發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)助力海綿校園建設(shè)

　　深圳市近年來(lái)積極響應(yīng)國(guó)家建設(shè)“海綿城市”（指城市能像海綿一樣，在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對(duì)雨水帶來(lái)的自然災(zāi)害等方面具有良好的彈性）的號(hào)召，致力于改善城市生態(tài)環(huán)境?！昂＞d校園”是海綿城市建設(shè)的重要組成部分，深圳市的一些學(xué)校已經(jīng)率先實(shí)施了該項(xiàng)目，通過(guò)透水鋪裝、下沉綠地、綠色屋頂?shù)却胧?，不僅改善了校園的環(huán)境質(zhì)量，還為學(xué)生提供了生動(dòng)的環(huán)保教育實(shí)踐平臺(tái)。光明區(qū)馬田小學(xué)在實(shí)施該項(xiàng)目的過(guò)程中，家委會(huì)積極參與，形成與學(xué)校的聯(lián)合，成為助力海綿校園建設(shè)的重要力量。

　　在海綿校園建設(shè)進(jìn)程中，學(xué)校家委會(huì)成員通過(guò)線上交流等多種方式，及時(shí)收集并反饋家長(zhǎng)對(duì)于海綿校園建設(shè)的意見(jiàn)和建議，確保家校雙方保持緊密溝通，建立彼此信任的關(guān)系。

　　環(huán)保教育不應(yīng)僅局限于校園之內(nèi)，還應(yīng)通過(guò)家校合作，將環(huán)保理念延伸至每一個(gè)家庭，形成全社會(huì)共同參與的氛圍。為此，學(xué)校通過(guò)組建班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)學(xué)習(xí)型家委會(huì)，并借助“家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院”這一平臺(tái)，引導(dǎo)家委會(huì)成員深入了解海綿校園的設(shè)計(jì)理念與實(shí)施方案，如下沉式綠地、透水瀝青路面、屋頂綠化等環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)，這樣既促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新，也激發(fā)了他們參與海綿校園建設(shè)的熱情與動(dòng)力。

　　在知行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)校鼓勵(lì)家委會(huì)成員將所獲取的環(huán)保知識(shí)與理念應(yīng)用于家庭生活中，通過(guò)節(jié)約用電和用水、垃圾分類等實(shí)際行動(dòng)，建設(shè)綠色環(huán)保的家庭環(huán)境。今年春季，學(xué)校還開(kāi)展了“好家風(fēng)家庭”評(píng)選活動(dòng)，將勤儉節(jié)約作為重要評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　學(xué)校鼓勵(lì)家委會(huì)根據(jù)海綿校園建設(shè)的實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展課后環(huán)保教育，如“小水滴的旅行”繪本創(chuàng)作活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象與思考：一顆小水滴落在海綿校園中，將會(huì)經(jīng)過(guò)哪些裝置，最后如何被再利用？然后以繪本的形式進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)這種“大手拉小手”的形式，帶動(dòng)整個(gè)家庭學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)保意識(shí)的形成。

　　在今年暑假開(kāi)展的“你好暑假·氣候行動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校一年級(jí)（2）班家委會(huì)精心策劃并組織了“小小氣候觀察員”“海綿城市中的海綿”等一系列富有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)與孩子共同觀察天氣變化、記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)、繪制氣候圖表，共同發(fā)現(xiàn)海綿城市設(shè)計(jì)的巧妙之處及可供海綿校園建設(shè)借鑒之處。

　?。ㄗ髡呦瞪钲谑泄饷鲄^(qū)馬田小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月03日 第03版