到孩子身邊去

近年來，“兒童立場(chǎng)”這一詞時(shí)常會(huì)在我們的教育實(shí)踐中，那么，什么是“兒童立場(chǎng)”呢？有的說兒童的想法與觀點(diǎn)，也有的說兒童的興趣與需求？帶著這樣的思考，暑期，有幸拜讀了成尚榮先生的《兒童立場(chǎng)》一書，讓我對(duì)“兒童立場(chǎng)”有了深入、立體的認(rèn)知。成先生認(rèn)為兒童立場(chǎng)需要我們回到兒童原來的意義上去，回到兒童最偉大之處去，回到兒童完整的生活中去，回到兒童的生活方式和游戲方式上去。

《兒童立場(chǎng)》 圖說封面

然而，回歸當(dāng)下教育，我們往往無法真正認(rèn)識(shí)兒童、了解兒童，常常出于成人本位替他們作選擇，基于我們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)幫助他們做判斷，這些看起來像是推動(dòng)兒童發(fā)展，但真的是孩子需要的嗎？真的是孩子感興趣的嗎？真的是孩子愿意去探究發(fā)現(xiàn)的嗎？

短短四年的教育生涯，我也嘗試基于兒童立場(chǎng)去走近我們的孩子，我交流的主題為“到孩子身邊去”，將從以下三個(gè)方面作闡述：

記得家訪時(shí)，一個(gè)叫涵涵的孩子的異常表現(xiàn)引發(fā)了我的思考，她幾乎很少說話，在家長(zhǎng)連續(xù)追問下才能蹦出些許詞匯，來園后，她的行為表現(xiàn)讓我更為吃驚，她對(duì)于集體活動(dòng)中同伴的接觸產(chǎn)生恐懼，喜歡獨(dú)自一人游戲；對(duì)于成人的指令置之不理，隨性而為，這都讓我陷入無助，也許是為人師的那份執(zhí)著與熱愛，我與家長(zhǎng)深入溝通了解，家長(zhǎng)的無助竟讓我激動(dòng)落淚。于是，我就篤定要走進(jìn)涵涵的內(nèi)心，了解她，包容她！

首先，到孩子身邊去觀察

著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說過：“惟有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異。在初入園的幾天里，涵涵頻繁出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，跟隨她進(jìn)入廁所后竟發(fā)現(xiàn)，涵涵一直在男孩子小便池入廁，我想如此反常的行為一定是在日常生活中日積月累產(chǎn)生的，與家長(zhǎng)溝通得知家中并未進(jìn)行性別意識(shí)引導(dǎo)孩子正確入廁，成人無意識(shí)的行為暗示就會(huì)導(dǎo)致孩子問題行為的產(chǎn)生。因此，家園合力，我們共同用圖書、動(dòng)畫以及標(biāo)記認(rèn)知等方式引導(dǎo)涵涵形成正確的入廁意識(shí)，在大約三周時(shí)間里，我都堅(jiān)持陪伴她入廁，當(dāng)孩子無需我引導(dǎo)能獨(dú)立正確入廁的那天，我的內(nèi)心充斥著無盡的喜悅！是呀！到孩子身邊觀察是多么重要！

其次，到孩子身邊去發(fā)現(xiàn)

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立而富有個(gè)性的，并不斷動(dòng)態(tài)變化著，作為教師的我們應(yīng)走近他們，用心品讀，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，看見孩子的興趣、需要，同時(shí)用他們喜歡的方式去支持、去助推，去幫助他們建構(gòu)屬于自我意義上的經(jīng)驗(yàn)。在一次偶然的音樂活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)用沙錘表現(xiàn)樂曲結(jié)尾部分的節(jié)奏，當(dāng)其他孩子表現(xiàn)生疏時(shí)涵涵卻顯得十分熟練，她認(rèn)真聆聽樂曲，準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏音型，此時(shí)的她仿佛已經(jīng)是樂曲里那個(gè)快樂的小精靈，在后續(xù)的音樂體驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)涵涵確實(shí)對(duì)于音樂十分敏感。我就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，與媽媽建議家中可用音樂作為起床、吃飯、游戲、整理等環(huán)節(jié)的提示，以幫助她養(yǎng)成良好習(xí)慣。正是這樣靠近孩子的發(fā)現(xiàn)，讓我站在“兒童中央”，找尋到她的“發(fā)光點(diǎn)”，用切合孩子興趣的方式與他的一日生活相關(guān)聯(lián)，支持他們的自由探索、快樂表達(dá)，讓他們?cè)谶@樣的體驗(yàn)中獲取更好的生長(zhǎng)！

最后，我們要到孩子身邊去等待

我們都知道，孩子的成長(zhǎng)充滿著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的艱辛，需要“吾將上下而求索”的精神，如今，涵涵已經(jīng)入園將近一年了，細(xì)細(xì)品來，改變甚多。從獨(dú)自活動(dòng)到能跟著老師參加集體活動(dòng)；從只會(huì)說自己的名字到已經(jīng)能夠清楚叫出班級(jí)每個(gè)同伴的姓名、清楚表達(dá)自己的需求；從單純的表現(xiàn)節(jié)奏到能夠聽指令表現(xiàn)音樂節(jié)奏、演唱歌曲......很多進(jìn)步都慢慢發(fā)生著！

其實(shí)，孩子的“小宇宙”是變化的，它的內(nèi)容在以驚人的速度消失和重組。我們能做的便是走近、觸摸一個(gè)個(gè)“小宇宙”，用心發(fā)現(xiàn)、用愛陪伴，去感受這些小宇宙自己的變化、運(yùn)轉(zhuǎn)方式，靜靜欣賞這里悄然浮現(xiàn)的閃亮星球。

如同兒童詩《夢(mèng)中》描寫的那般“夢(mèng)中，/我把小手伸出來/讓它透透氣；//夢(mèng)中，/我把小腳踢出來，/讓它散散步……

如此簡(jiǎn)單的話語卻將真實(shí)、溫暖的畫面呈現(xiàn)在我們眼前，看來，我們真的要到孩子的隊(duì)伍中，到孩子的身邊去，心在兒童立場(chǎng)，情在兒童立場(chǎng)，讓我們的孩子成為種詩的人，只有這樣，才是你和我最閃亮的“兒童立場(chǎng)”。（教育專業(yè)組 寧波市鎮(zhèn)海區(qū)鎮(zhèn)海寶山幼兒園 蔣倩倩）