教育是一首歌

暑假期間，我讀了眾多教育平臺、期刊主編、暢銷書作者等聯(lián)合推薦的《第56號教室的奇跡》，其作者雷夫?艾斯奎斯被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。而這樣大名鼎鼎的他在書中自序?qū)懙剑骸皩戇@本書的目的，只在分享一些我實踐過并且看起來頗為有效的方法而已?！痹谖铱磥?，雷夫老師是五線譜，他的學生是一個個跳動的音符，他們共同譜寫出了一首悅耳動聽的教育之歌。

圖書封面

小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。

小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。

——摘自歌曲《長大后我就成了你》（詞：宋青松 曲：王佑貴）

正如歌里唱的，在學生眼里，教師是那個“說上一句話也驚天動地”的人，是教室里的權(quán)威，也是榜樣。雷夫老師在書里同樣強調(diào)：“孩子們一直看著你，他們以你為榜樣?！庇纱?，他進一步解釋：“你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、認真勤勉的一個。”

回憶自己初為人師之時教一年級，在一節(jié)語文課上，帶讀幾遍拼音之后頓時覺得口干舌燥，嗓子直冒煙，于是我順手拿起水杯喝了一大口茶水。轉(zhuǎn)頭看見坐在教室后排的小宇雙手捧著水瓶，仰頭“咕咚咕咚”喝得正起勁。我大喝一聲：“小宇，上課不準喝水！我不是說過很多遍了嗎？”小宇放下水瓶，擦擦嘴回答：“可是老師，你剛才不也喝了嗎？”他的話讓我啞口無言，因為他說的一點都沒錯?！袄蠋熒×瞬藕人?！你又沒生??！”這時，班長小麗尖聲尖氣地反駁。我暗自慶幸小麗幫我解了圍，于是順著她的話解釋：“是的，老師今天嗓子不舒服，所以在課堂上喝水了。沒有生病的話，上課的時候不能喝，下課才能喝。明白了嗎？”孩子們天真地點點頭，小宇也不再說話。

課后，我把水杯拿到了辦公室，決定以后要和學生們“統(tǒng)一標準”。雷夫老師說的很對，學生視教師為榜樣。我規(guī)定學生不準在教室大喊大叫，自己卻在批評他們的時候聲嘶力竭，這樣“雙重標準”的結(jié)果就是課堂上鬧哄哄一片，我上課的聲調(diào)越來越高，嗓子越來越啞，然而學生們并沒有聽進去多少。之后我嘗試降低聲音，用柔和的語調(diào)講課，學生們隨之安靜下來，豎著耳朵聽講，喊叫的情況也逐漸減少。這不就是榜樣的力量嗎？

長大后我就成了你，才知道那塊黑板，

寫下的是真理，擦去的是功利。

——摘自歌曲《長大后我就成了你》（詞：宋青松 曲：王佑貴）

雷夫老師堅信，要教孩子“終其一生都派得上用場的技能”，而不僅僅是停留在課本的知識。他在第56號教室創(chuàng)立的經(jīng)濟制度，讓學生懂得節(jié)儉的可貴，并且嚴格遵守預算，會延遲享樂。他的學生寫信給他，感謝他在五年級的時候，就教會了自己何謂經(jīng)濟責任。

受到啟發(fā)，我嘗試在班級建立這樣的制度，以求將“真理”傳授給那些祖國的花朵。我制作了一張“職位表”，上面有各種各樣的職位以及每周能得到的分數(shù)。在班委競選日之前，這張表一直張貼在班級的公告欄，時不時增加幾個新的“官職”。利用兩節(jié)班會課的時間，每個孩子都得到了一份“工作”，有傳統(tǒng)的“班長”，也有負責監(jiān)督垃圾分類的“環(huán)保衛(wèi)士”，甚至單單管理教室開關(guān)的“燈光師”。執(zhí)行這套制度之后，我再也沒有怒氣沖沖地責問“今天誰掃教室？”“垃圾桶怎么又沒倒？”“哪個同學放錯了圖書？”所有人都參與班級建設(shè)，沒有人偷懶。

變化最大的要數(shù)小寶同學。小寶是個胖嘟嘟的男生，成績徘徊在及格邊緣，體育課上也是“沉默一族”，上課從來沒見他舉手，小組討論也沒他的聲音。這樣一個存在感極低的孩子，在我的鼓勵下默默接受了安排的“垃圾桶清潔員”，職責是每天中午用抹布把垃圾桶外面擦干凈。原本我還有些擔心，總覺得記性不太好的小寶很可能會忘記這樣的瑣事。沒想到一連幾天，班級角落的垃圾桶都被擦得一塵不染。于是我在一天放學前特意當著全班的面表揚了他，孩子們自發(fā)響起一陣掌聲，小寶紅著臉笑了笑。第二天，他塞給我一顆糖，我對他說了聲“謝謝”，看他小鳥一般跳躍著跑開了。那天，他第一次舉手發(fā)言。再后來，他參與了班級講故事比賽……我不知道這樣算不算教給了他“真理”，希望我和我的學生們都能做得更好。

長大后我就成了你，才知道那間教室，

放飛的是希望，守巢的總是你。

長大后我就成了你，才知道那個講臺，

舉起的是別人，奉獻的是自己。

——摘自歌曲《長大后我就成了你》（詞：宋青松 曲：王佑貴）

在這本書后面的“與雷夫老師有約”問答部分，有個問題吸引了我的眼球：“你對于56號教室孩子的教育與呵護，早已超過一個教師的職責。是什么樣的力量支持著你這么做？”雷夫老師提到了身邊人的幫助，他說：“我只是一個很平凡的人，是周圍這些幫助我的人讓我變得不平凡。其實他們才是最特別的人?！?/strong>

雷夫老師的話讓我不禁想起了自己的恩師——高中班主任傅老師。高一對我來說是灰色的。物理化學常常讓我摸不著頭腦，晦澀的數(shù)學也很難理解吃透，其他方面平淡無奇，我成為了班上被忽略的一角。在拿到成績報告單之后，連思想品德那一欄都是“良”的我更加懷疑自己的能力。高二轉(zhuǎn)到文科班之后，我的情況也沒有什么好轉(zhuǎn)，成績忽高忽低，大多數(shù)時候都是以沉默的姿態(tài)存在著。

高中生活開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，是因為傅老師讓我當了班里的環(huán)保委員。這個職務很輕松，只需要將裝在回收籃里的塑料瓶搬到學?；厥战?。就是這么小小一件事，我覺得自己好像又有了價值。之后，傅老師在課堂上點評了我的作文，又讓我參加學校的現(xiàn)場作文比賽。雖然沒能獲獎，但這點點滴滴的鼓勵，讓我覺得世界都變得明亮起來。是傅老師幫助我走出了那個陰暗的角落，學會了在陽光下奔跑。

多年后的今天，我也成為了一名教師。上次去母校參加培訓，再次見到了傅老師。她還是與我印象中的那般，笑意盈盈。我們聊了許久，我終究也沒能當面向她說出“謝謝”這兩個字眼，但我覺得，“長大后我就成了你”是我能想到的，對傅老師最好的答謝。

正如雷夫老師所說，一路走來的確不容易，但是我的身邊有許多人在幫助我。我有勤奮的同事，他們陪我熬夜磨課；我有可靠的丈夫，他教我制作課題材料需要的扇形統(tǒng)計圖；我有睿智的父母，他們傳授我眾多育人之道……

現(xiàn)在，我和雷夫老師一樣駐扎在小學，準備為小學教育奉獻一生。文章的末尾，我想用雷夫老師寫給年輕老師們的話來小結(jié)：“未來的日子不會太好過；以好老師為榜樣，不斷學習；不要與討厭教學的人為友；做你自己；相信以后會更好。”

“長大后我就成了你”——感謝我遇到過的每一位老師的尊尊教誨，感謝同為教師的父母帶領(lǐng)我走上教育之路，感謝雷夫老師指點迷津……教育是一首歌，我希望，自己能把這首歌繼續(xù)傳唱下去，創(chuàng)造我的教室的奇跡。（教育專業(yè)組 浙江省義烏市塘李小學 樓笑）