為構(gòu)建中國哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系貢獻(xiàn)力量

　　高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）是教育部為表彰獎勵高校哲學(xué)社會科學(xué)工作者取得的突出成績，鼓勵嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、鑄造精品，推動高校加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)、建構(gòu)中國自主知識體系的重大舉措。自1995年設(shè)立以來，這一獎項(xiàng)在高校領(lǐng)域乃至全國社科界產(chǎn)生了重要影響。

　　11月4日，教育部召開第九屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）頒獎會，對1496項(xiàng)獲獎成果（含香港、澳門高校獲獎成果）進(jìn)行表彰。究竟哪些成果脫穎而出？它們展現(xiàn)了中國高校在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的哪些研究趨勢？這些成果是如何回應(yīng)中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的？

　　錨定正確方向，邁出堅(jiān)實(shí)步伐

　　一個沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學(xué)社會科學(xué)的國家也不可能走在世界前列。高校是哲學(xué)社會科學(xué)“五路大軍”的重要力量，截至2023年底，全國高校從事哲學(xué)社會科學(xué)活動的教師約97.9萬人，44歲及以下青年學(xué)者約占比66%。

　　面對中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，高校哲學(xué)社會科學(xué)何為？

　　本屆成果獎提供了1496個回答——

　　北京大學(xué)教授王浦劬與湯彬撰寫的《當(dāng)代中國治理的黨政結(jié)構(gòu)與功能機(jī)制分析》獲得一等獎。該文研究認(rèn)為，中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得世人矚目成就的重要原因之一，是中國特色黨政治理結(jié)構(gòu)的有效運(yùn)行，并提出了不斷完善政治與行政統(tǒng)籌協(xié)同、良性互動治理機(jī)制的探索路徑。

　　山東大學(xué)《文史哲》編輯部主編杜澤遜的回答是他主編的《尚書注疏匯校》，該成果獲得一等獎?！渡袝⑹鑵R?！肥嵌艥蛇d主持的“十三經(jīng)注疏匯校”首部成果，通校19個版本，吸收15家校記，富有較強(qiáng)的史料與學(xué)術(shù)價值。

　　本屆成果獎評選分為著作論文、咨詢服務(wù)報告、普及讀物、青年成果4個類別，獲獎名單濃縮著近年來高校哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展成就——

　　一批哲學(xué)社會科學(xué)研究重大項(xiàng)目啟動實(shí)施，例如習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究重大專項(xiàng)，推進(jìn)體系化學(xué)理化研究，分領(lǐng)域深化習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想、習(xí)近平法治思想、習(xí)近平生態(tài)文明思想、習(xí)近平強(qiáng)軍思想、習(xí)近平外交思想、習(xí)近平文化思想研究，以及習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究；中國特色哲學(xué)社會科學(xué)研究重大專項(xiàng)，集中提煉打造標(biāo)識性概念、原創(chuàng)性理論、體系化知識，推動黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)哲學(xué)社會科學(xué)知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。

　　一批哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新平臺建設(shè)使用，例如2021年建設(shè)首批30家教育部哲學(xué)社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，2023年教育部會同中央統(tǒng)戰(zhàn)部等部委開展鑄牢中華民族共同體意識研究基地建設(shè)。

　　“高校哲學(xué)社會科學(xué)戰(zhàn)線推動黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)貫穿中國特色哲學(xué)社會科學(xué)知識體系取得明顯成效，高校哲學(xué)社會科學(xué)體系構(gòu)建邁出堅(jiān)實(shí)步伐?！苯逃奎h組書記、部長懷進(jìn)鵬在頒獎會上說。

　　扎根中國大地，不負(fù)時代重托

　　中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，為構(gòu)建中國自主的知識體系提供了越來越足的底氣。

　　底氣，來自黨和國家的重視和支持。

　　“黨和國家始終高度重視、關(guān)心關(guān)懷哲學(xué)社會科學(xué)青年學(xué)者的成長發(fā)展，為我們施展抱負(fù)、發(fā)揮才干提供了廣闊舞臺?！蔽錆h大學(xué)教授趙一鳴說。得益于學(xué)校的人文社會科學(xué)杰出青年學(xué)者、優(yōu)秀青年學(xué)者支持計劃等，趙一鳴有更多機(jī)會進(jìn)入學(xué)術(shù)前沿，洞悉學(xué)科最新發(fā)展。今年9月，他參加的“情報智能與科技安全創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”入選首批教育部哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)發(fā)揮所長，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

　　黨的十八大以來，《關(guān)于加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的意見》等一系列文件陸續(xù)出臺，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《面向2035高校哲學(xué)社會科學(xué)高質(zhì)量發(fā)展行動計劃》，實(shí)施哲學(xué)社會科學(xué)知識體系建構(gòu)和高校咨政服務(wù)能力提升工程，為推動高校哲學(xué)社會科學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。同時，教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目、人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目、后期資助項(xiàng)目等落地實(shí)施，近10年來支持各類研究項(xiàng)目4.2萬項(xiàng)。

　　底氣，也來自腳下的泥土和千百個日夜。

　　東北師范大學(xué)黨委常委、副校長鄔志輝的著作《中國農(nóng)村教育：政策與發(fā)展（1978—2018）》獲一等獎，書中全面揭示了改革開放40年來中國農(nóng)村教育的政策變遷和深刻變化。鄔志輝還向記者介紹了3個數(shù)字：10年跟蹤研究，連續(xù)出版《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告》；20年扎根中國農(nóng)村開展大規(guī)模調(diào)查，建成“中國農(nóng)村教育專題數(shù)據(jù)庫”；30年開展教育實(shí)驗(yàn)，走出東北師范大學(xué)農(nóng)村教改“長白山之路”。

　　考古學(xué)一等獎、北京大學(xué)教授李伯謙的著作《中國出土青銅器全集》，共收錄有明確出土地點(diǎn)及收藏單位的青銅器5000余件，出版歷時10余年；經(jīng)濟(jì)學(xué)一等獎，清華大學(xué)教授李稻葵的著作《中國的經(jīng)驗(yàn)：改革開放四十年的經(jīng)濟(jì)總結(jié)》，課題組深入經(jīng)濟(jì)發(fā)展有代表性的地區(qū)實(shí)地調(diào)研，深入訪談近百位改革開放親歷者……

　　肯下笨功夫、甘坐冷板凳，成為表彰背后更為深沉的精神內(nèi)涵。

　　奮進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)，矢志再立新功

　　“希望獲獎人員珍惜榮譽(yù)、再接再厲、潛心治學(xué)、守正創(chuàng)新，積極為黨和人民述學(xué)立論、建言獻(xiàn)策，把學(xué)問寫在中國大地上，把成果轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)、教材建設(shè)和社會服務(wù)中?！北碚脮系奶栒倥c學(xué)者們的心聲共鳴。

　　著作《人格權(quán)重大疑難問題研究》獲得一等獎，中國人民大學(xué)原常務(wù)副校長王利明很是振奮?！叭烁駲?quán)獨(dú)立成編是我國民法典的重大亮點(diǎn)和體系創(chuàng)新，既體現(xiàn)了黨和國家以人民為中心，在人權(quán)保障領(lǐng)域取得的重大立法成就，也反映了中國民法學(xué)術(shù)界在構(gòu)建中國自主的民法學(xué)知識體系中取得的重大進(jìn)展。我將繼續(xù)與廣大民法學(xué)同行一道，加快構(gòu)建中國自主的民法理論體系和話語體系，努力為中國式現(xiàn)代化建設(shè)的法治保障提供理論支持。”王利明說。

　　西北大學(xué)黨委副書記、校長孫慶偉也深有感觸。在陜西周原考古基地，他邊發(fā)掘邊寫作《鼏宅禹跡——夏代信史的考古學(xué)重建》，該成果獲二等獎?！佰`行為人民做學(xué)問的理念，就要使哲學(xué)社會科學(xué)研究成果既‘接地氣’也‘有人氣’，既‘有高度’也‘有溫度’，構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化的自主應(yīng)用體系，真正讓‘冷門不冷、絕學(xué)不絕’?！睂O慶偉說。

　　頒獎會前兩天，吉林大學(xué)東北亞研究院教授張慧智還在韓國考察?！白鳛橐婚T解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)科，決不能靠國外文獻(xiàn)‘炒冷飯’，更不能道聽途說‘追熱點(diǎn)’，必須深入了解對象國各階層的思維方式、生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，做在場、在地的‘真’研究。我將繼續(xù)做好研究，為構(gòu)建中國自主的區(qū)域國別知識體系貢獻(xiàn)力量?！?/p>

《中國教育報》2024年11月09日 第01版