教育公平乘上信息化快車

近日，位于大別山腹地的安徽省金寨縣，天堂寨鎮(zhèn)葉畈教學(xué)點(diǎn)內(nèi)一堂歡快的音樂課正在進(jìn)行，教師陳業(yè)順帶著學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)兒歌、舞蹈，課堂氣氛非常熱烈。

從2011年起，金寨縣陸續(xù)在全縣所有學(xué)校安裝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)讓山區(qū)孩子們享受到高質(zhì)量的教育。如今，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備已覆蓋全縣所有教學(xué)點(diǎn)。

近年來，安徽省扎實(shí)推進(jìn)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，全面完成國家教育信息化試點(diǎn)省建設(shè)，形成了以省級教育信息化平臺為龍頭的數(shù)據(jù)互通、系統(tǒng)互聯(lián)、應(yīng)用協(xié)同的省市縣校四級智慧云服務(wù)體系。全省中小學(xué)寬帶接入率、校園網(wǎng)建有率、班級多媒體覆蓋率分別由2011年的53.5%、14%、14.7%提高到100%、100%和99.4%，師機(jī)比、生機(jī)比分別從2012年的5.1∶1和19∶1提高到0.87∶1和7.22∶1，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教師、學(xué)生注冊率分別達(dá)100%和96.4%，遠(yuǎn)高于全國平均水平。

在線課堂推動城鄉(xiāng)資源共享

安徽作為一個農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生在基礎(chǔ)教育中占主要部分，當(dāng)前農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)的教學(xué)點(diǎn)仍達(dá)5000余個，不足50人的學(xué)校居多。農(nóng)村教育是教育發(fā)展的短板，教學(xué)點(diǎn)更是農(nóng)村教育的洼地。面對這一實(shí)際，教育信息化成了實(shí)現(xiàn)“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”的得力手段。

2014年，安徽將教育信息化納入省政府實(shí)施的“861”計(jì)劃，工作的重心放在基礎(chǔ)教育，重點(diǎn)落實(shí)在農(nóng)村中小學(xué)，在政策、項(xiàng)目、資金等方面予以傾斜。全省累計(jì)投入教育信息化資金53億元，其中，用于農(nóng)村中小學(xué)資金占七成；省級財(cái)政撥付1.5億元專款用于在線課堂常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用，建設(shè)1836個主講課堂和4900個接收課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)全覆蓋。

對于山區(qū)孩子來說，在線課堂為他們連接了一個廣闊的外部世界，城市優(yōu)質(zhì)教育資源通過信息化手段在這里得到了最大限度共享。

在金寨縣同心小學(xué)多媒體教室，記者看到學(xué)生們正通過網(wǎng)上在線課堂，和100多公里外的合肥市南門小學(xué)教師共上英語課。“從2017年下半年開始，南門小學(xué)和同心小學(xué)開展結(jié)對幫扶。除了硬件支援、教師培訓(xùn)外，最直接的幫扶就是共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！蹦祥T小學(xué)校長費(fèi)廣海說。

南門小學(xué)是安徽省一所有著百年辦學(xué)歷史的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，通過在線課堂，學(xué)校名師可以跨越時空，成為山區(qū)孩子的任課教師?！霸跅l件受限的情況下難以找到優(yōu)秀教師，英語、美術(shù)、音樂課更是沒法開展。在線課堂實(shí)現(xiàn)了課堂上聲音、圖像同步傳輸，教師可以異地教學(xué)?！蓖男W(xué)校長儲誠超說。

截至目前，安徽在線課堂為4000多個農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開了70萬節(jié)課，涉及音樂、美術(shù)、英語等8個學(xué)科，受益學(xué)生累計(jì)33萬余人，有效解決了教學(xué)點(diǎn)課程無法開齊開足和教師結(jié)構(gòu)性缺編難題。

智慧課堂力促優(yōu)質(zhì)均衡

黨的十九大報告提出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，“公平”和“有質(zhì)量”凝聚了老百姓對從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的熱切期盼，而教育信息化正成為教育向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)的有力助推器。

2018年，《安徽普通中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見》印發(fā)，將智慧學(xué)校建設(shè)列入省級重點(diǎn)工作、貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)智慧課堂建設(shè)納入民生工程。根據(jù)《安徽省智慧學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃（2018—2022年）》，2019年安徽將完成50%的貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)智慧課堂建設(shè)任務(wù)，建成16%的鄉(xiāng)村中小學(xué)智慧學(xué)校，各市學(xué)業(yè)評價系統(tǒng)全部建成。到2022年，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)智慧課堂全覆蓋，鄉(xiāng)村普通中小學(xué)全部達(dá)到智慧學(xué)校建設(shè)要求，城鎮(zhèn)中小學(xué)基本建成智慧學(xué)校，基本建成覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源體系。

如今，“大數(shù)據(jù)”“精準(zhǔn)分析”“個性定制”等教育方式在安徽一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)已成為現(xiàn)實(shí)。

在金寨縣白塔畈實(shí)驗(yàn)學(xué)校，課堂上每個孩子都配有一個平板電腦，教師在講臺上提問，學(xué)生可以通過電腦搶答。問答環(huán)節(jié)結(jié)束后，課件自動統(tǒng)計(jì)回答正確率，通過大數(shù)據(jù)分析獲悉全班對知識點(diǎn)的掌握情況?！按髷?shù)據(jù)分析還可以為每個孩子找出薄弱點(diǎn)，方便教師一對一‘對癥下藥’?！痹撔ＰｉL關(guān)從勝說，縣財(cái)政統(tǒng)一出資購買平板電腦，由各鄉(xiāng)村學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況安排使用，基本上三年級以上學(xué)生每天都會用到。

而城市智慧課堂的常態(tài)化應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，給學(xué)校教學(xué)理念、結(jié)構(gòu)、方式和評價體系帶來了深度革新。

2017年8月，合肥八中建成安徽首個智慧校園實(shí)踐基地，兩年多來投入3500多萬元，建立起較為完善的智慧課堂體系。在人工智能技術(shù)的幫助下，教師可以通過信息平臺布置作業(yè)、批改試卷，迅速收集學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，每個階段還可以通過數(shù)據(jù)分析，評判學(xué)生狀態(tài)，讓教學(xué)和育人變得更加個性化。

根據(jù)規(guī)劃，從2018年起，安徽全面啟動300多所示范高中學(xué)校、各地市條件具備的中小學(xué)，以及開設(shè)在線課堂的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）作為首批智慧學(xué)校示范校或?qū)嶒?yàn)校建設(shè)。到2020年，全省將有50％以上中小學(xué)進(jìn)入智慧學(xué)校序列，2022年實(shí)現(xiàn)全覆蓋?！靶畔⒒瘜⒉辉偈莻€別的‘盆景’，而是正成為教育亮麗的‘風(fēng)景’?！卑不帐≌f(xié)副主席、省教育廳廳長李和平說。

為教師發(fā)展提供穩(wěn)定能量補(bǔ)給

教育信息化不僅給學(xué)生帶來切身實(shí)惠，還為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新平臺。

目前，安徽大力實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，建設(shè)省級培訓(xùn)選學(xué)平臺、測評系統(tǒng)和培訓(xùn)課程，建立評價標(biāo)準(zhǔn)，積極開展資源平臺應(yīng)用、微課慕課教學(xué)、在線課堂、鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修等專題培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)49.8萬余人，有效提升了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

以合肥市蜀山區(qū)為例，在未來5年內(nèi)，全區(qū)將借助推進(jìn)教育信息化探索智慧教師種子隊(duì)伍建設(shè)，建立區(qū)級與校本教師信息技術(shù)培訓(xùn)體系，全面推進(jìn)區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)研修和教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，選拔一批教師組成智慧教師種子隊(duì)伍，探索多種模式智慧教學(xué)，生成若干具有推廣價值的智慧教學(xué)案例，帶動全區(qū)教學(xué)模式創(chuàng)新變革，實(shí)現(xiàn)教師個體與群體專業(yè)發(fā)展。

去年，蜀山區(qū)全區(qū)試點(diǎn)開展“大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為研究”課題，通過大數(shù)據(jù)平臺對課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、篩選、分析、處理，使實(shí)驗(yàn)教師能夠運(yùn)用課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)分析工具，關(guān)注課堂師生交流互動，提升教師解決教學(xué)實(shí)際問題能力。

琥珀小學(xué)教師周君幸運(yùn)地成為第一批“吃螃蟹”的人，“以往評課總按照經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，但現(xiàn)在可以依靠大數(shù)據(jù)分析工具，精準(zhǔn)地捕捉到上課過程中出現(xiàn)的問題，借助技術(shù)手段，讓經(jīng)驗(yàn)性的東西轉(zhuǎn)化成理論，并提出解決方案，對教師來說，讓我們一下子有了頓悟的感覺”。

在提升教師能力的同時，信息化技術(shù)也大大提升了教育主管部門的現(xiàn)代治理能力。目前，安徽已完成11個國家管理系統(tǒng)建設(shè)，并自建了學(xué)生綜合素質(zhì)評價、基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價、義務(wù)教育均衡發(fā)展動態(tài)監(jiān)測、建檔立卡學(xué)生資助等17個省級管理系統(tǒng)。

安徽還建成教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和常態(tài)數(shù)據(jù)庫，收錄學(xué)校數(shù)據(jù)3.2萬條、教師數(shù)據(jù)55萬條、學(xué)生數(shù)據(jù)856萬條、其他數(shù)據(jù)2.4億條，并向各地進(jìn)行數(shù)據(jù)授權(quán)與共享，促進(jìn)各級教育部門和中小學(xué)利用大數(shù)據(jù)輔助教育管理和決策。