這樣的“測(cè)試”方式，你接受嗎？

這樣的比賽你喜歡嗎？

不久前，在金陵中學(xué)龍湖分校報(bào)告廳展開了一場(chǎng)以“誦童趣·筑童心”為主題的朗誦比賽。來自金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部和六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的選手們用流利的普通話、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗誦出了一篇篇美文的風(fēng)韻，精彩的朗誦博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。

六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（3）班韓雨晨同學(xué)賽后激動(dòng)地說：

“雖然我在朗誦比賽中沒有得到一等獎(jiǎng)，但是我比以前有了更大的進(jìn)步，變得更有自信了，在以后的學(xué)習(xí)中我要不斷提高自己的朗讀水平，爭取在下次比賽中拿個(gè)一等獎(jiǎng)?！?/p>

這是一場(chǎng)比賽嗎？其實(shí)，本次朗誦并非是一場(chǎng)簡單的比賽，而是金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部和六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在探索“高質(zhì)增效”的實(shí)踐中推行的“變式作業(yè)”，是在低年級(jí)段采用的代替書面考試的“趣味化”“比賽式”檢測(cè)。

這樣的“測(cè)試”，你接受嗎？

在你的眼里，期中檢測(cè)是什么樣的？

是一張又一張復(fù)習(xí)卷？是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試？

在這兩所學(xué)校，主題朗誦、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)拼音、百寶箱識(shí)字、九宮格中指認(rèn)方位、撥珠心算……這些就是期中檢測(cè)。

金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部和六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)施行的“趣味化”檢測(cè)主要涉及語文和數(shù)學(xué)科目。

語文科目采用主題朗誦、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)拼音、百寶箱識(shí)字等方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑羞\(yùn)用學(xué)到的課本知識(shí)，掌握語言表達(dá)技能。

數(shù)學(xué)科目，在認(rèn)識(shí)方位時(shí)，由老師復(fù)述題目要求，學(xué)生在九宮格中指認(rèn)答案，靈活有趣；在撥珠心算時(shí)，學(xué)生撥算盤的一招一式像模像樣，在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)鍛煉了動(dòng)手能力。

六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長呂向東表示：

“我們改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不是否認(rèn)考試，而是依據(jù)新課標(biāo)，突出學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)，以情景化、體驗(yàn)式的活動(dòng)設(shè)計(jì)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓他們體驗(yàn)付出就會(huì)得到回報(bào)的喜悅?！?/p>

這樣的“評(píng)價(jià)”，你贊同嗎？

金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部一（9）班成思睿同學(xué)的媽媽說道：

“小孩子剛從幼兒園升入一年級(jí)，對(duì)小學(xué)是陌生的。學(xué)校將書面的檢測(cè)變?yōu)槌錆M趣味的檢測(cè)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)生活充滿期待。孩子學(xué)得開心，家長也放心！”

金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部的高文麗老師欣喜地說：

“舉辦各種形式的趣味競賽和循序漸進(jìn)的闖關(guān)活動(dòng)，能讓學(xué)生深度參與，培養(yǎng)多方面的能力，提升綜合素養(yǎng)，我們老師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性也在游戲設(shè)計(jì)過程中得到了很大的提高?！?/p>

此外，這兩所學(xué)校還建立了“一星、兩免、三卡”的激勵(lì)機(jī)制——用“加星”的方式記錄學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，學(xué)生集聚到一定數(shù)額的“星”后可以換取相應(yīng)的“龍卡”，同時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)予以“免寫”乃至“免考”的特權(quán)。

“以賽代測(cè)”是金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部和六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)用豐富的學(xué)科活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式的重要嘗試。這兩所學(xué)校的做法，突出了“功在平時(shí)”的過程性評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在“學(xué)中做”，又在“做中學(xué)”，改“要我考”為“我要玩”，讓階段檢測(cè)更加高質(zhì)增效、新鮮有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)業(yè)質(zhì)量也因此得到有效提升。