新職業(yè)呼喚教育提供新支撐

　　人力資源和社會(huì)保障部近期發(fā)布云網(wǎng)智能運(yùn)維員等19個(gè)新職業(yè)，并將直播招聘師等28個(gè)新工種納入國家職業(yè)分類大典?！栋朐抡劇酚浾卟稍L發(fā)現(xiàn)，新職業(yè)、新工種“入編”，提振了從業(yè)者信心，提升了就業(yè)市場活躍度，但仍需在職業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化建設(shè)方面精準(zhǔn)施策，造就新型職業(yè)人才。數(shù)據(jù)顯示，70.4%的新職業(yè)青年接受過職業(yè)培訓(xùn)，沒有接受過職業(yè)培訓(xùn)的占29.6%。由于新職業(yè)培訓(xùn)不充分、不規(guī)范，培訓(xùn)市場亂象叢生，新職業(yè)存在被“污名化”的隱憂。

　　隨著人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、5G通信等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，許多新興行業(yè)如智能制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)等迅速崛起，對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求量大增。同時(shí)，新職業(yè)的工作內(nèi)容和任務(wù)往往呈現(xiàn)出高度的技術(shù)復(fù)合性，如大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能等。很多新職業(yè)需要新的高水平專業(yè)技能和知識(shí)支撐，通常其知識(shí)與技能更新迭代速度快，要求高。

　　新職業(yè)、新工種的“入編”助推產(chǎn)業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展，既有助于提升服務(wù)質(zhì)量和管理水平，也能提振從業(yè)者的信心。然而，這些新職業(yè)、新工種入行門檻不一、崗位要求差異較大，加之有較高比例的新職業(yè)從業(yè)者沒有接受過職業(yè)培訓(xùn)，在現(xiàn)實(shí)中容易遭遇偏見。這些問題，為我們盡早在規(guī)范認(rèn)證、人才培育等方面作出系統(tǒng)性安排，培養(yǎng)更多具備通用技能和專業(yè)技能的新職業(yè)勞動(dòng)者提出了新要求。

　　新職業(yè)意味著崗位對(duì)技能與知識(shí)的新要求。有關(guān)部門應(yīng)科學(xué)謀劃、精準(zhǔn)施策，根據(jù)市場需求、行業(yè)企業(yè)導(dǎo)向制定系統(tǒng)科學(xué)的新職業(yè)人才培養(yǎng)方案和中長期發(fā)展規(guī)劃。要深入研究、挖掘新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系和崗位供需情況，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展前瞻性、多元化培養(yǎng)。要激發(fā)企業(yè)參與新職業(yè)技能提升培訓(xùn)的活力，與企業(yè)訂單式培養(yǎng)其所需新職業(yè)技能人才，通過舉辦新職業(yè)技能展示競技等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)，促進(jìn)新職業(yè)技能人才培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

　　為新職業(yè)人才培養(yǎng)提供教育支撐，職業(yè)教育責(zé)任重大。職業(yè)教育的辦學(xué)方向是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，以滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。這要求職業(yè)教育在新職業(yè)從業(yè)者的人才培養(yǎng)上主動(dòng)作為，發(fā)揮更大作用。要把新職業(yè)人才培養(yǎng)作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要要求，作為職業(yè)院校辦學(xué)能力提升的重要方面，落在實(shí)處。一方面要在專業(yè)設(shè)置上與新職業(yè)接軌，切實(shí)做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”；另一方面要注重提升教師基本業(yè)務(wù)能力、教學(xué)科研能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)新發(fā)展能力。面對(duì)新職業(yè)存在培養(yǎng)鏈條不完整、培訓(xùn)水平高低不一、培訓(xùn)體系不完善等迫切需要解決的問題，職業(yè)教育亦應(yīng)肩負(fù)起培訓(xùn)責(zé)任和義務(wù)，在區(qū)域、行業(yè)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有針對(duì)性地組織開展新職業(yè)培訓(xùn)，滿足社會(huì)需求。

　　讓新職業(yè)人才安心從業(yè)，還要健全終身職業(yè)技能提升機(jī)制。新職業(yè)不斷涌現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，既反映經(jīng)濟(jì)活力，又反映社會(huì)需求。一方面，充分發(fā)揮國培、省培項(xiàng)目及各類院校、機(jī)構(gòu)的特色培訓(xùn)優(yōu)勢，建立健全職業(yè)技能培訓(xùn)共建共享機(jī)制，使公共職業(yè)技能培訓(xùn)能力提質(zhì)擴(kuò)容，有效提升針對(duì)新職業(yè)技能提升的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。另一方面，應(yīng)完善能夠關(guān)照新職業(yè)人才生涯的終身職業(yè)技能提升機(jī)制。例如，采取個(gè)性化的鼓勵(lì)引導(dǎo)措施，建立改革相應(yīng)的學(xué)分銀行、學(xué)分置換、學(xué)分互認(rèn)制度等，拓寬其發(fā)展空間。

　　新職業(yè)的涌現(xiàn)，不僅能擴(kuò)大就業(yè)“蓄水池”，還能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。加強(qiáng)新職業(yè)人才培養(yǎng)的教育支撐，是源源不斷提升新職業(yè)群體貢獻(xiàn)能力的重要保障，是新職業(yè)長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的重要前提，需要政府、社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等部門全方位的參與和付出。

　　（作者系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處副處長、副研究員）

《中國教育報(bào)》2024年11月22日 第02版