丹心育桃李 歲月譜華章——記甘肅省白銀市會寧縣第二中學(xué)教師趙洪濤

2020年度全國教書育人楷模推選活動

編號：58  姓名：趙洪濤

善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。28年黨齡的趙洪濤，在30多年的教育生涯中，不忘初心、靜心知路，堅守初心、砥礪前行，用獨守歲月靜好詮釋著紅色圣地、國家級貧困縣、高考狀元縣人民教師博大的教育情懷?！}記

會寧自古崇文禮賢，尚學(xué)重教，教育始終是會寧文脈延續(xù)和精神寄托的根與魂。自恢復(fù)高考以來，在這個國家級貧困縣走出了11萬余名大學(xué)生、5000余名碩士、1000余名博士、100余名博士后?！拔鞅苯逃h”“高考狀元縣”的教育輝煌，是一代又一代甘為人梯、矢志奉獻的會寧教育逐夢人用丹心、智慧和汗水鑄就的成果。

“一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田”，是會寧教育文化和修身立德的底色。趙洪濤出生在這里，求學(xué)在這里，從教在這里。從教30多年來，他始終深愛著這片黃天厚土上的莘莘學(xué)子，深受學(xué)生愛戴、教師信賴、家長稱贊和社會好評。

甘灑心血，播種希望

1989年，21歲的趙洪濤從師范院校畢業(yè)后回到他深愛的家鄉(xiāng)，踏上了教師生涯第一站——甘肅省會寧縣太平店中學(xué)。

小時候用雞蛋換鉛筆，寧愿挨餓也要用口糧換書本的趙洪濤站在講臺上，一下便讀懂了眼前一雙雙純真的眼睛。從孩子們的眼神里，趙洪濤看到了一種渴望、一種堅強、一種對美好生活的向往和期盼。

在會寧這片貧瘠的土地上，要想改變命運只有刻苦讀書，也唯有教育可以阻斷貧困的代際傳遞。此時的趙洪濤明白，自己選擇的不僅僅是一份職業(yè)，更是魂牽夢繞的事業(yè)，能夠讓更多的孩子走出這片貧瘠的大山，過上幸福日子的神圣而偉大的教育事業(yè)。

這一堅持，就是30多年。

不管是作為班主任、年級主任，還是校長，趙洪濤都深深感到肩負(fù)著沉甸甸的教書育人職責(zé)。講臺上，書桌旁，生活中，他以一顆不倦的愛心，用滴滴汗水澆灌著每一個學(xué)生的成長。

多年前，正在讀高一的小剛突然有了輟學(xué)的想法。原來，因母親去世、父親重傷、弟弟尚小，沉重的家庭負(fù)擔(dān)一下壓到了小剛身上。

趙洪濤得知情況后，馬上找到小剛，苦口婆心地勸其堅持上學(xué)，又聯(lián)系了熟悉的?？拼蠓驗樾偢赣H診治，掏盡身上所有的錢為其父買藥，并向?qū)W校申請免除小剛的學(xué)雜費等，緩解他的就讀壓力。同時，趙洪濤向?qū)W校爭取了一間單身宿舍供小剛父子使用，便于互相照顧。小剛終于能夠安心學(xué)習(xí)。

三年后，小剛考入理想的大學(xué)，趙洪濤依舊每年從自己微薄的工資里拿出5000元予以資助，一直到小剛大學(xué)畢業(yè)找到工作。為減輕小剛的心理負(fù)擔(dān)，他用善意的謊言告訴小剛，一直以來資助他的是位慈善企業(yè)家。直到后來，小剛在同學(xué)的聊天中才無意得知，是趙老師在用他微薄的工資資助他上學(xué)，淚水模糊了雙眼……趙洪濤接起了電話，只聽那頭熟悉的聲音哽咽著：“謝謝您……我最摯愛的趙老師！”

寒來暑往，春夏秋冬，在多少個黎明里趙洪濤迎著晨曦到校，在多少個深夜他又伴著星光回家。每天趙洪濤跟自己孩子見面只有兩頓飯的時間，很少有交流。

有一次吃午飯時，孩子噘著嘴，用羨慕而又責(zé)備的口吻跟他說：“爸爸，你什么時候才能像我們班小強爸爸那樣，每天送我上學(xué)，接我放學(xué)，陪我寫作業(yè)，給我開家長會呀?！笨粗⒆游难凵瘢w洪濤慢慢放下飯碗，輕撫著孩子的小腦袋，眼睛像吹進了沙子一樣難受。

在常人看來這是“為別人家孩子忘記自家孩兒”，但這又恰恰是一位人民教師高尚職業(yè)情操的體現(xiàn)，更是一位貧困縣老師愛學(xué)生勝過愛自己孩子無私精神的見證。

這種愛，靜如流聲，在心靈間傳遞；這種愛，昭示著一位老師的精神力量，包容了趙洪濤教書育人的全部內(nèi)涵。

學(xué)而不厭，誨人不倦

學(xué)然后知不足，教然后知困。趙洪濤深知，知識和能力是教師的立身之本，想給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水；作為知識的傳播者和人才的培養(yǎng)者，教師要不斷學(xué)習(xí)、充實自我、提升能力，才會有教學(xué)之樂，而無育人之苦。

自參加工作以來，趙洪濤十分注重通過提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能來活躍自己的課堂。在繁重的管理、教學(xué)之余，他不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，研讀教育理論和專業(yè)雜志，數(shù)十年如一日地自我充電。從最初的中師，到大專，再到本科，最后成為會寧教育界的第一個碩士研究生。他根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的“聽—讀—品—說—吟”古詩詞五環(huán)節(jié)教學(xué)方式，方法新穎，妙趣橫生，深受學(xué)生歡迎。

學(xué)生小梅初入高中時，其它學(xué)科成績都在90分以上，但由于語文基礎(chǔ)薄弱，閱讀理解能力差，成績一直超不過80分。小梅很是苦惱，甚至出現(xiàn)了恐懼語文的心理。趙洪濤了解情況后，與小梅進行了多次交流，讓她相信其他學(xué)科成績不錯，語文也一定能夠?qū)W好。

通過溝通、觀察及試卷分析，趙洪濤發(fā)現(xiàn)小梅比較喜歡古詩詞，就引導(dǎo)小梅把文言文和古詩詞學(xué)習(xí)作為突破口，將古詩詞吟誦法發(fā)揮到極致，通過吟誦拓寬閱讀訓(xùn)練，提升了小梅的閱讀理解能力，語文成績也逐步提高，并較好地促進了其他學(xué)科的同步提升。高考中，小梅以138分的高分，取得全縣語文第一名的好成績。

趙洪濤老師的每一堂課都栩栩如生、令人難忘，受到學(xué)生們的一致贊譽。已在北京師范大學(xué)就讀的小燕同學(xué)發(fā)來短信說：“趙老師，都有一年沒聽您的語文課了，聽您的課是一種精神享受，多想再聽聽呀！”

2006年5月，趙洪濤作為甘肅省唯一代表，在沈陽舉辦的第六屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了二等獎第一名的好成績，古詩詞吟誦法得到了評委們的一致好評。同時，研究此方法的課題被評為甘肅省基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果一等獎，并通過甘肅省教育廳《園丁報告》和中語會會刊《語文教學(xué)通訊》向全省、全國推廣。鑒于他教書育人的突出貢獻，被評為“甘肅省首批正高級教師”“省優(yōu)秀專家”“隴原名師”“特級教師”，成為全國有名的學(xué)者型教師。

一路走來，趙洪濤始終堅持理論實踐結(jié)合，教學(xué)教研并重，發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇，出版專著4部，主持完成了三項省級重點課題。2019年在國家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)言談到管理經(jīng)驗時，得到同行和學(xué)院老師的贊嘆，并受邀錄制了《發(fā)揚“三苦兩樂”傳承長征精神——甘肅省會寧二中辦學(xué)實踐與探索》專題講座，用于全國教育干部、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

春風(fēng)化雨潤物無聲

教育是一種真情的付出和心心相印的活動，只有以孩子一樣的心去和孩子平等地交流、接觸，才能譜寫出躬耕教誨的育人篇章。

貧困地區(qū)，留守兒童、獨生子女、單親家庭學(xué)生很多，使得教育、管理學(xué)生的難度不斷加大。但趙洪濤堅信，只有想不到的方法，沒有管不好的學(xué)生，倡導(dǎo)老師們通過“抓大放小”“攻心啟智”“非暴力溝通”“換位思考”“家校和諧溝通”“驅(qū)力誘因”等管理方式，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。

學(xué)生小凡，高一入學(xué)軍訓(xùn)時未按規(guī)定穿校服，且不服從管教，頂撞教官。班主任發(fā)現(xiàn)后協(xié)助管理，小凡不但不服從，還大發(fā)脾氣要離校。時任年級主任的趙洪濤走過去拍了拍小凡的肩膀，小凡狠狠地瞪了他一眼。周邊教官、班主任都想指責(zé)小凡，但趙洪濤擺了擺手，和藹地對小凡說：“如果你覺得不舒服，這會兒也不想在操場參加軍訓(xùn)的話，就跟我來辦公室吧?！?/p>

在辦公室，他“避重就輕”地指出小凡不穿校服的錯誤，并耐心說清楚學(xué)校的規(guī)定和穿校服的好處，然后和小凡左一句右一句的拉起了家常。談話中，趙洪濤得知小凡是獨生子女，爺爺奶奶溺愛得不得了。他便語重心長地告訴小凡，讓家長先領(lǐng)他回去，回家再思考思考今天的事情。小凡家長來了，趙洪濤只說：“也沒啥事就是沒穿校服而已，讓明天換好校服再來?！?/p>

小凡返校后，趙洪濤再給小凡家長打電話了解情況，得知小凡因父母離異，受打擊比較大。于是，在以后的日子里，趙洪濤采取家訪、談話、成績分析、一起吃晚飯、一起散步談心等方式，對小凡的問題進行“溫和式”糾正解決，小凡從心底感受到了老師對他的關(guān)愛，對自己以前的行為懊悔不已。從此小凡在各個方面都發(fā)生了很大的變化，還擔(dān)任了班干部，最終考入了理想的大學(xué)。

趙洪濤常說：“為人師，為人父，既然遇見，緣分不淺?！币虼怂麖牟环艞壢魏我粋€孩子，鼓勵支持每一個孩子，使其在高中三年能夠快樂成長、專心學(xué)習(xí)，為其進入下一個平臺傾心助力。對一些家庭困難的孩子，進入大學(xué)后趙洪濤也盡自己的微薄之力持續(xù)關(guān)心幫助。

趙洪濤是一盞點亮學(xué)生人生、理想的明燈。在北京航天五院工作的小強同學(xué)給趙洪濤發(fā)來的短信里這樣寫到：“講臺上，春夏秋冬，寒來暑往，撒下心血點點；校園里，風(fēng)霜雨雪，扶稚助弱，育出新蕊亭亭！”

承載使命砥礪前行

30年語文課，21年班主任，12年年級主任，7年校長，無論哪個崗位趙洪濤都力爭做到一流，這種教書育人的精神，像火種一樣，在這片文化底蘊厚重的熱土上燃燒、蔓延，生生不息。

自擔(dān)任甘肅省會寧縣第二中學(xué)校長以來，趙洪濤立足會寧教育，盡一切所能向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時大力宣傳會寧教育。2019年，他作為甘肅省唯一代表，應(yīng)邀和國內(nèi)十五所高中、五所大學(xué)校長赴美國西雅圖參加了中美大學(xué)—中學(xué)教育圓桌論壇，分享了會寧教育精神與會寧二中辦學(xué)經(jīng)驗。

時間的年輪，始終刻印著奮斗者的足跡。趙洪濤帶領(lǐng)二中人始終秉持知識改變命運的信念，托舉起萬千學(xué)子的成才期盼和家鄉(xiāng)父老的脫貧夢想，用優(yōu)質(zhì)的教育為全國高等院校輸送了3萬多名優(yōu)秀學(xué)子；始終凝聚精神激勵發(fā)展的共識，以艱苦奮斗、精益求精的品格，持續(xù)實踐著“三苦兩樂”教育精神，不斷豐富著會寧教育內(nèi)涵，為會寧教育品牌的價值鑄造和社會風(fēng)氣的持續(xù)向好做出了突出貢獻。

如今，遍布祖國大江南北，甚至世界各地的二中學(xué)子，始終銘記“博學(xué)明德，求實創(chuàng)新”的校訓(xùn)，聽黨話跟黨走，忠誠于黨的事業(yè)，在不同的領(lǐng)域為黨和國家做出自己的貢獻。一部會寧二中的發(fā)展史，就是會寧教育事業(yè)拾級而上、高歌奮進的真實寫照，建校40周年學(xué)校成功創(chuàng)評“全國教育系統(tǒng)先進集體”，建校50周年學(xué)校成功創(chuàng)評“甘肅省示范性普通高中”。

半世紀(jì)風(fēng)雨兼程，五十載桃李芬芳。一所縣級中學(xué)取得如此驕人的成績，全省基礎(chǔ)教育界都為之震動。

甘肅省委書記林鐸曾在《開創(chuàng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展新局面》中寫到：“長征會師地會寧縣‘領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)’的‘三苦兩樂精神’，就是全省上下乃至西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)抓教育的真實寫照?！边@是對會寧教育的高度贊揚和充分肯定，更是對趙洪濤這樣的會寧教育人的巨大鼓舞和有力鞭策。

當(dāng)走進會寧，走進樸素的農(nóng)家院落，走進書聲瑯瑯的校園，走進會寧人的心靈深處，在細(xì)細(xì)的探尋中就能體悟到教育的根基、教育的源流、教育的深厚底蘊和教育發(fā)展的真正動力。

在這里，沒有任何一項事業(yè)能夠像教育這樣寄托著如此多的希望，因為它聯(lián)系著祖祖輩輩面朝黃土背朝天的勤勞人們的當(dāng)下和未來，溝通著現(xiàn)實和理想；沒有一項事業(yè)能夠像教育這樣承載著如此之重的使命，因為它不僅成就了這里的孩子和家庭，而且還繁榮著鄉(xiāng)里，改變著縣情。

趙洪濤始終踐行著習(xí)近平總書記“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”的指示精神，用淵博的學(xué)識和精湛的技藝耕耘不止，展示出對事業(yè)的忠誠和執(zhí)著；用畢生的心血和辛勤的汗水教書育人，為共和國山區(qū)教育事業(yè)增添了一抹亮麗的風(fēng)景；用三十余載踏雪無痕般默默地付出，詮釋著貧困山區(qū)一線人民教師的平凡與偉大。

走出大山，曾是他的心愿，但他卻忘不掉山中孩童眼眸中的期盼。拓荒杏壇三十年，幾多暑與寒，月缺月又圓。他站立過的地方，噴發(fā)出知識的甘泉，讓那座校園里的國旗更加鮮艷。雖半生篳路，一世藍(lán)縷，他卻無悔無怨，守望著的山川，學(xué)風(fēng)存續(xù)，文脈相傳。

走出了大山，回望家鄉(xiāng)，在學(xué)生們眼中趙洪濤就是那座像父輩們一樣最堅毅、最溫暖、最讓人依戀的山！