安徽省合肥市杏林小學(xué)：納百川之流成大海 誦古今之典筑高才

安徽省合肥市杏林小學(xué)位于合肥北門(mén)城鄉(xiāng)結(jié)合部，是農(nóng)民工子弟定點(diǎn)學(xué)校。全校80%的學(xué)生來(lái)自小商販、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工家庭，失地農(nóng)民家庭，真正來(lái)自原城市居民家庭所占比例不到10%，多數(shù)學(xué)生家庭幾乎沒(méi)有讀書(shū)氛圍，學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀意識(shí)。在應(yīng)試教育的背景下學(xué)校一部分教師甚至也認(rèn)為學(xué)生閱讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，在18%的學(xué)生身上居然出現(xiàn)了一本作文書(shū)就是全部的課外閱讀的現(xiàn)象。

創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍：至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。

學(xué)校首先組織教師學(xué)習(xí)何炳章教育文選中《中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方略的建議》等理論文章，轉(zhuǎn)變教師觀念，再利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，然后家校聯(lián)手為學(xué)生打造閱讀小環(huán)境，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。家里因地制宜，布置學(xué)生的小書(shū)房，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校的課外閱讀推廣工作，經(jīng)常帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館等地方，提倡親子共讀。學(xué)校每個(gè)班設(shè)有圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生捐一本圖書(shū)，再?gòu)膶W(xué)校圖書(shū)館每個(gè)月人均借一本圖書(shū)，這樣學(xué)生捐一本就可以看上百本，確保書(shū)源充足。學(xué)校還以課前誦、每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課、師生共讀等多形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

結(jié)合課堂教學(xué)，教給學(xué)生閱讀方法。從一篇課文的學(xué)習(xí)，掌握一類(lèi)文章的閱讀方法；精讀一個(gè)故事，可以帶動(dòng)整本書(shū)的閱讀；圍繞一個(gè)問(wèn)題，閱讀大量相關(guān)資料……立足語(yǔ)文教學(xué)、閱讀教學(xué)，從課堂出發(fā)，走向書(shū)山文海。

開(kāi)展多樣活動(dòng)，提供閱讀交流平臺(tái)。學(xué)校每年堅(jiān)持“一誦”、“兩節(jié)”“三評(píng)”“四查”。“一誦”：早讀和課間誦讀經(jīng)典；“兩節(jié)”：一次讀書(shū)節(jié)、一次語(yǔ)文學(xué)科節(jié)；“三評(píng)選”：   “書(shū)香家庭”評(píng)選、 “書(shū)香少年”評(píng)選、“每生每天閱讀示范班”評(píng)選；“四查”：一查教師的閱讀計(jì)劃、閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)，二查學(xué)生的“筆墨為憑“，三查閱讀課落實(shí)情況，四查是指學(xué)生寒暑假閱讀情況調(diào)查反饋。另外結(jié)合上級(jí)部門(mén)的相關(guān)活動(dòng)學(xué)校還不定期開(kāi)展講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽等。

摸著石頭過(guò)河之一：看、學(xué)、思、行。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度直接影響著學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展，俗話說(shuō)：“上有好者，下必甚焉”。一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)的思想、觀念、意識(shí)的表露對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的導(dǎo)向作用是不可低估的。實(shí)驗(yàn)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先力行，自我解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn)研究的先知者和引路人。有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)的報(bào)告、課例帶頭聽(tīng)、帶頭看，有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究的資料帶頭學(xué)，并認(rèn)真思考、研究，在制定我校實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，總是把學(xué)習(xí)教育理論放在首位。由于學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生課外閱讀幾乎是一片空白，而課外閱讀是能讓每個(gè)學(xué)生終生受益的課題， 2008年初校領(lǐng)導(dǎo)決定：課外閱讀實(shí)驗(yàn)由一個(gè)班推廣到全校。學(xué)校把何主任文選中《中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方略的建議》印發(fā)給全體語(yǔ)文老師，帶著大家學(xué)習(xí)，然后嘗試著開(kāi)展課外閱讀實(shí)驗(yàn)。為了盡可能得到家長(zhǎng)的支持，學(xué)校在2008年4月，做了專(zhuān)題講座——《讓書(shū)香伴孩子成長(zhǎng)》。后來(lái)，又多次通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式做宣傳，讓家長(zhǎng)意識(shí)到課外閱讀的重要性，了解課外閱讀的指導(dǎo)方法等。班主任和語(yǔ)文老師則有意識(shí)地結(jié)合班會(huì)及課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生講名人讀書(shū)的故事，把課外閱讀地重要性慢慢滲透到學(xué)生地心中，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)：有益的課外書(shū)讀得多了，頭腦自然就會(huì)聰慧起來(lái)，心靈也自然就會(huì)充實(shí)起來(lái)。

摸著石頭過(guò)河之二：寫(xiě)、查、展、評(píng)。

寫(xiě)： 2009年9月，在全校推廣閱讀筆記，以便于教師檢查落實(shí)學(xué)生每天在家閱讀。閱讀筆記的推廣自始至終都有來(lái)自家長(zhǎng)教師的阻力，但學(xué)校沒(méi)有動(dòng)搖，徐特立曾說(shuō)：“買(mǎi)書(shū)不如借書(shū)，借書(shū)不如抄書(shū)，全抄不如摘抄。”摘抄過(guò)程就是在思考琢磨。一方面利用各種機(jī)會(huì)和多種途徑對(duì)家長(zhǎng)和老師做引導(dǎo)，一方面又實(shí)際解決家長(zhǎng)老師和孩子們的困難。比如針對(duì)讀書(shū)筆記加大學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，教導(dǎo)處出臺(tái)了各年級(jí)作業(yè)布置的具體要求，把讀書(shū)筆記作為家庭作業(yè)之一。針對(duì)部分教師的畏難情緒，教導(dǎo)處還幫助設(shè)計(jì)讀書(shū)筆記摘錄表，并細(xì)致地從筆記本的選擇、項(xiàng)目的設(shè)置、難易程度的把握，不同年級(jí)段目標(biāo)和要求等多方面給予指導(dǎo)，并要求教師做好“讀書(shū)筆記”的動(dòng)員，讓學(xué)生在家里完成讀書(shū)筆記，教師加強(qiáng)檢查和反饋。學(xué)校每學(xué)年還就課外閱讀記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每學(xué)期和學(xué)生座談，了解學(xué)生對(duì)閱讀記錄的認(rèn)識(shí)和建議，采取跟進(jìn)式指導(dǎo)。

查：檢查落實(shí)是推行“每生每天在家”閱讀的根本保證，采取滾動(dòng)式檢查，分三層落實(shí)：

1、學(xué)生每天自評(píng)，家長(zhǎng)每天簽字，小組成員之間互評(píng)，保證學(xué)生是閱讀后的記錄。

2、教師開(kāi)始每天批閱，等學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后每周至少檢查一次，并及時(shí)進(jìn)行反饋；有的老師每天批閱一組，每天反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，鼓勵(lì)進(jìn)步的，個(gè)別輔導(dǎo)不到位的，效果非常好；

3、學(xué)校層面，每月進(jìn)行抽查。抽查結(jié)果在全校會(huì)議上作出反饋，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)班級(jí)，亮點(diǎn)做法及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查找原因，找出解決方法。期中、期末結(jié)合教學(xué)檢查全面檢查。

展：以展促評(píng)，以展聚心，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)擰成一股繩。每學(xué)期利用教學(xué)研究月舉辦教師課外閱讀指導(dǎo)課的展示，每學(xué)年讀書(shū)節(jié)舉辦學(xué)生讀書(shū)作品展，如：讀書(shū)卡片、手抄報(bào)、親子讀書(shū)秀展示，童話劇、經(jīng)典誦讀展示，每學(xué)期的讀書(shū)筆記展等，通過(guò)豐富多彩的展示活動(dòng)展示學(xué)生讀書(shū)成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成每生每天在家閱讀的習(xí)慣。

評(píng)：面向?qū)W生、家長(zhǎng)及班級(jí)分別開(kāi)展“書(shū)香少年”、“書(shū)香家庭”、“每生每天在家閱讀示范班”評(píng)選，充分調(diào)動(dòng)各方積極性。評(píng)選，每學(xué)年一次，從未間斷。“書(shū)香家庭”   贈(zèng)送由校長(zhǎng)親筆題詞的圖書(shū)，尤其是“每生每天在家閱讀示范班”評(píng)選，最能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。每學(xué)年各班自主申報(bào)，學(xué)校評(píng)審組認(rèn)真審核，凡是符合標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)，不限名額，全部掛牌，教師獎(jiǎng)勵(lì)，目前，已經(jīng)評(píng)到五星級(jí)示范班。

摸著石頭過(guò)河之三：以師讀促生讀。

只有愛(ài)讀書(shū)的教師才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)地學(xué)生，因此學(xué)校在推進(jìn)學(xué)生課外閱讀常態(tài)化的同時(shí)，還借助省級(jí)課題《構(gòu)建教師讀書(shū)文化的實(shí)踐研究》這個(gè)東風(fēng)，為推動(dòng)教師的閱讀做了大量的工作。

一是杏小五本書(shū)工程，為所有教師的閱讀提供了書(shū)籍上的保障。單就校長(zhǎng)贈(zèng)書(shū)這一項(xiàng)，近三年就已經(jīng)為老師們贈(zèng)送了六個(gè)批次十幾種讀物。

二是開(kāi)設(shè)專(zhuān)題研討，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。每學(xué)期一個(gè)主題，如閱讀指導(dǎo)課、繪本閱讀課、閱讀與表達(dá)等，為此，還曾邀請(qǐng)小語(yǔ)編輯部的朱文君老師、江蘇省特級(jí)教師張學(xué)青來(lái)我校指導(dǎo)并上示范課、聘請(qǐng)合肥學(xué)院的江芳教授、教研室的張莉主任和楊立新主任等專(zhuān)家前來(lái)做講座，還聘請(qǐng)楊主任和兄弟校專(zhuān)家為我們的專(zhuān)題研討評(píng)比課做評(píng)委把脈診斷等。

三是搭建展示平臺(tái)，讓教師分享閱讀的收獲。除了杏小博客群、QQ群、論壇等網(wǎng)上交流之外，還有一個(gè)月一次的讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)，不定期的教師講壇、校長(zhǎng)論壇等都為老師們提供了閱讀分享交流的機(jī)會(huì)，2012年一年教師論壇上就有十幾位教師分享了她們的閱讀感悟。去年暑期校本研修時(shí)教師讀書(shū)秀活動(dòng)，有朗誦，有訪談，有表演，還有講述等，一個(gè)比一個(gè)精彩，更是把閱讀分享活動(dòng)推向高潮。

四是經(jīng)費(fèi)大力支持，為教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋。除了為教師們贈(zèng)送圖書(shū)筆記本、訂閱報(bào)刊雜志、購(gòu)買(mǎi)教師讀書(shū)檔案袋外，還積極為教師們報(bào)送參評(píng)論文課例，本學(xué)期我們還將組建杏小名師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)以教師讀書(shū)為主要活動(dòng)內(nèi)容，每個(gè)團(tuán)隊(duì)四五人，學(xué)校每年將給每個(gè)團(tuán)隊(duì)5000元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。這筆經(jīng)費(fèi)由團(tuán)隊(duì)發(fā)起人自主安排，可以買(mǎi)書(shū)，可以做外出參觀學(xué)習(xí)，可以用作讀書(shū)交流活動(dòng)的支出。

摸著石頭過(guò)河之四：倡導(dǎo)個(gè)性閱讀。

一代大儒曾國(guó)藩曾說(shuō)到：讀書(shū)就是要培養(yǎng)個(gè)人的讀書(shū)興趣與方向。因此在學(xué)生已經(jīng)有了較好的閱讀習(xí)慣、學(xué)校的課外閱讀已經(jīng)納入常態(tài)化管理、教師有了一定的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)之后，我們開(kāi)始倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。

一是閱讀指導(dǎo)的的個(gè)性化。為了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從個(gè)案研究入手，進(jìn)行閱讀后進(jìn)生的跟蹤調(diào)查研究，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的力度，確保做到“每生每天在家閱讀”。

二是讀書(shū)筆記個(gè)性化。學(xué)生在熟練掌握讀書(shū)筆記的基本形式之后，允許變式，摘錄、批注、剪貼、寫(xiě)畫(huà)結(jié)合等，不拘一格。鼓勵(lì)做個(gè)性化、有特色的筆記。

三是閱讀內(nèi)容個(gè)性化。每學(xué)期在完成教師推薦的兩本經(jīng)典書(shū)籍作為保底量之外，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀自己感興趣的書(shū)籍。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀、不同作家作品的對(duì)比閱讀等。

深耕細(xì)作階段：讓閱讀成為“悅讀”

”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)學(xué)生基本養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣之后，我們一方面堅(jiān)持“一誦、兩節(jié)、三評(píng)、四查”，另一方面繼續(xù)完善學(xué)校的軟硬件建設(shè)，開(kāi)展特色閱讀活動(dòng)。

2018年，學(xué)校的圖書(shū)室被評(píng)為安徽省“最美書(shū)屋“，是因?yàn)閷W(xué)校為了給孩子提供良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)樂(lè)讀書(shū)，添置大量學(xué)生愛(ài)閱讀的圖書(shū)，人均達(dá)到30多冊(cè)。安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，每個(gè)星期每個(gè)班級(jí)至少在閱覽室上一次閱讀課，平時(shí)學(xué)生也可自由借閱圖書(shū)。圖書(shū)室門(mén)口還設(shè)置有小小的閱讀書(shū)吧，學(xué)生可隨時(shí)翻閱。

2015年，學(xué)校提出了“辦成一所人人愛(ài)閱讀的學(xué)?！稗k學(xué)目標(biāo)，并用金色的大字書(shū)寫(xiě)在學(xué)校東側(cè)的外墻上最醒目的地方，讓每一個(gè)師生都牢牢記在心中。校園文化建設(shè)處處透露出“悅讀“的理念：在低年級(jí)區(qū)域有有趣的繪本的介紹，在中年級(jí)區(qū)域有他們參加各種閱讀活動(dòng)的剪影，在高年級(jí)區(qū)域有他們閱讀思考成果的展示……

2018、2019連續(xù)兩年寒假，學(xué)校語(yǔ)文組的老師都在一把手校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下設(shè)計(jì)了富有特色“年味作業(yè)”，把閱讀與生活、閱讀與積累、閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中閱讀，在快樂(lè)中閱讀。我們還開(kāi)展了“徽文化““民族特色節(jié)日”等項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)生活，多種形式提煉表達(dá)自己的閱讀所得。

為了保證學(xué)生閱讀健康有益的圖書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著積累、帶著思考去閱讀，今年我們還為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了“閱讀手冊(cè)”，贈(zèng)與每一個(gè)杏林學(xué)子，手冊(cè)的首頁(yè)有寫(xiě)給學(xué)生的信，喚醒他們心中閱讀的種子，之后有給每個(gè)年級(jí)段的學(xué)生推薦了二十本必讀書(shū)目和三十本選讀書(shū)目，內(nèi)頁(yè)有學(xué)生閱讀、積累、思考的記錄。圖文并茂的手冊(cè)是學(xué)生閱讀成長(zhǎng)最好的見(jiàn)證。

盤(pán)點(diǎn)閱讀收獲：天下第一件好事，還是讀書(shū)。

收獲一：學(xué)生的閱讀從數(shù)量到質(zhì)量都有了明顯提升。

根據(jù)今年上半年的最新統(tǒng)計(jì)：

1.除去一年級(jí)剛進(jìn)校學(xué)生，二-六年級(jí)在校學(xué)生1099人，基本能夠做到每天堅(jiān)持在家閱讀的學(xué)生達(dá)到   1026，占學(xué)生總數(shù)93.44 %。

2.二——六年級(jí)20個(gè)班級(jí)中，基本能夠做到100%在家閱讀的去年底是8個(gè)班，占班級(jí)總數(shù)的40%；達(dá)到95%的是9個(gè)班，占45%；90%的是3個(gè)班，占15%。

3.3-6年級(jí)，16年藏書(shū)量約68484冊(cè)，17年增加約12083冊(cè)，平均增加9.7冊(cè)；18年增加約9652冊(cè)，平均增加7.8冊(cè)。

4.今年開(kāi)學(xué)作寒假各班閱讀閱讀情況調(diào)查，最多的孩子讀了41本， 最少的讀了1本，全校人均讀書(shū)3.5冊(cè)。從書(shū)目調(diào)查來(lái)看，今年名列榜首的書(shū)基本上都是比較經(jīng)典的圖書(shū)。說(shuō)明學(xué)生的閱讀從數(shù)量、質(zhì)量都有了明顯提升。

收獲二：探索了一套行之有效的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。

興趣是最好的老師。在實(shí)踐中總結(jié)出了一套激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的方法，如：

1、片段引誘法，教師導(dǎo)讀一本書(shū)中最精彩地章節(jié)，引起學(xué)生探個(gè)究竟地愿望，從而找來(lái)這本書(shū)讀；

2、榜樣激勵(lì)法，以名人愛(ài)讀書(shū)地故事激發(fā)學(xué)生閱讀地興趣，通過(guò)“書(shū)香少年”、“書(shū)香家庭”、“每生每天閱讀示范班”的評(píng)選，樹(shù)立身邊地典型激勵(lì)學(xué)生；

3、活動(dòng)激發(fā)法，讀書(shū)卡片、手抄報(bào)、親子讀書(shū)秀展示，讀書(shū)節(jié)課本劇、經(jīng)典誦讀展示，校園圖書(shū)市場(chǎng)展示，通過(guò)豐富多彩的展示活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，展示學(xué)生讀書(shū)成果；

4、氛圍熏陶法，通過(guò)校園文化的建設(shè)、班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)、家庭小書(shū)房的建設(shè)，以及師生共讀、親子共讀、全班共讀等，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，讓學(xué)生潛移默化受到影響。

收獲三：促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力地提高。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由于對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)，由于閱讀量地明顯提升，由于閱讀面地增廣，學(xué)生地理解能力、表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)有了明顯地提升，尤其是習(xí)作興趣與習(xí)作能力提升更為明顯，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)作文比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，還有的作文見(jiàn)諸于報(bào)刊雜志。學(xué)校還編輯出版了學(xué)生作文集和教師文集各三集，每年各班級(jí)還編輯有自己的文集。

收獲四：構(gòu)建了閱讀評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校構(gòu)建了一系列的閱讀評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，完善讀書(shū)管理體系，推進(jìn)書(shū)香校園文化的建設(shè)：

1、“每生每天在家”閱讀工作八條要求。

2、書(shū)香少年、書(shū)香家庭、“每生每天”閱讀示范班評(píng)選條例。

3、杏小名師發(fā)展團(tuán)隊(duì)讀書(shū)制度。

“愛(ài)讀書(shū)的孩子是被魔杖點(diǎn)中的孩子”。學(xué)校通過(guò)課外閱讀實(shí)驗(yàn)不但引導(dǎo)學(xué)生們能夠獲得更多的知識(shí)和信息，而且促使孩子思考從求學(xué)到做人做事的方法和道理。更為重要的是我們認(rèn)識(shí)到對(duì)于愛(ài)讀書(shū)的孩子，讀書(shū)本身就是一種娛樂(lè)，他的生活會(huì)因此會(huì)更加充實(shí)，心理會(huì)更加健康。這樣的孩子不會(huì)走邪路，更容易成才。

唯進(jìn)步，不止步。合肥市杏林小學(xué)的書(shū)香校園建設(shè)，依然在路上。