教育家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家??他們在各自的領(lǐng)域中成果豐碩,舉世矚目;永遠(yuǎn)的校長、最年輕的校長、最牛的校長??他們勇于創(chuàng)新,敢于改革,更不怕試錯(cuò);創(chuàng)始人、吶喊者、改革先驅(qū)??他們或用原創(chuàng)性、開拓性、時(shí)代性的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)助推具有鮮明中國特色教育理論體系的形成,或以扎根中國、融通中外的辦學(xué)治校理念和實(shí)踐促進(jìn)新中國教育事業(yè)的發(fā)展;他們每個(gè)人身上都帶有許多“標(biāo)簽”,他們更懂得每個(gè)“標(biāo)簽”背后所賦予的責(zé)任。
丁石孫:數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家和社會(huì)活動(dòng)家;曾任歐美同學(xué)會(huì)會(huì)長、北京大學(xué)校長;美國哈佛大學(xué)訪問學(xué)者。
丁石孫致力于推動(dòng)我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和方法提出了獨(dú)到的見解。作為數(shù)學(xué)家,他明白教學(xué)之理,作為北大校長,他兼容并包,游刃有余。他抓食堂改革,推管理科學(xué)中心,辦北大方正??他強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治校,也給學(xué)生營造寬松的成長環(huán)境。季羨林曾在北大百年校慶時(shí)說,北大歷史上有兩位校長值得記住,一位是蔡元培,另一位是丁石孫。
顧明遠(yuǎn):北京師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師,中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長;曾任北京師范大學(xué)副校長;畢業(yè)于蘇聯(lián)國立莫斯科列寧師范學(xué)院。
顧明遠(yuǎn)對(duì)我國比較教育學(xué)科的重建、理論研究,以及加強(qiáng)與國際比較教育學(xué)科之間的聯(lián)系發(fā)揮了重要作用。他率先提出在中國重建比較教育學(xué)科,并成為第一個(gè)比較教育博士研究生指導(dǎo)教師。他是中國現(xiàn)代教育理論的開創(chuàng)者,并針對(duì)現(xiàn)代教育的終身化特征進(jìn)行理論探討。他創(chuàng)造性地提出師生兩者互為主體、互為客體的觀點(diǎn),等等。作為新中國教育的領(lǐng)跑者,他始終在為新時(shí)期的中國教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。
路甬祥:流體傳動(dòng)與控制專家,中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、第三世界科學(xué)院院士;曾任浙江大學(xué)校長、中國科學(xué)院院長;德國亞琛大學(xué)液壓氣動(dòng)研究所洪堡學(xué)者,德國亞琛大學(xué)工程博士。
從浙大到亞琛工業(yè)大學(xué)液壓氣動(dòng)研究所再到中科院,路甬祥取得了一個(gè)個(gè)豐碩的成果和成績,他的研究成果被日本與西歐的大學(xué)及工程界收入技術(shù)手冊與研究教材,很多成果陸續(xù)在德、美等國的專利局登記專利;他是改革開放后聯(lián)邦德國授予中國公民的第一個(gè)工程科學(xué)博士學(xué)位;他是新中國成立以來最年輕的中科院院長,他開創(chuàng)了中國科學(xué)事業(yè)的新局面,他注重人才培養(yǎng),在他的推動(dòng)下,中國科學(xué)院研究生院成立,中科院形成“一院一?!钡慕逃w系,為國家培養(yǎng)、造就和凝聚了一大批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
史寧中:數(shù)學(xué)家;曾任東北師范大學(xué)校長、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長;先后獲日本九州大學(xué)理學(xué)部碩士、博士學(xué)位,改革開放后首批公派留學(xué)博士生,2003年被評(píng)為全國留學(xué)回國人員先進(jìn)個(gè)人。
史寧中身兼數(shù)職,卻各個(gè)方面的工作都卓有成效。在科研方面,史寧中對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究面壁功深;在教學(xué)工作上,他對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的闡釋充滿了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撏茖?dǎo)和深刻的哲學(xué)思辨,他的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程被評(píng)為2007年國家級(jí)精品課程;在教育管理層面,史寧中繼承和發(fā)揚(yáng)了東北師大的辦學(xué)特色,有計(jì)劃地提出學(xué)校發(fā)展目標(biāo),使東北師大在教學(xué)管理各個(gè)方面不斷提升。他在高校教育管理與發(fā)展方面取得的豐富教育理論與實(shí)踐成果,為中國高校發(fā)展提供了一個(gè)可供借鑒的樣板。
史維祥:機(jī)械工程專家、液壓傳動(dòng)及控制專家;曾任西安交通大學(xué)校長;曾赴蘇聯(lián)加里寧工學(xué)院攻讀副博士學(xué)位。
史維祥響應(yīng)國家“向科學(xué)進(jìn)軍,建設(shè)大西北”的號(hào)召,從上海轉(zhuǎn)戰(zhàn)到西安。直至2016年送完最后一位研究生,史維祥在西北育人整整60年。他在西安交大任職期間,全面改革,率先在國內(nèi)提出并實(shí)施一系列深有影響的重大舉措,開創(chuàng)了西安交大以工為主,理、工、管、文相結(jié)合的辦學(xué)新局面。
2017年11月,以史維祥為主的15位西遷老教授給習(xí)近平總書記寫信,匯報(bào)學(xué)習(xí)中共十九大的體會(huì)和學(xué)?!拔鬟w”以來的發(fā)展成績??倳泴?duì)來信作出重要指示:向當(dāng)年響應(yīng)國家號(hào)召獻(xiàn)身大西北建設(shè)的交大老同志們致以崇高的敬意,希望西安交通大學(xué)師生傳承好“西遷精神”,為西部發(fā)展、國家建設(shè)奉獻(xiàn)智慧和力量。
蘇步青:數(shù)學(xué)家、教育家,中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人,中國科學(xué)院院士;曾任復(fù)旦大學(xué)校長;日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系理學(xué)博士。
留學(xué)期間,蘇步青與陳建功約定學(xué)成后一起回國把浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系辦成世界一流的數(shù)學(xué)系,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。學(xué)成回國后,蘇步青執(zhí)教于浙大,在極其艱苦的環(huán)境下創(chuàng)立了中國微分幾何學(xué)派,后在復(fù)旦大學(xué)將其發(fā)揚(yáng)光大。蘇步青培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才,他認(rèn)為,作為一個(gè)學(xué)科帶頭人,不僅要培養(yǎng)學(xué)生,而且要鼓勵(lì)、幫助學(xué)生超越自己,真正做到承上啟下,繼往開來。他鼓勵(lì)青年人才注意數(shù)學(xué)發(fā)展的新特點(diǎn)、新方向,打破原有的學(xué)科界限,開創(chuàng)新領(lǐng)域,發(fā)展新學(xué)科。
楊福家:核物理學(xué)家,教育家;中國科學(xué)院院士,第三世界科學(xué)院院士;中國科協(xié)副主席,寧波諾丁漢大學(xué)校長,曾任復(fù)旦大學(xué)校長、英國諾丁漢大學(xué)校長;丹麥哥本哈根尼爾斯·玻爾研究所訪問學(xué)者。
楊福家多年來在核物理研究領(lǐng)域取得了一系列開創(chuàng)性成就;同時(shí),他也是一位卓有建樹的教育家,他鐘情于人民教育事業(yè),授業(yè)解惑、誨人不倦、辛勤耕耘、桃李滿園,為祖國發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才。他先后擔(dān)任國內(nèi)外知名大學(xué)校長的經(jīng)歷,使他對(duì)中國高等教育和人才培養(yǎng)問題有了更多、更深入的思考和見解,如推動(dòng)創(chuàng)辦中國第一所中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué),成功開啟了中外合作辦學(xué)的新模式。多年來他在世界各地演講、座談,為推動(dòng)中國高等教育的國際化、推進(jìn)中國的教育改革作出了卓越的貢獻(xiàn)。
楊叔子:機(jī)械工程專家、教育家、中國科學(xué)院院士;華中科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師;曾任華中理工大學(xué)(現(xiàn)華中科技大學(xué))校長;美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校訪問學(xué)者。
楊叔子積極倡導(dǎo)在高等院校,特別是在理工類院校中加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育。通過開設(shè)人文講座等措施,在全國范圍內(nèi)掀起了一場轟轟烈烈的文化素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng),極大影響了后來理工科學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),甚至引發(fā)社會(huì)大眾對(duì)傳統(tǒng)文理分科教育的思考。楊叔子認(rèn)為,文化素質(zhì)教育的核心是科學(xué)文化與人文文化的交融,其鋒芒指向急功近利、輕做人重做事、輕成人重成才的高等教育現(xiàn)狀,其重點(diǎn)是加強(qiáng)民族文化教育,增強(qiáng)民族凝聚力,這是楊叔子倡導(dǎo)文化素質(zhì)教育的根本原因。
查全性:電化學(xué)家、我國現(xiàn)代電化學(xué)重要奠基人之一;中科院院士,中國科學(xué)院學(xué)部委員;武漢大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師;曾赴蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)進(jìn)修。
查全性編著的《電極過程動(dòng)力學(xué)導(dǎo)論》是我國電化學(xué)界影響最廣泛的學(xué)術(shù)著作和研究生教材之一??蒲谐晒?,查全性最被廣為人知的事跡是當(dāng)年積極倡議恢復(fù)高考。1977年春夏之交,鄧小平親自組織并全程參加了科學(xué)和教育工作座談會(huì),在查全性的積極建言下,會(huì)議決定停止11年之久的高考于當(dāng)年冬季恢復(fù),改變了一代知識(shí)青年的命運(yùn),使中國高等教育回到了正常的運(yùn)行軌道。查全性本著求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),抓住機(jī)會(huì)對(duì)教育改革的大門進(jìn)行了一次扣問,助推了恢復(fù)高考的決策制定,開啟了新時(shí)期中國教育發(fā)展的新征程。
鐘秉林:北京師范大學(xué)和東南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,清華大學(xué)兼職教授,中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長;曾任教育部高等教育司司長、北京師范大學(xué)校長;英國威爾士大學(xué)哲學(xué)博士。
鐘秉林先后負(fù)責(zé)并參與多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)工程項(xiàng)目的研究和開發(fā)工作,提出教育的四大挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略,并在中學(xué)教育、師范教育、創(chuàng)新人才、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面發(fā)表了許多契合實(shí)際的言論,極大推動(dòng)了教育現(xiàn)實(shí)問題的解決。鐘秉林雖身兼數(shù)職,但他最看重的頭銜是教師,他用將近40年的時(shí)間和經(jīng)歷詮釋了為人師的理念和情懷。他把教育當(dāng)作趣事,直面教育的現(xiàn)實(shí)問題,提出了一系列的教育觀點(diǎn),孜孜以求地寫好新時(shí)代奮進(jìn)之筆,為我國的教育改革作出了諸多貢獻(xiàn),是我國教育改革與發(fā)展的重要人物。
周洪宇:十三屆全國人大常委會(huì)委員,湖北省人大常委會(huì)副主任;華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,長江教育研究院院長;美國哥倫比亞教育學(xué)院高級(jí)訪問學(xué)者。
周洪宇十幾年如一日,懷揣讓中國教育變得更美好的信念,為推動(dòng)義務(wù)教育免費(fèi)而積極呼吁,最終促成其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),人們親切地稱之為“周免費(fèi)”。周洪宇一直致力于推動(dòng)中國義務(wù)教育免費(fèi)政策的出臺(tái)與實(shí)施,為加速中國教育改革與發(fā)展進(jìn)程,促進(jìn)國家教育公平與提升教育質(zhì)量作出了重要貢獻(xiàn)。他倡導(dǎo)中國教育思想要樹立“文化自信”,讓中國教育思想成為人類思想寶藏的一部分,為中國在全球范圍內(nèi)贏得教育上應(yīng)有的話語權(quán)。作為這個(gè)時(shí)代的受益者、見證者、親歷者、參與者和推動(dòng)者,周洪宇沒有辜負(fù)這個(gè)時(shí)代。 (本文教育人物之海歸代表選自湖北教育出版社出版的《教育奠基未來——新中國教育70年70位教育人物》,并按書中人物順序排序)(插圖設(shè)計(jì)|菁芃)
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