè)學(xué)位研究生通過實(shí)踐成果答辯形式申請學(xué)位，是對實(shí)踐性的重視和對專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn)的適應(yīng)。”西安電子科技大學(xué)教授姬紅兵說，《基本要求》的發(fā)布，有利于清晰界定學(xué)位論文與實(shí)踐成果的概念和分類，讓學(xué)位工作衡量標(biāo)準(zhǔn)更加多元。

　　在結(jié)構(gòu)上，《基本要求》將工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文基本要求和實(shí)踐成果基本要求并列，以加強(qiáng)各方對學(xué)位論文、實(shí)踐成果兩種形式的認(rèn)識，進(jìn)一步明確了專業(yè)學(xué)位博士研究生申請學(xué)位的兩種基本形式。

　　“允許以實(shí)踐成果申請學(xué)位，體現(xiàn)了對工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才需求的深刻理解，以及對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和完善，對促進(jìn)高校與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的深度合作，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育科技人才一體推進(jìn)具有重要意義。”姬紅兵說。

　　促實(shí)踐創(chuàng)新，人才自主培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)

　　培養(yǎng)模式改革需要牽住評價改革這一“牛鼻子”。

　　《基本要求》首次明確了通過實(shí)踐成果申請學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和程序，進(jìn)一步強(qiáng)化了專業(yè)學(xué)位以實(shí)踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)定位和標(biāo)準(zhǔn)，具有重要開拓意義。

　　“開展實(shí)踐創(chuàng)新是工程博士專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量要求。”劉惠琴認(rèn)為，工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生的研究必須凸顯工程實(shí)踐創(chuàng)新，因而學(xué)位論文評價需注重研究成果的實(shí)踐創(chuàng)新性，以及對行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動作用；注重研究成果是否揭示實(shí)踐規(guī)律、發(fā)現(xiàn)新的方法、形成工程技術(shù)理論貢獻(xiàn)等。

　　《基本要求》明確了實(shí)踐成果在來源與形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范、創(chuàng)新與貢獻(xiàn)和評價參考要素等方面的相關(guān)要求，并強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐成果申請學(xué)位，應(yīng)包括可展示實(shí)體和書面總結(jié)報告。

　　多位專家學(xué)者注意到，區(qū)別于學(xué)位論文，以實(shí)踐成果申請學(xué)位應(yīng)更具可展示性。

　　實(shí)踐成果的展示不僅是對成果本身的直觀呈現(xiàn)，也是向社會證明其經(jīng)濟(jì)價值、社會價值和應(yīng)用價值的重要途徑。姬紅兵提到，除了與專業(yè)學(xué)位論文共同具有“工程性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、應(yīng)用性”特征以外，“可展示性”成為其最鮮明的特色。

　　東華大學(xué)教授、中國科學(xué)院院士朱美芳認(rèn)為，實(shí)踐成果作為全新事物，在《基本要求》中，新增了“可展示性”這個重要特征；要求實(shí)踐成果須“對推動行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)”。

　　“除了實(shí)踐成果，學(xué)位論文評價要素增加了許多實(shí)踐性要求。而實(shí)踐成果評價要素則是全新論述，如首個一級指標(biāo)是實(shí)踐價值與影響力，分為實(shí)踐成果來源和實(shí)踐成果影響力兩個二級指標(biāo)，讓人耳目一新。”朱美芳說。

《中國教育報》2024年10月31日 第01版