讓大山里孩子的人生更出彩

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)    徐楊 攝

中國民族教育雜志-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 徐楊 吳紹芬）3月31日，由教育部民族教育發(fā)展中心、四川省教育廳共同舉辦的“民族地區(qū)智能教育試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)校建設(shè)項(xiàng)目暨現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題研討會(huì)”在四川省涼山彝族自治州雷波中學(xué)召開。來自四川、青海、云南等10省區(qū)的200多位教育局、電教館、學(xué)校代表參加會(huì)議。

會(huì)議旨在通過總結(jié)民族地區(qū)“智能教育試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)?！苯ㄔO(shè)項(xiàng)目促進(jìn)教育公平、成都七中網(wǎng)校以全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)幫扶教學(xué)薄弱地區(qū)提升教育質(zhì)量、四川云教多點(diǎn)輻射結(jié)對(duì)幫扶的實(shí)踐探索，深入研討破解民族地區(qū)教育發(fā)展難題的有效方法和路徑，促進(jìn)民族地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

教育部民族教育發(fā)展中心主任郭巖表示，為貫徹黨的十九大報(bào)告提出的“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”要求，落實(shí)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》部署，教育部民族教育發(fā)展中心從2020年初開始，啟動(dòng)全國民族地區(qū)“智能教育試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)?！苯ㄔO(shè)項(xiàng)目，首批共遴選了22個(gè)試驗(yàn)區(qū)，121所試驗(yàn)校。目的是通過“三大課堂”（專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）和智能教育技術(shù)，將發(fā)達(dá)地區(qū)的教育理念、教學(xué)模式、教師智慧和學(xué)校文化等引入邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)學(xué)校，破解這些地區(qū)學(xué)校教育面臨的教學(xué)質(zhì)量不高、均衡發(fā)展乏力、教學(xué)點(diǎn)缺少教師等難題，讓大山里的孩子也能同城里孩子一樣聽優(yōu)秀教師的課、享受一流的教育資源，讓他們的人生更出彩，由此尋找到一條智能教育時(shí)代促進(jìn)邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展可復(fù)制、可推廣的道路。

郭巖認(rèn)為，四川省在探索民族地區(qū)如何提升教育質(zhì)量上狠下功夫，將教育信息化手段作為提升教育質(zhì)量的突破口，先走了一步，進(jìn)行了長期的探索和應(yīng)用。這些探索很好地回應(yīng)了習(xí)近平總書記“扶貧必扶智”的重要指示精神，在教育精準(zhǔn)扶貧、補(bǔ)齊民族地區(qū)教育短板、縮小城鄉(xiāng)、校際之間教育發(fā)展差距，促進(jìn)教育高位均衡發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。下一步全國民族地區(qū)“智能教育試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)?！苯ㄔO(shè)項(xiàng)目的工作要點(diǎn)，一是要提高政治站位，創(chuàng)新開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育；二是要加強(qiáng)科學(xué)研究，破解困擾民族地區(qū)教育的關(guān)鍵問題，形成在民族地區(qū)可操作、可復(fù)制、可推廣的整體解決方案；三是要在發(fā)達(dá)地區(qū)建立智能教育示范基地，探索發(fā)達(dá)地區(qū)引領(lǐng)民族地區(qū)教育共同發(fā)展的新路徑；四是要補(bǔ)齊短板，通過在試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)校開設(shè)音美“空中課堂”等方式，著力解決困擾民族地區(qū)教育發(fā)展的“痛點(diǎn)”問題。五是要強(qiáng)化教研引領(lǐng)，在不斷提升教師信息素養(yǎng)上下功夫。

四川省教育廳副廳長崔昌宏在講話中指出，四川云教著力提升信息化管理和應(yīng)用水平，探索出“四從”經(jīng)驗(yàn)：從1張屏到43張屏，從供給端發(fā)力，滿足需求端多樣化選擇；從“一對(duì)多”到“多對(duì)更多”，加速推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡；從單一學(xué)段到全學(xué)段，四川云教實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育全學(xué)段全學(xué)科全覆蓋；從“部分云教”到全省云教，尤其是在疫情期間為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供了托底保障。

中國教育科學(xué)研究院張杰夫教授在專家報(bào)告環(huán)節(jié)剖析了直播教學(xué)成功的“三大基因”：第一，激發(fā)出學(xué)生的自信，讓大山里的孩子與城市名校孩子成為“同學(xué)”；第二，創(chuàng)造出世界獨(dú)有的教師專業(yè)成長最快、最佳的遠(yuǎn)程“師徒制”環(huán)境；第三，改變了當(dāng)?shù)貙W(xué)校和社會(huì)的教育生態(tài)，形成了教育發(fā)展的強(qiáng)大的正能量。