讓每一個(gè)孩子“近”享優(yōu)質(zhì)均衡

浙江德清莫干山鎮(zhèn)中心學(xué)校的學(xué)生們?cè)诖笳n間時(shí)跳竹竿舞。 資料圖片

　　實(shí)現(xiàn)基本均衡后，我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)正向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)。到2035年，絕大多數(shù)縣（市、區(qū)、旗）域?qū)?shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？本期，周刊推出浙江德清的做法，供大家參考?！幷?/strong>

　　區(qū)域簡(jiǎn)況

　　浙江省德清縣域面積936平方公里，轄8鎮(zhèn)5街道，戶籍人口44.2萬(wàn)，常住人口55.7萬(wàn)?，F(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校38所，在校學(xué)生4.49萬(wàn)人。近年來(lái)，全縣積極推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為城鄉(xiāng)百姓帶來(lái)了更多“家門口”的好學(xué)校。

　　近年來(lái)，浙江德清縣委、縣政府聚焦人民群眾所急所需所盼，以公益普惠和優(yōu)質(zhì)均衡為基本方向，全面提高基本公共教育服務(wù)水平，從“頂層式部署、全域式推進(jìn)、及時(shí)性響應(yīng)”三個(gè)維度主動(dòng)作為，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為城鄉(xiāng)百姓帶來(lái)了更多“家門口”的好學(xué)校。優(yōu)質(zhì)均衡是在基本均衡基礎(chǔ)上的迭代升級(jí)，是促進(jìn)公平與提高質(zhì)量并重，既強(qiáng)化“均衡”，也突出強(qiáng)調(diào)“優(yōu)質(zhì)”。

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　　學(xué)位資源，實(shí)現(xiàn)從“增量”到“提質(zhì)”

　　為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校一樣好，德清在城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)上有十多年的探索歷程。2017年以來(lái)，德清連續(xù)5年將教育資源擴(kuò)容納入縣政府民生實(shí)事項(xiàng)目，并出臺(tái)城鄉(xiāng)教育一體化布局規(guī)劃，確立“初中向中心大鎮(zhèn)集聚、小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)集聚”的總體思路。近4年，全縣共實(shí)施義務(wù)教育建設(shè)項(xiàng)目15個(gè)，項(xiàng)目總投資33.15億元，新增學(xué)位1.16萬(wàn)余個(gè)。

　　隨著城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展，縣城中心城區(qū)小學(xué)教育資源供需矛盾以及百姓對(duì)“上好學(xué)”需求日益凸顯。為化解大校額問題，2019年德清投資約3億元建設(shè)鳳棲小學(xué)；在中心城區(qū)東部、北部開工新建的舞陽(yáng)學(xué)校上林校區(qū)、阜溪學(xué)校即將投入使用。中心城區(qū)義務(wù)教育資源擴(kuò)容，有效緩解了“就近入學(xué)難”問題，同時(shí)將全縣各義務(wù)教育學(xué)校單個(gè)校區(qū)學(xué)生規(guī)模均控制在2000人以內(nèi)。

　　德清積極探索集團(tuán)化辦學(xué)，2020年至今，在中心城區(qū)分別組建舞陽(yáng)學(xué)校教育集團(tuán)、實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)、春暉小學(xué)教育集團(tuán)，以“名校+弱?！薄懊?新?！薄靶聝?yōu)質(zhì)學(xué)校+弱校”等方式，統(tǒng)籌做好集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)之間的招生、師資調(diào)度、教學(xué)教研等工作，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育輻射擴(kuò)面。德清堅(jiān)持開放辦學(xué)，著力深化與杭州、上海等地教育行政部門和名校的交流與合作，45所學(xué)校與長(zhǎng)三角名校結(jié)對(duì)，努力讓每一個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　此外，近年來(lái)德清還實(shí)施了“直飲水”“空調(diào)進(jìn)教室”等工程，并在全省率先實(shí)施小學(xué)生午休“躺著睡”工程，讓全縣3萬(wàn)余名學(xué)生實(shí)現(xiàn)午休“舒心躺睡”，不斷提升學(xué)生在校的體驗(yàn)感和幸福感。

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　　優(yōu)質(zhì)師資，實(shí)現(xiàn)從“集中”到“共享”

　　優(yōu)質(zhì)師資是義務(wù)教育發(fā)展由基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵因素。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師校際均衡流動(dòng)，共享骨干教師，才能真正打通優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“任督二脈”。

　　2017年以來(lái)，德清縣全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”改革，出臺(tái)骨干教師均衡流動(dòng)實(shí)施辦法，以教師發(fā)展型流動(dòng)、結(jié)構(gòu)型流動(dòng)、支教型流動(dòng)優(yōu)化學(xué)校師資配備水平。2018年，三合中心學(xué)校抓住“縣管校聘”改革契機(jī)，爭(zhēng)取到兩位專職教師來(lái)交流，解決了學(xué)校專職教師不足的問題。全縣共有487名教師跨校流動(dòng)，每年交流教師數(shù)量不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師不低于交流教師總數(shù)的20%。

　　德清作為建設(shè)國(guó)家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，積極推動(dòng)教育數(shù)字化改革，投入200萬(wàn)元組建新型“莫干山云”藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校。為解決德清縣西部山區(qū)的筏頭小學(xué)無(wú)專業(yè)藝術(shù)學(xué)科教師問題，學(xué)校與舞陽(yáng)學(xué)校結(jié)對(duì)，在“莫干山云”藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校通過一根網(wǎng)線開展“雙師一班”課堂教學(xué)，讓筏頭小學(xué)的108名學(xué)生體驗(yàn)到了高水平的美術(shù)課。截至目前，全縣開展“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”城鄉(xiāng)教育共同體同步課堂活動(dòng)1800余次，組織教師網(wǎng)絡(luò)研修850余次，參與教師5500余人次，形成以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展新格局。

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　　校際均衡，實(shí)現(xiàn)從“差距”到“差異”

　　校際優(yōu)質(zhì)均衡，資源共建共享是關(guān)鍵。2020年，德清縣試點(diǎn)開展中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并依托各學(xué)段城鄉(xiāng)教育共同體建立了12個(gè)黨建聯(lián)建，由教育局班子成員聯(lián)系黨建聯(lián)建，推動(dòng)黨建聯(lián)建工作，將黨的建設(shè)與教育管理、教研活動(dòng)、育人工作、校園文化建設(shè)等有機(jī)融合。

　　依托黨建聯(lián)建，德清建立健全“強(qiáng)校帶弱?！薄懊裥！惫芾韼头鰴C(jī)制，將全縣38所義務(wù)教育學(xué)校組建成22對(duì)“融合型”“共建型”城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體。德清縣春暉小學(xué)地處縣城城郊接合部，辦學(xué)七年間學(xué)校創(chuàng)新落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，探索實(shí)施“黨建+矩陣”“黨建+融合”“黨建+網(wǎng)格化”等治理模式，構(gòu)建以學(xué)校黨建促教育教學(xué)示范引領(lǐng)的長(zhǎng)效機(jī)制，將“陽(yáng)光 悅納 博雅 感恩”的校訓(xùn)真正落到實(shí)處。通過將黨建工作與教育教學(xué)有機(jī)融合，德清實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、全面開花的良好局面，目前全縣小學(xué)校際差異系數(shù)0.194，初中校際差異系數(shù)0.250。

　　同時(shí)，德清著眼于每一所學(xué)校特色、內(nèi)涵發(fā)展，在推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建過程中，著力整合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，建設(shè)特色學(xué)校。乾元鎮(zhèn)中心小學(xué)的“剪紙”、莫干山鎮(zhèn)中心學(xué)校的“七彩竹韻”、春暉小學(xué)的“生活即教育”……真正實(shí)現(xiàn)了“一校一品”。全縣有國(guó)家級(jí)和省級(jí)校園足球特色學(xué)校共16所，省級(jí)體藝特色學(xué)校17所，省市級(jí)科普示范校、科普基地23個(gè)。

　　一雙手，十根指，并不一樣長(zhǎng)；一縣內(nèi)，多所校，也總會(huì)“長(zhǎng)短”有別。校際間的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，你追我趕固然好，但找準(zhǔn)各自的定位，發(fā)展出“不可替代”的特色，也是一種思路。以“黨建聯(lián)建”為依托，以“校園文化”顯特色，可以實(shí)現(xiàn)校際間“差異化”的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——這是德清給出的答案。

　?。ㄗ髡呦嫡憬〉虑蹇h人民政府副縣長(zhǎng)、縣教育局局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月15日 第09版