心有大愛 崇德善教

林崇德在《聽林崇德老師講基礎(chǔ)教育》成果發(fā)布會上回答教師提問。學校供圖

　　■在教書育人的實踐中，林崇德始終踐行著“愛”的教育。在他看來，做教師要師德為先，而“師愛”是師德的靈魂

　　■越有聲望的學者就越應(yīng)該甘當人梯。老教師更要激發(fā)年輕教師的創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)有利于年輕學者成長的環(huán)境，開創(chuàng)人才輩出、一代更比一代強的局面

　　“對教師來說，能否培養(yǎng)出國家所需要的優(yōu)秀人才，這是衡量師德的最關(guān)鍵的標準?！?/p>

　　在11月初舉行的“中國教育家精神的歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代發(fā)展研討會”上，北京師范大學資深教授林崇德分享了他對教育家精神的體悟。

　　全國十佳師德標兵、中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研制首席專家、全國師德師風建設(shè)專家委員會總顧問……四十余載杏壇耕耘，林崇德培養(yǎng)出了88位博士，60多位晉升為教授。在學界，他被尊稱為“心理學泰斗”“中國基礎(chǔ)教育的播火者”；在心理學專業(yè)學子心中，他是“教科書里的傳奇”。

　　一份熱愛，一生執(zhí)著。林崇德的故事，是一部生動的教育史詩，講述著關(guān)于成長、關(guān)于傳承、關(guān)于愛與奉獻的動人篇章。

　　扎根一線 求是創(chuàng)新

　　談起從教的初衷，林崇德回憶，幼時曾立志成為“當代詹天佑”，但在高中班主任的影響下，他意識到做一名“人類靈魂的工程師”更加重要。

　　于是，在當年高考23個志愿欄上，他全部填寫了師范類院校。最終，他被北京師范大學第一志愿錄取，成為新中國首批心理學專業(yè)本科生。

　　然而，林崇德的教師生涯卻是從基礎(chǔ)教育起步的。上世紀60年代，從北師大畢業(yè)后，林崇德被分配到北京基礎(chǔ)教育界。在他接手的第一個班里，進過公安局的學生就有10個，聚眾打架、破壞紀律、小偷小摸的行為經(jīng)常發(fā)生。

　　對這些學生，他沒有厭惡更沒有放棄，“我不能放棄任何一個學生，放棄了一時就等于放棄了他一生。”直至畢業(yè)，班級里也沒有一個學生掉隊。

　　為了進一步弄清品行不良學生的影響因素，林崇德運用心理學專業(yè)知識，有意識地積累品行不良學生的心理檔案和成長經(jīng)歷。他把研究結(jié)果整理成《品德不良中學生的心理學研究》一文，這是林崇德對教育與心理學研究的開始。

　　基礎(chǔ)教育界的工作經(jīng)歷讓林崇德意識到，中小學是一塊心理學研究難得的實驗寶地。1978年，林崇德重新回到北師大讀研究生，后留校任教。在導師的建議下，林崇德繼續(xù)把基礎(chǔ)教育作為研究對象，開啟了兒童青少年心理學中國化的研究征程。

　　從1978年秋季起，他進行了以培養(yǎng)思維品質(zhì)為基礎(chǔ)的教改實驗，運用中小學生數(shù)學運算中的思維品質(zhì)來培養(yǎng)學生的智力和能力，后又擴大到中小學語文能力的研究。

　　數(shù)據(jù)表明，通過參加實驗，幾乎每一所實驗學校的教學質(zhì)量都提高了，學生過重負擔減輕了，出現(xiàn)全面發(fā)展、學有特色的景象。1984年，時任教育部部長何東昌評價其意義不亞于獲自然科學一等獎。

　　在林崇德看來，心理學研究的最終目的是要服務(wù)國家、服務(wù)人民。汶川地震發(fā)生三天后，他就組織制作了心理援助手冊，并冒著余震的危險趕赴震中汶川縣開展心理援助工作。新冠疫情暴發(fā)后，他又一次臨危受命，組織專家沖在第一線，培訓救援熱線人員、為全國大學生進行防控應(yīng)激心理直播……他甚至一度因為過度勞累而病倒住院。

　　“如果我們的研究工作不考慮現(xiàn)實需要，不考慮人民要求，對于國家和社會發(fā)展而言，這個學科就是無足輕重的，我們永遠只是旁觀者，而不是成為社會責任的擔當者，心理學研究的中國化只能流于紙上談兵。”林崇德說。

　　這種使命感貫穿了林崇德的研究生涯。2013年，已過古稀之年的林崇德，帶領(lǐng)多所高校的近百名研究人員，開始了“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究。

　　“核心素養(yǎng)是一根扁擔，一頭挑著學生的修養(yǎng)，一頭挑著祖國的未來?！绷殖绲卤扔鞯?。研究最終提出了學生需要具備的18種素養(yǎng)，首次對黨的教育方針育人目標進行細化和具體化，成為我國高中和義務(wù)教育課程標準修訂的基本依據(jù)，引領(lǐng)了我國基礎(chǔ)教育改革的方向。

　　師愛為魂 嚴慈相濟

　　林崇德有一句話流傳甚廣——要培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生。

　　“在培養(yǎng)過程中，我尤其注重學生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，并重視發(fā)展他們的創(chuàng)新品質(zhì)?！绷殖绲抡f。

　　林崇德的弟子、曾任北京師范大學校長的董奇創(chuàng)建了腦認知國家重點實驗室，做出了老師沒有做成的學科建設(shè)方面的大事，然而董奇卻說：“我們這些學生，都是林老師的成果。”

　　在教書育人的實踐中，林崇德始終踐行著“愛”的教育。在他看來，做教師要師德為先，而“師愛”是師德的靈魂。

　　這是一種只講付出不講回報、無私的愛——

　　上世紀80年代開始，國內(nèi)掀起一股出國留學潮。當時，公派的出國人員不少滯留在美國。

　　然而，從1986年到20世紀90年代中期，林崇德先后送出16個研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)或做訪問學者，有15個學生按時回國。

　　當被問到為何要放棄國外優(yōu)越的科研、生活條件時，學生們的回答是，林老師的家國情懷影響了自己。

　　為學生獲得學位而努力創(chuàng)造條件，為學生事業(yè)發(fā)展打造更好的平臺，甚至為他們的住房、配偶的調(diào)動四處奔走……林崇德對學生的關(guān)心落在點滴，落在實處?！安皇歉赣H，但勝似父親。”弟子申繼亮這樣評價道。

　　這是一種嚴慈相濟、一視同仁的愛——

　　曾經(jīng)，一個學生的畢業(yè)論文被林崇德打回去修改了21遍。最終，這個學生不僅把畢業(yè)論文整理成一篇篇論文發(fā)表在高質(zhì)量期刊上，還出版了專著。“對于學生，我必須要負責任，每一點細小問題都關(guān)乎學術(shù)質(zhì)量，不能放任不管?！绷殖绲抡f。

　　哈尼族的李慶安是林崇德的博士生，“你要牢記一點，其他都可以照顧，但學術(shù)標準不可以照顧。”從進校第一天起，林崇德就嚴格要求他，并在心理學研究方法和統(tǒng)計學等薄弱環(huán)節(jié)重點指導。后來，李慶安留校任教，成為哈尼族第一位博士生導師。

　　在選擇博士研究生時，林崇德公開提出過“五不招”的原則：一是以前沒有任何成果，看不出有研究能力的，不招；二是面試看不出有創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力的，不招；三是不太勤奮，或者比較懶惰的，不招；四是如果沒有成就動機，不招；五是有才而無德之人，更不能招。

　　生源非常重要，但也不是絕對的。在招收碩士研究生時，林崇德常常發(fā)揮著“兜底”的角色，自己帶的研究生往往是被挑剩下的。事實上，一些面試成績不理想的學生，在林崇德的指導下最后也成長為優(yōu)秀人才。

　　在林崇德看來，導師不能過多挑剔自己的學生，帶誰都一樣，關(guān)鍵看如何帶。那些不被看好的學生，若經(jīng)過導師的精心調(diào)理，往往會揚長避短，取得不俗的發(fā)展。

　　“林老師對學生的關(guān)愛體現(xiàn)在方方面面。在科學研究上，在成長道路上，在關(guān)鍵選擇上，林老師總是盡己所能，給予無私的指引和幫助，用扶一程、帶一程、拉一程，生動詮釋了什么是‘仁而愛人’。”林崇德的弟子、北師大心理學部教授陳英和感慨道。

　　如今，這份師愛正默默延續(xù)。仁而愛人，是陳英和堅持的育人理念。在她的辦公室書柜里擺著很多冊的“個人信息卡”，上面記載著每個學生的基本信息、個性特點、理想以及對課程的期望。陳英和希望通過信息卡加深對學生的了解，尋找他們的“閃光點”。

　　“林老師的言傳身教潛移默化地影響了我的價值觀，我欣慰地看到，成為教師的學生也在用心關(guān)懷自己的學生，這就是師愛傳承的力量?！钡茏臃綍粤x說。

　　言為士則 行為世范

　　2021年，林崇德榮獲中國教師發(fā)展基金會等單位設(shè)立的2021年度杰出教學獎。他把全部100萬元獎金捐贈給北師大教育基金會，用來激勵對基礎(chǔ)教育教學和人才培養(yǎng)作出貢獻的師范院校的教師。

　　對于林崇德的決定，他的弟子并不感到意外。在他們看來，不遺余力提攜后輩是導師一以貫之的風格。

　　正如30年前，一位來華講學的佐治亞大學教授邀請林崇德偕夫人去美國講學，答應(yīng)提供往返機票，還付給一筆相當可觀的美金。林崇德卻提出了一個讓所有人出乎意料的請求：換博士生俞國良出國一年，將提供給他們夫婦兩人的費用轉(zhuǎn)給這位博士生。

　　后來，俞國良獲得了去佐治亞大學聯(lián)合培養(yǎng)的機會。如今，俞國良已成長為全國著名的心理學家，擔任中國人民大學心理研究所所長。

　　在林崇德看來，越有聲望的學者就越應(yīng)該甘當人梯?！袄辖處煾ぐl(fā)年輕教師的創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)有利于年輕學者成長的環(huán)境，開創(chuàng)人才輩出、一代更比一代強的局面。”

　　從1988年起，林崇德先后推薦兩位不到30歲的弟子擔任北師大心理研究所副所長。58歲那年，林崇德堅決辭去了剛剛獲得的首批全國人文社會科學重點研究基地的主任職務(wù)，而力薦一位優(yōu)秀的青年學者擔任……

　　“導師的一言一行、一舉一動學生都看在眼里，記在心里。要么會決定老師的威信，要么會決定你的學生是否會長期與你保持密切聯(lián)系，要么是你是否能成為學生心目中的表率?！绷殖绲抡f。

　　廉潔從教、保持低調(diào)，是林崇德一直堅守的原則。在當今物欲橫流的時代，林崇德的做法顯得有些格格不入——從不收在讀研究生的任何禮物，如果有學生寄來土特產(chǎn)，林崇德會生氣，時常折成錢加以寄還；外出講學獲得酬金后，林崇德會自覺地交個人所得稅，并且退還按當?shù)貥藴识嘟o的報酬；各類與教學研究無關(guān)的訪談會議也盡量推掉，保持低調(diào)安靜的工作生活……

　　事實上，廉潔從教的信念植根于林崇德的家庭之中。當外界有人試圖繞過林崇德本人，將禮物送至其家人所在單位時，家人都會謝絕。林崇德的妻子更是如此，當林崇德拿回來一些她認為不屬于家里的東西時，都會一遍一遍地追問。

　　對家人，林崇德總覺得虧欠。他坦言，自己投入在學生身上的精力勝過投入在自己孩子身上的精力，不是一個合格的父親。

　　“父親一直倡導對其學生‘感情投資’，他的大部分精力都被牽扯進去，以至于母親笑他說‘你應(yīng)該把家搬到單位去，為你的學生當牛做馬’。”林崇德的獨子曾在其著作的“后記”中這樣寫道。

　　…………

　　半個多世紀前，即將高三畢業(yè)的林崇德曾寫下這樣的詩句：“我的崗位，將堅守在三尺講臺旁，我的足跡，卻遍布祖國的四面八方；我的兩鬢，會有一天斑白，我的青春，卻千百倍千百倍地延長?！?/p>

　　如今，時光在他的面龐上撫過痕跡，皺紋里藏著智慧與歲月的沉香。他在學生心中播下的信念的種子，已然薪火相傳、生生不息。

《中國教育報》2024年11月14日 第04版