創(chuàng)新與技能點亮未來人生

　　習近平總書記在全國教育大會上指出，要“構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才”，這是職業(yè)教育戰(zhàn)線建設教育強國的主要任務。2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會的召開，是今年全國教育大會后我國首場教育領域的主場外交活動，是貫徹落實全國教育大會精神、提升我國職業(yè)教育國際影響力的重要舞臺?！皠?chuàng)新賦能未來 技能塑造人生”，本次世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會的主題指向明確、內(nèi)涵深遠。這一主題，彰顯了技能對于一個人一生的重大意義，并賦予職業(yè)教育創(chuàng)新為未來賦能的重大作用，這是對職業(yè)教育在當今社會功能作用的全新定位。

　　我國已建成世界最大規(guī)模職業(yè)教育體系。職業(yè)教育分別撐起我國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”，職業(yè)院校已成為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。

　　創(chuàng)新為未來職業(yè)教育深度賦能。在“中國制造”向“中國智造”“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型升級過程中，在新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展中，高技能人才扮演著關鍵角色，而創(chuàng)新能力是未來高技能人才必備的核心素養(yǎng)，也是影響高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵變量。當前，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、量子信息、元宇宙等高新科技迅猛發(fā)展，需要的早已不再是傳統(tǒng)的手工式、機械性操作技能；面對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新需求，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標也不應再只是傳統(tǒng)的技術技能人才，而應著力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)與國家發(fā)展要求、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要相匹配的高素質(zhì)創(chuàng)新型高技能人才，從而開啟服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新征程。

　　一技之長塑造出彩人生。近年來，各級各類技能大賽的舉辦為技能人才搭建了展示才華的寬廣舞臺。在就業(yè)形勢整體較為嚴峻的當下，“一技之長是立身之本”越發(fā)贏得社會廣泛共識。不僅如此，通過對高技能人才、大國工匠等進行一系列表彰獎勵、宣傳報道，在全社會營造出“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的社會風尚，讓更多人深刻認識到：傳統(tǒng)意義上的“藍領”也能成為高層次人才，同樣能夠贏得精彩人生。勞模精神、勞動精神、工匠精神日益成為職業(yè)院校莘莘學子堅定的精神坐標。

　　面向未來，中國職業(yè)教育正著力構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。做實“一體”、建強“兩翼”，統(tǒng)籌推進“333”項目設計，實施職業(yè)教育“101計劃”，夯實“五金”新基建，以數(shù)字化擴優(yōu)提質(zhì)……高技能人才培養(yǎng)和供給能力全方位增強。

　　面向世界，中國職業(yè)教育正積極貢獻智慧經(jīng)驗和支撐力量。2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會的成功召開，廣泛匯聚智慧，有效凝聚共識，中國各級職業(yè)院校通過加強國際交流合作，攜手推動全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展：助推職業(yè)院校自身高質(zhì)量發(fā)展，構建產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育體系；積極參與職業(yè)教育標準的研制和制定，支持世界范圍內(nèi)建立雙邊、多邊學歷學位互認機制；提升我國在全球職業(yè)教育合作中的話語權和影響力，積極參與全球職業(yè)教育治理。

　　黨的十八大以來，我國教育對外開放積極謀求更高質(zhì)量發(fā)展，取得顯著成效，已成為推進教育強國建設的重要引擎。職業(yè)教育國際合作是教育國際合作的重要組成部分。教育部積極謀劃職業(yè)教育國際合作整體布局，與非洲、中亞、東南亞、歐洲等國家和地區(qū)開展“中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會”、“未來非洲職業(yè)教育合作”計劃等重點職教合作項目，區(qū)域職教合作機制不斷完善。多所職業(yè)院校在境外設立辦學機構和項目，涌現(xiàn)出魯班工坊等一批境外辦學品牌。對于國際職業(yè)教育界而言，此次世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會是接觸、了解中國職業(yè)教育的良機，是加深與中國各級職業(yè)院校全方位合作的契機，期待相關各方加強互通、互信、互鑒，拓寬合作之路，鞏固友誼之橋。

　　職業(yè)教育戰(zhàn)線應以此次世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會為契機，持續(xù)增強職業(yè)教育適應性和吸引力，堅持與產(chǎn)業(yè)結合、與地方和政府政策結合、與社會區(qū)域結構結合、與個人終身學習結合，實現(xiàn)辦學質(zhì)量高水平、產(chǎn)學合作高質(zhì)量、科學育人高效力，為推動中國式現(xiàn)代化譜寫職業(yè)教育新篇章。

《中國教育報》2024年11月22日 第01版