大山深處的一塊“磐石”——記吉林省白山市長(zhǎng)白朝鮮族自治縣新房子鎮(zhèn)虎洞溝村小學(xué)教師金永七

活動(dòng)名稱(chēng)：2020年度全國(guó)教書(shū)育人楷模推選活動(dòng)

編號(hào)：13 姓名：金永七

一個(gè)教師點(diǎn)亮一所學(xué)校，一所學(xué)校帶給整座大山希望。三十二年間，他猶如一塊磐石扎根深山，用心教書(shū)、用情育人、用愛(ài)堅(jiān)守，為大山里的孩子撐起一片藍(lán)天，讓每個(gè)家庭迎來(lái)希望。

——題記

金永七是一名鄉(xiāng)村教師，所居住的縣和村，在地理位置上有兩個(gè)之最。

長(zhǎng)白朝鮮族自治縣，是吉林省最偏遠(yuǎn)的縣份之一。而虎洞溝村，是長(zhǎng)白縣最偏遠(yuǎn)的村莊，不僅距離縣城160公里，甚至距離所屬新房子鎮(zhèn)政府也有30公里?？删驮谶@群山環(huán)繞、交通閉塞的村子里，金永七一守就是32年。他把最美好的青春獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)“做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。

金永七是朝鮮族，大專(zhuān)學(xué)歷，中級(jí)教師，現(xiàn)任虎洞溝村小學(xué)負(fù)責(zé)人。32年來(lái)，虎洞溝村小學(xué)學(xué)生換了一茬又一茬，教師走了一個(gè)又一個(gè)。而金永七憑著執(zhí)著和信念，猶如磐石一樣堅(jiān)守在這里。正是他的堅(jiān)守，使全村300余個(gè)孩子走出了大山，50多個(gè)孩子考上了中高等學(xué)校，近百戶(hù)家庭轉(zhuǎn)變了觀念，實(shí)現(xiàn)了脫貧致富、奔向了小康生活。

32年來(lái)，金永七用心呵護(hù)著每一個(gè)孩子的夢(mèng)想，以自己的堅(jiān)守和熱愛(ài)，生動(dòng)詮釋了教師這個(gè)陽(yáng)光下最光輝職業(yè)的神圣內(nèi)涵。優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教書(shū)育人模范……金永七記不清這些年自己拿過(guò)多少獎(jiǎng)、得過(guò)多少表?yè)P(yáng)，但最驕傲的是：2013年榮獲全國(guó)“尋找鄉(xiāng)村最美教師”吉林省提名獎(jiǎng)、2014年被評(píng)為全國(guó)模范教師。金永七說(shuō)，榮譽(yù)是其次，最主要的，是讓每個(gè)山里的孩子都享受到受教育的權(quán)利，呵護(hù)好每一個(gè)孩子的夢(mèng)想，這才是作為一名光榮人民教師的神圣責(zé)任和義務(wù)。

矢志不渝，將夢(mèng)想扎根大山深處

1988年，金永七高中畢業(yè)，懷著對(duì)教師職業(yè)的憧憬，報(bào)名參加了長(zhǎng)白縣新房子鎮(zhèn)招聘山村小學(xué)教師的考試并順利考上。他不顧父母的反對(duì)，毅然前往最偏遠(yuǎn)、最簡(jiǎn)陋、最缺教師的虎洞溝村小學(xué)任教。

虎洞溝村當(dāng)時(shí)是遠(yuǎn)近聞名的貧困村。這里地域偏僻、地廣人稀、信息閉塞，周邊山峰林立、山勢(shì)陡峭、山路崎嶇，學(xué)生上學(xué)既要翻山越嶺，還要蹚水過(guò)橋。來(lái)到學(xué)校，老舊的校舍、破損的課桌、凹凸不平的操場(chǎng)，還沒(méi)有水電，一到晚上漆黑一片。如此落后的工作環(huán)境，讓金永七很震驚，可面對(duì)孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，金永七沒(méi)有一絲猶豫退縮，義無(wú)反顧地投身到工作中。

那年，金永七20歲。不少人認(rèn)為，他在虎洞溝村肯定待不長(zhǎng)?？山鹩榔邎?jiān)定地說(shuō)：“既然選擇了教書(shū)育人，再苦的條件都不怕，要對(duì)得起這些孩子和家長(zhǎng)。山區(qū)偏僻落后，很多人一輩子都沒(méi)有走出過(guò)大山，一定要讓孩子們多學(xué)知識(shí)，將來(lái)更好地走出大山?！?/p>

金永七是這么想的，也是這么做的。1996年，憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和優(yōu)秀的教學(xué)方法，他成為全鎮(zhèn)的教學(xué)能手，并獲得到鎮(zhèn)中心校任教的機(jī)會(huì)?？伤俅巫龀鲆粋€(gè)令大家愕然的決定。他說(shuō)：“我要留在這里陪伴孩子們?！?/p>

2009年，全縣義務(wù)教育學(xué)校啟動(dòng)布局調(diào)整，對(duì)一些辦學(xué)條件差、生源較少的村小進(jìn)行撤并，虎洞溝村小學(xué)恰在此列。村里的學(xué)生家長(zhǎng)們聽(tīng)聞這個(gè)消息后，個(gè)個(gè)憂(yōu)慮重重，因?yàn)閷W(xué)校一旦撤并，在校的學(xué)生要走很遠(yuǎn)的山路上學(xué)，學(xué)前班的孩子將不能上學(xué)。無(wú)奈的學(xué)生家長(zhǎng)一起找到了金永七，說(shuō)出了大家的擔(dān)憂(yōu)。望著家長(zhǎng)不安的眼神，金永七許下“放心，我不走”的諾言，妻子也毅然申請(qǐng)從鎮(zhèn)中心校調(diào)來(lái)虎洞溝村小學(xué)與他共同執(zhí)教。

“群眾的滿(mǎn)意是對(duì)我教學(xué)工作的肯定，我怎能辜負(fù)家長(zhǎng)的愿望和孩子們的淚水。山里的孩子需要我，我也離不開(kāi)他們！”金永七再次放棄了返回鎮(zhèn)里的機(jī)會(huì)，繼續(xù)每天行走在蜿蜒崎嶇的山路上。

以愛(ài)護(hù)航，撐起孩子一片藍(lán)天

作為人民教師，金永七深知“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。32年來(lái)，他把所有的愛(ài)和心血，都傾注給了大山里的孩子。

和國(guó)內(nèi)千萬(wàn)個(gè)小學(xué)一樣，虎洞溝村小學(xué)繁盛時(shí)，生源充足，最多時(shí)曾容納132個(gè)孩子，而現(xiàn)在僅有兩個(gè)教學(xué)班和一個(gè)學(xué)前班，最小的孩子只有三四歲。32年來(lái)，金永七既是老師又是保姆，既當(dāng)爸爸又當(dāng)媽媽?zhuān)o孩子喂飯、哄孩子睡覺(jué)、抱孩子上廁所，幫學(xué)生熱飯、洗衣服，輔導(dǎo)功課、批改作業(yè)……大事小事，他都要管、都要操心。

每天，金永七都早早起床，備好當(dāng)天的課，然后到附近村民家挑水，接著打掃教室、走廊、操場(chǎng)和廁所；冬季還要為教室生火爐、燒開(kāi)水，讓學(xué)生們有一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。遇上刮風(fēng)下雨和冰雪天氣，他便早早來(lái)到最容易發(fā)生險(xiǎn)情的路段和河邊接孩子們上學(xué)。幾十年來(lái)，他自己都記不清背著孩子爬過(guò)多少陡坡，踩過(guò)多少木橋，淌過(guò)多少河流。

由于學(xué)生的年齡參差不齊，很多學(xué)前班的孩子剛到學(xué)校，不會(huì)上廁所，不會(huì)拿筆，就連說(shuō)話(huà)都含糊不清……細(xì)心的金永七就讓高年級(jí)的女生照顧女孩兒上廁所，年幼的男孩兒則由他自己照顧。學(xué)生小巖患有肌無(wú)力疾病，排便困難。金永七每天都對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并背著他去廁所，及時(shí)為他清洗衣褲，還囑咐同學(xué)們一定要盡力幫助他。山里的孩子淘氣，一次，班級(jí)里一個(gè)男生不慎被狗咬傷了腿，不能正常上課。為了不耽誤學(xué)習(xí)，他把男生接到自己家里吃住，天天輔導(dǎo)，直到完全康復(fù)為止。

在山村，農(nóng)活是一家的關(guān)鍵。每年農(nóng)忙時(shí)節(jié)，家長(zhǎng)早上5點(diǎn)鐘就把孩子送到學(xué)校，晚上8點(diǎn)多才接走。為此，金永七年年調(diào)整作息時(shí)間，毫無(wú)怨言地全程看護(hù)。學(xué)生們由于起得早，金永七每天中午都把年齡小的孩子領(lǐng)到自己家里午睡，年齡大的學(xué)生在教室睡覺(jué)。放學(xué)后，他先把離家近的孩子接回家讓妻子照看，再逐個(gè)送路遠(yuǎn)的學(xué)生，常常是背著小的、領(lǐng)著大的，直到把孩子都送到家長(zhǎng)面前才放心，自己再摸黑回校。

2003年7月的一天，由于持續(xù)降雨，放學(xué)時(shí)河水猛漲。金永七護(hù)送5名學(xué)生回家，發(fā)現(xiàn)河水已漫過(guò)橋面，還在持續(xù)上漲。隨行的女孩子嚇得哭了起來(lái)，對(duì)岸前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)也慌了手腳，金永七大聲對(duì)孩子們說(shuō)：“別害怕，有老師在！”在仔細(xì)查看了木板橋的穩(wěn)固情況，確認(rèn)安全的情況下，金永七挨個(gè)把學(xué)生背著送到河對(duì)岸，并把其中2名沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)接的孩子送到家，等他再次返回到河邊時(shí)，木橋已被水沖毀……那一天，金永七走了一夜的山路，天亮才回到自己家中。

老師是愛(ài)的使者。32年來(lái)，金永七無(wú)私地把愛(ài)帶給大山里的孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在幫助這些孩子。也正因?yàn)槿绱耍群蟊辉u(píng)為“長(zhǎng)白好人”“長(zhǎng)白縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“最美白山人”“白山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“白山好人·最美教師”等稱(chēng)號(hào)。金永七堅(jiān)信，愛(ài)是一種力量，既能武裝學(xué)生，又能強(qiáng)大自己。

點(diǎn)燃希望，照亮孩子前進(jìn)的路

三尺講臺(tái)，四季耕耘。32年來(lái)，金永七憑著一顆赤誠(chéng)的心，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，把愛(ài)一點(diǎn)一滴地融進(jìn)孩子們心中，讓他們快樂(lè)、陽(yáng)光、健康地成長(zhǎng)。

金永七一直都希望自己教過(guò)的孩子都能自強(qiáng)、自立、自尊、自信，會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)鍛煉、知感恩，盡享成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)光。他把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，對(duì)待他們既像嚴(yán)父又像慈母，他不僅在課堂上耐心地把知識(shí)傳授給學(xué)生，課下大多數(shù)時(shí)間也都花在了與孩子們的交流和相處上，以便自己能夠掌握學(xué)生課上課下和居家期間的生活狀態(tài)，給予孩子們學(xué)習(xí)和生活上的雙重關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

當(dāng)打工潮流席卷而來(lái)時(shí)，山里的留守兒童多了起來(lái)。金永七時(shí)刻關(guān)注著這些孩子的學(xué)習(xí)和生活。在他的工作手冊(cè)上，每個(gè)孩子的生日都記得清清楚楚。孩子過(guò)生日時(shí)，他都會(huì)送上一份生日祝福。

金永七深知缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑、孤僻等心理問(wèn)題，進(jìn)而消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活樂(lè)趣。為此，他積極爭(zhēng)取縣委、鎮(zhèn)政府的大力支持，在學(xué)校建立了一座留守兒童快樂(lè)活動(dòng)室，經(jīng)常陪著留守兒童們一起游戲、一起學(xué)習(xí)，有效地緩解學(xué)生們的生活壓力；他還積極向社會(huì)各界求援，在學(xué)校安裝網(wǎng)絡(luò)、購(gòu)買(mǎi)視頻設(shè)備，待網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備都到位后，又挨個(gè)打電話(huà)給在外務(wù)工的學(xué)生家長(zhǎng)互加QQ和微信號(hào)，并根據(jù)家長(zhǎng)不同的工作時(shí)段編制好視頻親子互動(dòng)日程。每天中午，學(xué)生們按順序和遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母通過(guò)視頻進(jìn)行“面對(duì)面”交流，緩解學(xué)生和家長(zhǎng)間遠(yuǎn)隔千里的思念。

學(xué)生金香是名留守兒童，母親不幸離世，父親只身外出打工，從小跟著年邁的奶奶生活，家庭經(jīng)濟(jì)十分窘迫。到了入幼兒園的年齡，父親不讓金香上學(xué)。金永七得知后多次上門(mén)勸說(shuō)，并保證孩子上學(xué)的花銷(xiāo)不用家里分擔(dān)，父親才同意金香上學(xué)。金香從4周歲來(lái)到虎洞溝小學(xué)，一直到11歲去新房子鎮(zhèn)中心校寄宿學(xué)習(xí)，7年時(shí)間所有的學(xué)習(xí)和生活用品花銷(xiāo)都由金永七資助。離開(kāi)學(xué)校時(shí)，金香緊緊地抱著金永七不放，悄悄地說(shuō)，“老師我可以叫你爸爸嗎！”

如今，由于生源少，虎洞溝村小學(xué)學(xué)生數(shù)逐年減少，現(xiàn)在每?jī)赡瓴艜?huì)招收新生?！安荒芤?yàn)闂l件差、學(xué)生少就苦了孩子。山里的孩子也要和城里的孩子一樣，能說(shuō)、能唱，會(huì)玩、會(huì)學(xué)，明事理、懂規(guī)矩?！苯鹩榔哒f(shuō)，為了讓學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，他開(kāi)齊了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等十多門(mén)課程，沒(méi)有課本，就自編鄉(xiāng)土教材。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，他實(shí)施復(fù)式教學(xué)，學(xué)生們圍圈排座，每個(gè)學(xué)生都可以與課堂中包括老師在內(nèi)的其他人進(jìn)行直接的交流互動(dòng)，在形成團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

“只有教孩子多學(xué)知識(shí)，才能更好的走出大山。”32年來(lái)，浩瀚無(wú)涯的大山里印滿(mǎn)了金永七默默耕耘的足跡，他用愛(ài)燃燒自己的青春，照亮了大山里孩子們前進(jìn)的路，為他們點(diǎn)亮了精彩的人生。

以校為家，用執(zhí)著圓夢(mèng)未來(lái)

一片丹心為教育，滿(mǎn)腔熱情灑鄉(xiāng)村。就連金永七自己也記不清，究竟是從哪一刻起，這所學(xué)校、身邊的孩子成了自己生活的主題，學(xué)生的喜樂(lè)住進(jìn)了他心里，學(xué)生的成長(zhǎng)更是融進(jìn)了他的生命。

虎洞溝小學(xué)的校舍建于1986年，因多年未修繕，房頂瓦片殘缺不全。每到雨季，經(jīng)?？吹浇鹩榔吲郎衔蓓斢盟芰喜紦跤?。學(xué)校沒(méi)有教學(xué)器材，金永七就上山砍樹(shù)枝親手制作教鞭；語(yǔ)文課上沒(méi)有卡片，他就收集煙盒自制卡片教孩子們識(shí)字；沒(méi)有取暖設(shè)備，他就動(dòng)手用舊油桶改出一個(gè)火爐，燒柴為孩子們?nèi)∨?/p>

2012年，金永七被評(píng)為“長(zhǎng)白好人”后，有關(guān)單位負(fù)責(zé)人來(lái)到了學(xué)校，問(wèn)他最希望得到什么幫助？金永七不假思索地說(shuō)，能不能給孩子們買(mǎi)幾張午睡用的床？孩子都在長(zhǎng)身體，我家一個(gè)炕只能睡幾個(gè)低年級(jí)的學(xué)生，高年級(jí)的都趴在課桌上午睡，影響孩子的健康。2013年7月，學(xué)校開(kāi)始全面修繕校舍，整個(gè)假期金永七沒(méi)有休息，天天在學(xué)校和工人一起維修，直到修繕完畢。現(xiàn)在的校園綠草如茵、教室寬敞明亮，校容校貌大為改觀。

關(guān)心無(wú)處不在。平時(shí)金永七和妻子的交流也是圍繞著學(xué)生——“一年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)自己拼讀了，會(huì)自己讀課文了，會(huì)計(jì)算加減了，字也寫(xiě)得工整了……”“二年級(jí)的小明作文寫(xiě)得越來(lái)越好了，就是數(shù)學(xué)的綜合算式還得加強(qiáng)；小紅唱歌真好聽(tīng)……”32年來(lái)，每逢周一，他還會(huì)和孩子們一起莊嚴(yán)地升國(guó)旗，一道深情地唱國(guó)歌，一起在國(guó)旗下，回顧黨的歷程、國(guó)家的發(fā)展，讓孩子們的愛(ài)國(guó)情感隨著時(shí)間更加牢固，讓亮麗的中國(guó)紅從小就印在孩子們的心中。

學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)不在。金永七自走進(jìn)校園那一刻起，就始終秉承“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)。他每天堅(jiān)持研讀專(zhuān)著，靜悟教學(xué)之道，深刻理解教育的本質(zhì)和規(guī)律。工作之余，他潛心教研，樂(lè)于筆耕，努力探索適合鄉(xiāng)村孩子們的教學(xué)方式方法，始終在不斷地求知、進(jìn)取；他積極探索“愛(ài)的教育”，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才。除了正面激勵(lì)，他更尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，竭盡所能滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。

為趕上時(shí)代發(fā)展浪潮，他還積極通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源等不斷學(xué)習(xí)，努力補(bǔ)齊知識(shí)短板。多年來(lái)，他不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，先后發(fā)表多篇論文，其中《從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德》榮獲吉林省級(jí)優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)，《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力》被評(píng)為吉林省級(jí)教育科研優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

大山深處有磐石，扎根山村育新苗。32年間，金永七心系學(xué)生，用愛(ài)心、信心、耐心和細(xì)心，精心呵護(hù)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)，用一日又一日的堅(jiān)守，用實(shí)之又實(shí)的行動(dòng)，書(shū)寫(xiě)著平凡，凝聚了精彩，將自己樸實(shí)而無(wú)私的身影，刻在了每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的心中。

一分耕耘一分收獲，一腔熱血換來(lái)果實(shí)累累。金永七用他如磐石般的堅(jiān)守，為虎洞溝村小學(xué)的孩子們免去了外出上學(xué)的奔波之苦，使每一名適齡兒童都能如期入學(xué)。寒暑交替32載，300余名虎洞溝村孩子踏著他的肩膀，在他年復(fù)一年的悉心呵護(hù)里，在他日復(fù)一日的無(wú)悔奉獻(xiàn)中，走出了大山，追逐著理想，開(kāi)創(chuàng)著未來(lái)。

32年來(lái)，金永七始終追逐著自己的夢(mèng)想：成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心” 的新時(shí)代好老師；始終堅(jiān)持著一個(gè)目標(biāo)：為山里孩子的成長(zhǎng)多做點(diǎn)實(shí)事，讓每一個(gè)孩子都成人、成才、成功。