健全產(chǎn)業(yè)工人終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度

　　■完善產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系筆談④

　　中共中央、國(guó)務(wù)院近日發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出，“產(chǎn)業(yè)工人是工人階級(jí)的主體力量，是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的中堅(jiān)力量，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的骨干力量?！睂?duì)產(chǎn)業(yè)工人在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的主力軍作用給予高度肯定。

　　隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和人工智能時(shí)代來(lái)臨，技能人才的崗位需求從標(biāo)準(zhǔn)化逐漸向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需不匹配的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題凸顯。因此，必須深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，完善技能人才培養(yǎng)體系，以確保產(chǎn)業(yè)工人能夠適應(yīng)快速變化的技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)形態(tài)，滿足新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)技能人才的需求，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才保障和技能支撐。

　　實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍規(guī)模和培訓(xùn)雙提升

　　據(jù)全國(guó)總工會(huì)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量超過(guò)2億人，但具有技術(shù)等級(jí)資格的只占三成，而73%集中為初級(jí)工和中級(jí)工，高技能人才僅占就業(yè)人口總量的7%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家40%—50%的水平。

　　縮小這一差距，我國(guó)需要加快產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的改革步伐?！兑庖?jiàn)》中在壯大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中指出了四大改革建設(shè)方向，即穩(wěn)定制造業(yè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍、大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、吸引更多青年加入產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍和把農(nóng)民工培養(yǎng)成高素質(zhì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人。

　　職業(yè)院校要通過(guò)開(kāi)設(shè)“勞模工匠大講堂”，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，通過(guò)建立榜樣激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)他們對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的認(rèn)同感。

　　職業(yè)院校要優(yōu)化招生規(guī)則，吸引年輕人、農(nóng)民工等更多群體加入產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，滿足不同背景產(chǎn)業(yè)工人的入學(xué)需求。要向農(nóng)民工、新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者提供普惠性、普及性技能培訓(xùn)服務(wù)，在幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。

　　健全完善產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)發(fā)展體系

　　完善的產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)發(fā)展體系是產(chǎn)業(yè)工人實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和向上發(fā)展的重要基石，這需要建立完善的資歷框架和學(xué)分銀行體系，構(gòu)建學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、技術(shù)等級(jí)證書的多元認(rèn)證機(jī)制。

　　通過(guò)統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育跨時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的有機(jī)銜接，搭建起階梯式終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系，為產(chǎn)業(yè)工人提供多樣化的成長(zhǎng)路徑。

　　同時(shí)，以企業(yè)為主體、職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，構(gòu)建產(chǎn)教融合型繼續(xù)教育項(xiàng)目，并以此開(kāi)發(fā)智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)習(xí)的課程資源。通過(guò)學(xué)分銀行的個(gè)人賬戶，為產(chǎn)業(yè)工人建立終身學(xué)習(xí)成果檔案，實(shí)現(xiàn)不同教育形式和學(xué)習(xí)成果的互通互認(rèn)，從而有效暢通人才成長(zhǎng)通道，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人知識(shí)更新和學(xué)歷提升。

　　深化產(chǎn)業(yè)工人技能培養(yǎng)體系改革

　　深化產(chǎn)業(yè)工人技能培養(yǎng)體系改革，重在促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合。

　　職業(yè)院校要充分調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向和新需求，把握產(chǎn)業(yè)工人能力提升的共性和個(gè)性問(wèn)題，建立校企協(xié)同的信息共享平臺(tái)，實(shí)時(shí)共享技術(shù)需求、人才供求、員工培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使職業(yè)院校、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)工人及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展最新趨勢(shì)、技能培訓(xùn)的最新信息，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人知識(shí)遷移和技能適應(yīng)能力雙提升。

　　同時(shí)，以市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體為紐帶，搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，突破傳統(tǒng)合作形式，統(tǒng)籌謀劃市域和行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)專業(yè)資源，全面對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建集學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等的協(xié)同育人模式和培訓(xùn)體系，滿足產(chǎn)業(yè)工人對(duì)技能提升的全面性和時(shí)效性的要求。

　　滿足數(shù)字化時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)新要求

　　為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化、數(shù)字化發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的新要求，相關(guān)院校和合作企業(yè)間要建立合作機(jī)制，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)技能成長(zhǎng)規(guī)律，加快探索“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，打破在校學(xué)生和校外產(chǎn)業(yè)工人學(xué)習(xí)的界限，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化職業(yè)場(chǎng)景下的復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，滿足產(chǎn)業(yè)工人快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

　　職業(yè)院校要以國(guó)家學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)目錄為指導(dǎo)，面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局相關(guān)專業(yè)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化、數(shù)字化發(fā)展對(duì)技能人才的新要求，引入行業(yè)新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)更多適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才所需的數(shù)字化教學(xué)資源。

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《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月26日 第05版