以“四綠”促高質(zhì)，揚中這所小學(xué)這樣為師生打好成長底色

這是一所綠意盎然的智慧學(xué)園

一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校應(yīng)該以“綠色”構(gòu)建師生生命成長的脈搏，維護師生個性發(fā)展的生態(tài)歷程。

這是一所師生向往的溫馨家園

在這里，一個個妙趣橫生的生活場所飛揚著孩子們歡呼的聲音，閃爍著孩子們快樂的身影。

這里就是揚中市實驗小學(xué)。如今，這所學(xué)校日益成為一所師生向往，適合成長的“綠色校園”。

今天，請隨小編一同去看看揚中市實驗小學(xué)是如何通過以下四個“綠色因子”追求高質(zhì)量教學(xué)，逐漸成為了一所學(xué)生、家長、老師信得過的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的！

“綠色課堂”

促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

學(xué)校提出了“四學(xué)五問”課堂教學(xué)范式，重點打造著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“四學(xué)”式課堂。在這種“有向開放”“互動生成”“回收提升”的循環(huán)遞進式“四學(xué)”課堂教學(xué)中，實小學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教師的教學(xué)能力得到了顯著的提高。

“綠色作業(yè)”

關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展

學(xué)校優(yōu)化學(xué)科作業(yè)設(shè)計，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，結(jié)合各學(xué)科特點，設(shè)計了富有學(xué)科特色的作業(yè)：語文作業(yè)設(shè)計突出趣味性、實踐性相結(jié)合；數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計突出嚴(yán)謹(jǐn)性、自主性相結(jié)合；英語作業(yè)設(shè)計突出拓展性、活動性相結(jié)合；綜合學(xué)科作業(yè)設(shè)計突出多元性、長期性相結(jié)合。學(xué)校還探究趣味閱讀型作業(yè)，全科育人；探索無作業(yè)日主題設(shè)計，在豐富的活動中使學(xué)生發(fā)展自我，獲得心靈的滿足和人生的豐盈。

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

趣味閱讀型作業(yè)

“綠色評價”

著眼學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校施行項目評價改革，低年級采用兒童喜聞樂見的“游考”展示孩子的學(xué)習(xí)成果；中高年級除學(xué)期末統(tǒng)一進行調(diào)研測試外，平時通過朗讀比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等鍛煉孩子的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點……期待學(xué)生在這種綠色的評價體系中快樂成長。

“綠色教研”

讓每一位教師自由奔跑

學(xué)校制定了《揚中市實驗小學(xué)教育集團校本教研活動方案》，采用集團總部、分部協(xié)同教研、各備課組圍繞主題深入探究的方式開展活動。如今，校長獻課、課堂觀察、教學(xué)思想大討論等正一步一步地引領(lǐng)每一位教師不斷豐盈自我，不斷反思自我，不斷成長自我。

看看學(xué)生、家長、老師怎么說

學(xué)生說：

每天早晨，走進校園，聽到同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，看到同學(xué)們駐足教室前的“詩詞廊”，我覺得整個學(xué)校充盈著一股濃濃的書香味，我非常享受這種感覺。每天的課堂上，我們在老師的帶領(lǐng)下暢游知識的海洋，通過小組合作學(xué)習(xí)，感受智慧碰撞的快樂！在我眼里，實小就是一個能夠放飛夢想的樂園！       

——四（7）班 葉旻書

我最喜歡上語文課啦！特別是作文課，老師常常帶我們玩許多好玩的游戲，如“你來比劃我來猜”“夾豆子”“趕豬過河”……每次做游戲，我們都笑得人仰馬翻，寫起作文來文思如泉涌！

——五（8）班 周及翔

家長說：

學(xué)校尤其重視孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升！學(xué)校創(chuàng)建了風(fēng)格各樣的“讀書吧”“圖書角”，讓孩子們隨時隨地沐浴書香；通過開展“校長有約”、閱讀明星評比、寒暑假各種趣味閱讀，讓孩子們充分享受以書為伴帶來的樂趣！借由學(xué)校搭建的各類閱讀平臺，我的孩子不僅對閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在充實課外知識、提高自主學(xué)習(xí)能力的同時，很大程度上激起了他品味人生、升華人格的內(nèi)在欲望。

——五（8）班王科涵家長

老師說;

揚中市實驗小學(xué)深諳做學(xué)問對教師的重要性，大力開展各學(xué)科教研活動。就我個人而言，年輕教師特別容易走進照本宣科的死胡同，但是每一節(jié)生動的、凝聚多人智慧的教研課，總讓我得法，得意，得益。

從老教師的課堂中，我明白了語文課堂該是細(xì)水長流，詩情畫意，以靈動的語言喚起孩子對文字美的追求；從新教師的課堂中，我學(xué)到了語文課堂也可激情洋溢，揮灑自如，以熱情的教學(xué)風(fēng)格引領(lǐng)孩子馳騁在思考的跑道上；在全科閱讀課堂上，我知道了，各學(xué)科互不分離，教法學(xué)法都有其共通之處?？傊?，實小教研之風(fēng)過處，香遠(yuǎn)益清。

——韓穎老師

作為新教師，我成為了師徒結(jié)對活動的受益者。在師傅的引領(lǐng)和幫助下，順利完成了從學(xué)生到教師角色的過渡，以良好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動中去。在聽課學(xué)習(xí)的過程中，通過對“四學(xué)五問”課堂教學(xué)范式的認(rèn)識，對綠色課堂有了新的思考。明白了作為新教師，我們要向師傅學(xué)習(xí)，在綠色課堂的理念下，不斷探索，不斷耕耘，不斷實踐，爭取早日成為一名有能力、有風(fēng)格的優(yōu)秀教師。

——喬飛老師