著力培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的新型人才

［摘  要］習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信，為涉農(nóng)高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了根本遵循。涉農(nóng)高校培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，應(yīng)當(dāng)以有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有情懷為方向，使涉農(nóng)高校學(xué)生成為堪當(dāng)大任的新型農(nóng)業(yè)人才，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

［關(guān)鍵詞］涉農(nóng)高校；新型農(nóng)業(yè)人才；鄉(xiāng)村振興

2019年9月，習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信，向全國(guó)涉農(nóng)高校師生提出希望和囑托，令涉農(nóng)高校的廣大師生備受鼓舞、倍感振奮。中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時(shí)代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，我國(guó)高等農(nóng)林教育大有可為。涉農(nóng)高校應(yīng)繼續(xù)以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國(guó)家糧食安全、提高億萬(wàn)農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)。涉農(nóng)高校培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，應(yīng)當(dāng)以有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有情懷為努力方向。

要著力培育有堅(jiān)定信仰的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才

一要讓學(xué)生成為理想高遠(yuǎn)、信念堅(jiān)定的人。當(dāng)代大學(xué)生正置身于中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的主力軍。要教育引導(dǎo)大學(xué)生確立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，把個(gè)人追求與民族復(fù)興緊密結(jié)合起來(lái)，在為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。涉農(nóng)高校學(xué)生是未來(lái)鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量，他們追求理想的高度決定著未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的高度，他們堅(jiān)定的理想信念也直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此，涉農(nóng)高校要把學(xué)生培育成為有著堅(jiān)定的理想信念和正確價(jià)值觀的時(shí)代新人，引導(dǎo)學(xué)生始終把國(guó)家和人民的利益擺在首位，立興農(nóng)強(qiáng)國(guó)的大志，樹(shù)豐饒華夏的雄心，務(wù)實(shí)篤行、甘于奉獻(xiàn)，在廣袤的大地上寫(xiě)下最好的論文，留下最美的足跡。

二要讓學(xué)生成為奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓有為的人。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先農(nóng)業(yè)要現(xiàn)代化。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，但是必須清醒看到，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化還有很長(zhǎng)的路要走，需要鍥而不舍、馳而不息地奮斗。涉農(nóng)高校學(xué)生將是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興的主力軍。涉農(nóng)高校要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立農(nóng)業(yè)發(fā)展舍我其誰(shuí)的使命感和責(zé)任感，成為勇拼敢闖、奮發(fā)向上、埋頭苦干、奮發(fā)進(jìn)取的人，要勇于在攻堅(jiān)克難中開(kāi)新篇、立新功。

三要讓學(xué)生成為品德高尚、修身律己的人。大學(xué)生的品德修養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，涉農(nóng)高校學(xué)生的品行修為關(guān)系到農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的進(jìn)程和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，只有品德高尚、修身律己的人才能堪當(dāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的大任。涉農(nóng)高校要在培養(yǎng)學(xué)生品德修為上下功夫，要通過(guò)開(kāi)展課程思政、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、紅色教育基地實(shí)踐等方式引導(dǎo)大學(xué)生把正確的道德認(rèn)知和向上的道德實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把高尚的品德修為當(dāng)作畢生的價(jià)值追求，努力修身立德，在人生道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。

著力培育有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹r(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才

黨的十九大提出了決勝全面建成小康社會(huì)、開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的戰(zhàn)略目標(biāo)。中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)這一宏偉目標(biāo)，“三農(nóng)”是基礎(chǔ)、是短板，更是潛力和動(dòng)力。涉農(nóng)高校必須緊跟時(shí)代步伐，加快培育能夠在新的偉大征程中擔(dān)負(fù)起歷史重任的新型人才。

一要引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的“排頭兵”。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的跨越，就必須培育更多的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才。通過(guò)新型人才推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)領(lǐng)域攻關(guān)，在生物育種、智慧農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工等方面取得突破，以創(chuàng)新性的重大科研成果提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化水平。通過(guò)新型人才推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞解決產(chǎn)業(yè)鏈條短、產(chǎn)品附加值低的突出問(wèn)題，把新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式引入到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中來(lái)，大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)組織方式變革。通過(guò)新型人才推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系建設(shè)，積極投身到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱潮中，領(lǐng)辦、創(chuàng)辦、助辦家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、龍頭企業(yè)等各類新型經(jīng)營(yíng)主體，著力打破農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模過(guò)小這一農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約因素，使各類新型經(jīng)營(yíng)主體逐步成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量。

二要引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)國(guó)家糧食安全的“捍衛(wèi)者”。古今中外，糧食安全都是治國(guó)安邦的頭等大事。涉農(nóng)高校要更多培育保障國(guó)家糧食安全的新型人才，構(gòu)建農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化、勞動(dòng)過(guò)程機(jī)械化、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信息化、安全環(huán)保法治化的具有中國(guó)特色的糧食生產(chǎn)技術(shù)體系，積極推動(dòng)增產(chǎn)與增效同步推進(jìn)、良種與良法科學(xué)配套、農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝有機(jī)結(jié)合、生產(chǎn)與生態(tài)相互協(xié)調(diào)，為提高糧食綜合生產(chǎn)能力作出貢獻(xiàn)。要立足群眾不僅要吃得飽，更要吃得好、吃得健康的新需求，更多培育推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新型人才，大力倡導(dǎo)綠色興農(nóng)、質(zhì)量興農(nóng)，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)和管理手段，把好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全關(guān)，在確保國(guó)家糧食安全的基礎(chǔ)上，確保人民群眾的食品安全。

三要引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)農(nóng)民增收致富的“領(lǐng)路人”。2020年，全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)取得決定性勝利。脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，這是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移。要堅(jiān)決守住脫貧攻堅(jiān)成果，做好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，工作不留空檔，政策不留空白。脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。增加農(nóng)民收入只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。涉農(nóng)高校要培養(yǎng)更多能夠引領(lǐng)農(nóng)民增收致富的新型人才，通過(guò)他們以知識(shí)技能引導(dǎo)農(nóng)民、組織農(nóng)民、帶領(lǐng)農(nóng)民，使廣大農(nóng)民走上增收致富的康莊大道。

四要引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的“急先鋒”。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，是一項(xiàng)全局性、歷史性任務(wù)，是新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的總抓手。鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興，是“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局在“三農(nóng)”工作的體現(xiàn)。全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要更多服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新型人才，使他們不僅能夠積極推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能夠成為推動(dòng)鄉(xiāng)村思想道德建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)建設(shè)和社會(huì)治理的“急先鋒”；使他們能夠帶領(lǐng)廣大農(nóng)民共同建設(shè)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡拿利惣覉@。

著力培育有過(guò)硬本領(lǐng)的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才

黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，“堅(jiān)持把解決好‘三農(nóng)’問(wèn)題作為全黨工作重中之重，走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)化以工補(bǔ)農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，推動(dòng)形成工農(nóng)互促、城鄉(xiāng)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同繁榮的新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化?！边@對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育提出了新的使命和要求。涉農(nóng)高校必須審時(shí)度勢(shì)，從新形勢(shì)新任務(wù)新要求出發(fā)，著力培育有過(guò)硬本領(lǐng)的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才。

第一，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)雄厚的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要高水平的農(nóng)業(yè)科技來(lái)支撐和推動(dòng)，需要大批科研能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)科研人員來(lái)適應(yīng)新的農(nóng)業(yè)科技革命，因此，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)雄厚的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。涉農(nóng)高校發(fā)展歷史悠久，很多高校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀和建設(shè)，已經(jīng)打造出了一些優(yōu)勢(shì)特色突出，基礎(chǔ)雄厚，在世界領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，這些學(xué)科專業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了巨大作用，涉農(nóng)高校要繼續(xù)做大做強(qiáng)這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，培養(yǎng)更多懂技術(shù)、科研能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)科研人才。

第二，培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)科發(fā)展的復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才。未來(lái)的農(nóng)業(yè)不再是傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)，而是一二三產(chǎn)業(yè)融合的新農(nóng)業(yè)，未來(lái)的農(nóng)業(yè)不再是面朝黃土背朝天的傳統(tǒng)耕作，而是高科技支撐的智能化農(nóng)業(yè)，是多學(xué)科交叉融合的新農(nóng)業(yè)。涉農(nóng)高校要根據(jù)農(nóng)林產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新興交叉跨界、農(nóng)業(yè)發(fā)展前沿需求，積極主動(dòng)布局新興農(nóng)科專業(yè)，圍繞現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如信息技術(shù)、生物技術(shù)、工程技術(shù)、智能技術(shù)等提升改造現(xiàn)有專業(yè)，開(kāi)設(shè)多個(gè)交叉學(xué)科的新專業(yè)，如農(nóng)業(yè)智能裝備、生物質(zhì)工程、自然資源管理、鄉(xiāng)村規(guī)劃管理、鄉(xiāng)村治理、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)等。新型農(nóng)業(yè)人才必須掌握新興農(nóng)科專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，成為懂科技、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才。

第三，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力過(guò)硬的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才。涉農(nóng)高校培養(yǎng)的人才大多在農(nóng)業(yè)行業(yè)內(nèi)流動(dòng)，需要在人才培養(yǎng)中要注重實(shí)踐性，注重與產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)。課程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。涉農(nóng)高校要探索融合發(fā)展、多元發(fā)展、協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。建設(shè)新農(nóng)科培養(yǎng)新農(nóng)人要打造一流的課程體系，要圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際問(wèn)題、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)案例、科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿開(kāi)發(fā)新時(shí)代農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源，提升農(nóng)業(yè)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，打造農(nóng)業(yè)類一流課程。要構(gòu)建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的、多校共享的實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)建立高校聯(lián)盟，形成高校和科研院所、企業(yè)等密切合作的協(xié)調(diào)育人體系，讓大學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)田間、走向社會(huì)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

著力培育有質(zhì)樸情懷的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才

“十四五”時(shí)期，是乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最艱巨最繁重的任務(wù)依然在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎(chǔ)依然在農(nóng)村。涉農(nóng)高校要教育引導(dǎo)廣大學(xué)生做懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的新型人才，以真摯的感情服務(wù)“三農(nóng)”、奉獻(xiàn)“三農(nóng)”。

一要下得去，融入“三農(nóng)”。涉農(nóng)高校要指導(dǎo)學(xué)生把田間地頭和村屯農(nóng)家作為自己的第一課堂，準(zhǔn)確把握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)需求，把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，真正做到在專業(yè)技術(shù)上“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”。要引導(dǎo)學(xué)生深刻分析農(nóng)村社會(huì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光和發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)和分析“三農(nóng)”問(wèn)題，真正做到在全局上“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與農(nóng)民打交道，把農(nóng)民當(dāng)親人，會(huì)講農(nóng)民話、會(huì)干農(nóng)民活，全面了解農(nóng)民的所思、所想、所盼，真正做到在真情實(shí)感上“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”。

二要留得住，扎根“三農(nóng)”。涉農(nóng)高校一方面要教育引導(dǎo)學(xué)生形成甘于奉獻(xiàn)的精神和淡泊名利的情懷，另一方面要積極為學(xué)生更好地服務(wù)“三農(nóng)”創(chuàng)造條件。要積極與地方黨委政府溝通，不斷完善農(nóng)村人才吸引機(jī)制，建立健全專項(xiàng)支持政策體系，發(fā)揮整合效應(yīng)，釋放政策“紅利”，形成鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村的良好社會(huì)氛圍。要切實(shí)強(qiáng)化政治激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)，幫助他們解決工作生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正以感情留人、事業(yè)留人、待遇留人，讓知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才更有信心在農(nóng)村廣闊天地大施所能、大顯身手。

三要干得好，服務(wù)“三農(nóng)”。培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才的最終目的是讓他們?cè)凇叭r(nóng)”工作的一線建功立業(yè)。從“學(xué)”到“干”再到“干得好”需要一個(gè)艱苦的過(guò)程，從學(xué)校開(kāi)始就必須為他們“歷經(jīng)風(fēng)雨”打牢基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的韌勁，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，持之以恒地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)不斷調(diào)整完善的“三農(nóng)”政策，適應(yīng)日新月異的農(nóng)村變化，使自己能夠始終走在時(shí)代的前列。要培養(yǎng)學(xué)生“闖”的勇氣，使他們不論將來(lái)走上哪個(gè)崗位、從事什么具體工作，都能夠勇于擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)克難，敢闖敢試、敢為人先，始終保持頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神、堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)意志、高超的斗爭(zhēng)本領(lǐng)。要培養(yǎng)學(xué)生“干”的恒心，使他們?cè)诮窈蠊ぷ魃钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，能夠“咬定青山不放松”，在大風(fēng)大浪中經(jīng)受嚴(yán)格的思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉，以堅(jiān)定的意志和百折不撓的精神干出實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

[本文為2020年吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：“新農(nóng)科建設(shè)背景下地方農(nóng)業(yè)院校交叉融合人才培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果]

【作者林琳，單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)】

原載2021年第5期《中國(guó)高等教育》雜志