“兩性一度”把好人才培養(yǎng)“最后一公里”教學(xué)質(zhì)量關(guān)——《稅務(wù)會計》金課建設(shè)實踐

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變革，稅收政策紅利頻發(fā)，高素質(zhì)稅務(wù)會計人才是建設(shè)企業(yè)財管新生態(tài)、推動國家財稅法治化進(jìn)程的力量源泉?！抖悇?wù)會計》綜合經(jīng)濟(jì)、管理、法律等學(xué)科優(yōu)勢，聚焦財稅法令、財務(wù)會計、稅收稽查及籌劃等熱點話題，培養(yǎng)懂財務(wù)、精稅務(wù)、能管理、通稽查和擅籌劃的復(fù)合型財稅人才，符合新時代高等教育教學(xué)的改革要求。

中南財經(jīng)政法大學(xué)博士生導(dǎo)師郭月梅教授擔(dān)任負(fù)責(zé)人開設(shè)的《稅務(wù)會計》課程，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，增強(qiáng)老師投入感，提高學(xué)生參與度，是為滿足社會需求打造的“金課”之一。該課程在中國大學(xué)Mooc、智慧樹等在線學(xué)習(xí)平臺上線不到1年，選課數(shù)量近3萬人次，受到學(xué)生的一致好評。在該課程建設(shè)過程中，教學(xué)團(tuán)隊始終堅持高階性是質(zhì)量保障，創(chuàng)新性是發(fā)展動力，挑戰(zhàn)度是根本特征?！皟尚砸欢取保ǜ唠A性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度）鍍《稅務(wù)會計》金課，把好人才培養(yǎng)“最后一公里”的質(zhì)量關(guān)。

一、《稅務(wù)會計》慕課建設(shè)滿足高階性標(biāo)準(zhǔn)，打通線上線下教學(xué)“最后一公里”

高階性是“《稅務(wù)會計》金課”的質(zhì)量保障。高階性具體如下：一是稅務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的高階性。本科教育應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高級稅務(wù)會計人才，在《稅務(wù)會計》金課打造的過程中不光要重視傳授稅務(wù)會計知識、培養(yǎng)稅務(wù)會計能力，還重視對學(xué)生道德品質(zhì)的塑造，并適時融入社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，即做到教書與育人并重。

二是培養(yǎng)學(xué)生稅務(wù)會計的高階思維。高階思維包括創(chuàng)新思維、批判性思維、獲取隱性知識等方面，要求《稅務(wù)會計》金課要有開放性和探索性，不能僅僅局限于教授學(xué)生現(xiàn)有的知識，而是可以和應(yīng)用型、科研型相結(jié)合讓學(xué)生探索未知的知識。

三是稅務(wù)會計人才培養(yǎng)手段的高階性?！抖悇?wù)會計》應(yīng)用了線上線下混合式教學(xué)等方法，提出慕課與項目之間、老師與學(xué)生之間、團(tuán)隊與學(xué)生之間通力合作，通過“線上教學(xué)、線下教學(xué)”兩種方式，依托慕課教學(xué)平臺，采取課堂教學(xué)形式，線上線下共同建設(shè)金課，培育一流專業(yè)財稅人才。

二、項目教學(xué)方式滿足創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)，打通理論與實踐結(jié)合“最后一公里”

創(chuàng)新性是《稅務(wù)會計》“金課”的發(fā)展動力。創(chuàng)新性需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)手段和教學(xué)重難點著手。

一是教學(xué)理念創(chuàng)新。要轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！抖悇?wù)會計》金課建設(shè)加強(qiáng)稅務(wù)會計的實訓(xùn)，以稅法項目為基礎(chǔ)，即項目教學(xué)方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力勢在必行。

二是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教師把最新知識和技能教授給學(xué)生，加入部分科研內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)科的未來發(fā)展方向，具有前瞻性的視野。同時，運(yùn)用稅法項目教學(xué)方法，按照設(shè)計項目、分解任務(wù)、講授知識、實踐操作、成果展示、評價打分等環(huán)節(jié)開展金課的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

三是教學(xué)手段創(chuàng)新?！抖悇?wù)會計》金課實現(xiàn)“線上+線下”教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革。同時，老師承擔(dān)講授知識與項目指導(dǎo)的雙重任務(wù)，突破現(xiàn)行教學(xué)模式下時間與空間的限制，全面促進(jìn)學(xué)生課堂上、課堂下準(zhǔn)確、快速理解專業(yè)知識，掌握各個稅法項目的實踐操作與應(yīng)用。

四是教學(xué)重難點創(chuàng)新?！抖悇?wù)會計》金課建設(shè)是以項目為核心，將稅務(wù)會計目標(biāo)崗位的典型工作內(nèi)容設(shè)計成單一的稅法項目，再將稅務(wù)會計的項目分解為多個教學(xué)任務(wù)點，每個任務(wù)點均涉及稅務(wù)會計實際工作崗位中所需要的專業(yè)知識，學(xué)生在實操中學(xué)習(xí)目標(biāo)崗位的職業(yè)技能，快速掌握勝任崗位職業(yè)能力的稅務(wù)會計要求。

三、案例教學(xué)滿足挑戰(zhàn)度，打通實踐能力培養(yǎng)“最后一公里”

挑戰(zhàn)度是《稅務(wù)會計》金課的根本特征，《稅務(wù)會計》是一門理論與實踐性很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容立足于職業(yè)崗位的真實工作任務(wù)，教師授課要做到理論知識傳授和技能培訓(xùn)并重，使學(xué)生了解并熟悉專業(yè)知識和專業(yè)技能，讓學(xué)生在校期間能夠上手，在畢業(yè)后能夠立刻上崗工作。

（一）教師設(shè)計個人所得稅案例的教學(xué)方案，降低理論知識挑戰(zhàn)度

個人所得稅計算的知識點主要包括認(rèn)知個稅、個稅應(yīng)納稅的計算、抵扣項目的計算、應(yīng)納稅額的計算等。案例設(shè)計、發(fā)布、點評等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)計：一是案例設(shè)計。根據(jù)個稅教學(xué)目標(biāo)和個稅申報職業(yè)能力要求，設(shè)計個稅計算和申報項目的案例框架，降低理論學(xué)習(xí)難度；二是在金課平臺上發(fā)布案例任務(wù)，以某自然人繳納個稅為案例，讓學(xué)生判斷該自然人的個人所得稅繳納數(shù)額是否正確，免稅項目是否申報正確等，以此引導(dǎo)學(xué)生思考個稅相關(guān)優(yōu)惠政策及稅額的計算方式，降低個稅計算難度；三是視頻詳細(xì)詳解。錄制三個視頻，依次講解個稅相關(guān)政策、個稅計算知識和實際個稅案例，視頻時長以8-12分鐘為宜，以實例和知識講解結(jié)合的方式完成知識傳授，降低知識應(yīng)用難度。四是案例講解。教師以個人房貸、個人租金、父母親撫養(yǎng)、個人購買保險等經(jīng)濟(jì)事項是否可以抵扣個稅作為測試題，全方位考察學(xué)生個稅抵扣知識的掌握情況。

（二）指導(dǎo)學(xué)生操作個人所得稅App軟件，降低實踐操作挑戰(zhàn)度

案例分析環(huán)節(jié)，由學(xué)生課前自主完成。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師把重點放在指導(dǎo)學(xué)生操作個人所得稅App，完成個稅申報項目任務(wù)。在案例教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出師生“互動”環(huán)節(jié)，學(xué)生在操作中思考問題、提出問題、解決問題；教師給予指導(dǎo)，解答學(xué)生個稅實操的抵扣問題、計算稅率等疑問；最后，教師在案例展示后，總結(jié)各個組的個稅案例完成情況，對個稅計算正確與否進(jìn)行點評，結(jié)合個稅申報與抵扣等案例成果予以打分。

（三）教師根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行評價與改進(jìn)案例，降低案例挑戰(zhàn)度

案例教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行評價與改進(jìn)案例。具體如下：一是教師積極跟進(jìn)學(xué)生對個人所得稅計算的掌握情況，重點關(guān)注學(xué)生掌握情況較差的個稅知識內(nèi)容，以此改進(jìn)案例中個稅項目設(shè)計，比如導(dǎo)入更多的習(xí)題、細(xì)化視頻、添加更多的個稅案例、羅列更多的個稅條款等。二是教師要在稅法會計案例教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生廣博專精的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識寬度，加深知識深度，提出具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)和要求，讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題、完成復(fù)雜任務(wù)的素質(zhì)能力。

四、課程思政元素是關(guān)鍵點，打通教育育人“最后一公里”

《稅法會計》作為一門“金課”，必須教書、育人并重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞亩悇?wù)會計人才為基本目標(biāo)，將職業(yè)道德和精神的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)。一是道德品質(zhì)與愛國精神培養(yǎng)并重，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到單位和個人納稅是為國家的繁榮穩(wěn)定做貢獻(xiàn)，是愛國表現(xiàn)；二是培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)，不偷稅漏稅；三是培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、認(rèn)真仔細(xì)的工匠精神，不算錯、不算漏、不多算相關(guān)稅額；四是《稅務(wù)會計》金課的“課程思政”選取情景案例，例如選取真實的偷稅漏稅案例讓學(xué)生思考并討論；五是教師將自己在稅務(wù)會計知識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法傳授到學(xué)生，將自己在生活學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗和感悟與學(xué)生進(jìn)行分享，列舉稅務(wù)會計發(fā)展史中有代表性的人物事跡，為學(xué)生樹立榜樣的力量。

“兩性一度”鍍《稅務(wù)會計》金課的具備獨特優(yōu)勢，通過多年慕課的建設(shè)、項目教學(xué)方法創(chuàng)新和案例教學(xué)方式改革，教師通過不斷完善自身的教學(xué)水平，全面探索多元化教學(xué)模式，這解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的效率效果，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與感。