中國(guó)教育的國(guó)際視野

從1978年擴(kuò)大派遣留學(xué)生開(kāi)始，中國(guó)教育開(kāi)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放之先河，屬于改革開(kāi)放以來(lái)最早走出國(guó)門(mén)、走向世界的領(lǐng)域。1983年，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的戰(zhàn)略思路，將教育對(duì)外開(kāi)放融入國(guó)家改革開(kāi)放基本國(guó)策和現(xiàn)代化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)之中。從改革開(kāi)放算起，中國(guó)教育的國(guó)際視野不斷開(kāi)闊、逐漸遼闊、日益壯闊。

在中國(guó)教育國(guó)際交流與合作迅速發(fā)展的同時(shí)，關(guān)于中國(guó)教育如何國(guó)際化的討論甚至爭(zhēng)論從未停止。新中國(guó)成立以來(lái)直至改革開(kāi)放后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們更多地是如何“走出去”；進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在我們的教育尤其是高等教育不斷有更高發(fā)展目標(biāo)時(shí)，我們開(kāi)始推進(jìn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”；進(jìn)入新時(shí)代，我們又順應(yīng)時(shí)代之勢(shì)開(kāi)始“深參與”全球教育治理。

至少包括上述三個(gè)層面內(nèi)涵的國(guó)際化或者說(shuō)國(guó)際交流合作，便成為新時(shí)代中國(guó)高等教育發(fā)展各項(xiàng)方略、計(jì)劃和工程的重要指標(biāo)。在此背景下，中國(guó)高等教育在出國(guó)留學(xué)、來(lái)華留學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際推廣、涉外辦學(xué)、聘用外籍教師、國(guó)際科研合作、教學(xué)法交流、教師及管理人員培訓(xùn)交流、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、與教育國(guó)際組織交往等各領(lǐng)域全面鋪開(kāi)。

2014年5月，習(xí)近平總書(shū)記為新時(shí)代中國(guó)高等教育國(guó)際交流合作指明方向：吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記又指出，要扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅(jiān)定不移走自己的路。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要以更寬廣的國(guó)際視野，對(duì)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。

在總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)大教育開(kāi)放的背景下，我們不再只關(guān)注一所大學(xué)的國(guó)際學(xué)生交往、國(guó)際人才培養(yǎng)和國(guó)際人才引進(jìn)，我們開(kāi)始從更全面的角度來(lái)觀(guān)察和跟進(jìn)一些大學(xué)在國(guó)際交流合作方面的思考和實(shí)踐。沿著這樣的方向，多年前就發(fā)出“外語(yǔ)是國(guó)家大事”聲音的上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，以及在中外合作辦學(xué)領(lǐng)域國(guó)際認(rèn)可度頗高的吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院進(jìn)入我們的視野。

作為同時(shí)具有“紅色基因”和“國(guó)際化天性”的大學(xué)，與共和國(guó)同齡的上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，先后迎來(lái)了具有國(guó)外留學(xué)和工作經(jīng)歷背景的書(shū)記和校長(zhǎng)。無(wú)論是探索從“國(guó)際化”到“化國(guó)際”，還是在“國(guó)際化”方面從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，上外都讓我們感覺(jué)到了其在國(guó)際交流合作方面全方位的國(guó)際視野和“國(guó)際化格局”，彰顯出其在國(guó)際化方面的治校能力。

屬于中外合作辦學(xué)領(lǐng)域最早一批吃螃蟹者的吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院，在整整20年的辦學(xué)歷程中，始終堅(jiān)持扎根中國(guó)、融通中外，探索積累出成體系的中外合作辦學(xué)的“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“中國(guó)方案”，堅(jiān)持中方主導(dǎo)、定位高端應(yīng)用，以及國(guó)際認(rèn)可度高、教育增益率高成為其中最具特色的內(nèi)容。面向未來(lái)，吉大萊院將繼續(xù)讓“外”融通于“中”，堅(jiān)持和完善其辦學(xué)理念和治校體系。

其實(shí)，類(lèi)似于南開(kāi)大學(xué)日本研究院這類(lèi)教育部國(guó)別和區(qū)域研究基地，也是我們從局部關(guān)注中國(guó)高等教育國(guó)際化的一個(gè)窗口。教育部近年來(lái)陸續(xù)在全國(guó)大學(xué)培育和設(shè)立的數(shù)十個(gè)國(guó)別和區(qū)域研究基地，既云集了大批留學(xué)回來(lái)的專(zhuān)家學(xué)者，更成為他們所在學(xué)校乃至更多方面與相關(guān)國(guó)家開(kāi)展交流合作的重要智庫(kù)。中國(guó)教育的國(guó)際視野，正在并將繼續(xù)擴(kuò)展和深化。