手機(jī)：到底該怎么用怎么管

本期嘉賓:

陳連林  北京景山學(xué)校朝陽(yáng)學(xué)校黨支部書(shū)記

烏力吉木仁  內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚蒙古族中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)

安生忠  青海省海南藏族自治州貴南縣中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)

楊宏應(yīng)  云南省文山市薄竹鎮(zhèn)樂(lè)詩(shī)沖中心學(xué)校德育安全副校長(zhǎng)

隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大。如何讓學(xué)生健康合理地使用手機(jī)，已經(jīng)成為學(xué)校和家庭教育的痛點(diǎn)。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)等。

手機(jī)與學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)之間存在的主要矛盾點(diǎn)在哪里？學(xué)校有哪些行之有效的管理辦法？本刊邀請(qǐng)了4位學(xué)校管理者就手機(jī)管理話(huà)題進(jìn)行探討。

認(rèn)識(shí)不清帶來(lái)手機(jī)管理挑戰(zhàn)

記者：作為學(xué)校管理者，您怎么認(rèn)識(shí)學(xué)生使用手機(jī)這個(gè)問(wèn)題？

陳連林：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，包括手機(jī)等信息通訊工具越來(lái)越普及。在學(xué)校管理中，師生面對(duì)技術(shù)沖擊顯得準(zhǔn)備不夠。因手機(jī)使用失控、使用不當(dāng)而影響正常學(xué)習(xí)成為大家關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)，家長(zhǎng)們也是處于兩難和矛盾境地，既希望手機(jī)成為聯(lián)系和助力學(xué)習(xí)的工具，也希望學(xué)生不沉溺于手機(jī)。教育需要直面當(dāng)下和未來(lái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)迎接新時(shí)代新技術(shù)的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)使用手機(jī)，讓手機(jī)成為創(chuàng)造自身幸福學(xué)習(xí)生活的一部分。

烏力吉木仁：在我們學(xué)校，90%左右的學(xué)生來(lái)自牧區(qū)，住宿生占絕大多數(shù)，為了方便聯(lián)系家長(zhǎng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)。手機(jī)作為獲取信息的重要途徑，有的家長(zhǎng)認(rèn)為關(guān)于使用手機(jī)弊端的宣傳言過(guò)其實(shí)，有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约簾o(wú)節(jié)制地玩手機(jī)把孩子帶偏了方向，也無(wú)法控制孩子使用，這些問(wèn)題都造成了學(xué)校手機(jī)管理的困難。

安生忠：學(xué)生在家玩手機(jī)形成習(xí)慣后就會(huì)想方設(shè)法把手機(jī)帶到學(xué)校，這給學(xué)校的管理帶來(lái)了諸多問(wèn)題。初中階段正是學(xué)生身心健康發(fā)育的最佳時(shí)期，沒(méi)有節(jié)制地玩手機(jī)使學(xué)生沉迷于游戲和不良網(wǎng)頁(yè)，對(duì)學(xué)生的身心造成巨大的影響。

楊宏應(yīng)：農(nóng)村學(xué)生需要依靠手機(jī)與千里之外的父母進(jìn)行感情交流，對(duì)手機(jī)的依賴(lài)比城市學(xué)生更為嚴(yán)重。教育資源相對(duì)稀缺、社會(huì)合力相對(duì)綿軟，那些缺乏有效監(jiān)管、游戲深度成癮的農(nóng)村學(xué)生，恐怕遲早有被這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代甩出軌道之外的風(fēng)險(xiǎn)。這不僅是學(xué)校的責(zé)任，而且是社會(huì)的責(zé)任。

過(guò)度依賴(lài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)自主性下降

記者：學(xué)生使用手機(jī)的弊端具體體現(xiàn)在哪些方面？

陳連林：一是認(rèn)識(shí)不到位。部分學(xué)生僅僅將手機(jī)看作通訊工具和休閑娛樂(lè)工具，“創(chuàng)造幸福生活”既有淺薄庸俗膚淺的層面，也有積極活潑嚴(yán)肅的層面，而學(xué)生可能更多的是處在第一種層面。二是使用方法不當(dāng)。正因?yàn)榇嬖谏鲜稣J(rèn)識(shí)，因此玩游戲、追劇和看休閑類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等成為趨勢(shì)，而沒(méi)有更多地將手機(jī)用作促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行更有品質(zhì)溝通、創(chuàng)建另外一種“美好嚴(yán)肅”生活的手段。

烏力吉木仁：現(xiàn)在中學(xué)生使用手機(jī)不外乎有以下幾個(gè)用途：打游戲、看電子書(shū)、聊天、追劇、刷短視頻等，僅有少數(shù)學(xué)生使用手機(jī)查閱學(xué)習(xí)資料，但是也存在作業(yè)不會(huì)就搜索答案的情況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考和探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)，成了助長(zhǎng)他們惰性的“溫床”。

安生忠：在校園使用手機(jī)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。遇到問(wèn)題，學(xué)生直接通過(guò)手機(jī)查找答案，導(dǎo)致自我思考和創(chuàng)新能力下降，學(xué)習(xí)自主性變差。同時(shí)，過(guò)度使用手機(jī)，使得中學(xué)生成為“低頭族”，缺乏與身邊朋友親人的交流，造成人際關(guān)系淡漠。

楊宏應(yīng)：頻繁使用手機(jī)傷害學(xué)生視力，導(dǎo)致學(xué)生近視率增加；學(xué)生沉迷手機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉表現(xiàn)出消極態(tài)度，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力低下；過(guò)度使用手機(jī)的學(xué)生，習(xí)慣了手機(jī)中輕松愉悅的信息，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；生活中受到挫折后，在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里尋找慰藉，逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

多措并舉限制校園內(nèi)手機(jī)使用

記者：您所在的學(xué)校過(guò)去對(duì)學(xué)生使用手機(jī)有哪些有效的管理辦法？還存在哪些管理困惑？

烏力吉木仁：我們學(xué)校為了讓學(xué)生專(zhuān)注于課堂，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們上課時(shí)間都要把手機(jī)交給班主任統(tǒng)一保管，周末休息時(shí)才能拿到手機(jī)。為了杜絕學(xué)生私下用備用手機(jī)，我們遵循“人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人”的原則，加強(qiáng)了班主任、任課教師、舍管人員和值周老師們的監(jiān)管力度。

安生忠：一是加強(qiáng)思想引導(dǎo)。提高學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和配合。二是在校內(nèi)設(shè)置公用電話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)校訊通和外界通訊。三是遇到特殊情況需要攜帶手機(jī)到校的學(xué)生，將手機(jī)交給班主任進(jìn)行保管。四是不定期開(kāi)展手機(jī)檢查。五是實(shí)施人性管理。在“六一”運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新年演唱會(huì)等特殊場(chǎng)合，允許以班級(jí)為單位攜帶手機(jī)，記錄精彩的校園生活，節(jié)日過(guò)后，回歸正常。

楊宏應(yīng)：《通知》下發(fā)之前，針對(duì)學(xué)校手機(jī)管理，我們要求：第一，禁止帶智能手機(jī)或可供娛樂(lè)使用的電子產(chǎn)品入校園的態(tài)度是堅(jiān)決的。第二，制定手機(jī)管理規(guī)定，嚴(yán)格按制度執(zhí)行。第三，在校園內(nèi)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用未經(jīng)教職工允許使用的智能手機(jī)和帶有娛樂(lè)功能的電子產(chǎn)品，一律收繳由德育處保管。

陳連林：在校園手機(jī)管理過(guò)程中，教育的引導(dǎo)力量顯得單薄。面對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)文字和時(shí)尚潮劇，簡(jiǎn)單生硬的“道理說(shuō)教”顯得力量不夠。要采取換位思考的方式來(lái)審視學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題，尋找更觸及心靈和更有溫暖力量的教育方式，用理性的態(tài)度、客觀(guān)的眼光看待手機(jī)使用，從而在對(duì)話(huà)交流的過(guò)程中，用教育的方法實(shí)現(xiàn)教育的目的。這就要求學(xué)校管理者和教師能夠提升教育理念，用“共情”的態(tài)度，平等換位思考，去看待和管理手機(jī)問(wèn)題。

新規(guī)定帶來(lái)手機(jī)管理新變化

記者：作為校長(zhǎng)，您怎么認(rèn)識(shí)教育部“手機(jī)禁令”新規(guī)定，這對(duì)家校協(xié)同和作業(yè)管理會(huì)帶來(lái)哪些影響與改變？

陳連林：教育部對(duì)手機(jī)使用進(jìn)行規(guī)范管理的指導(dǎo)是非常及時(shí)的。教育部的指導(dǎo)具有針對(duì)性、普適性和方向性，給廣大教育工作者提供了可依據(jù)、可遵循的解決問(wèn)題的載體和途徑，對(duì)于教育學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)具有積極作用。

烏力吉木仁：新規(guī)定為學(xué)校管理工作提供了政策支持，對(duì)從根本上解決學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園提供了政策保障，有利于養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，還需進(jìn)一步督促家長(zhǎng)履行監(jiān)管責(zé)任，做好家校合力育人，提升管理效果。今后還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)，培養(yǎng)合理利用手機(jī)收集和獲取信息的能力。

安生忠：教育部日前發(fā)出《通知》提出加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作，是非常重要和及時(shí)的，給學(xué)校管理帶來(lái)了方便，文件的支持便于做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，進(jìn)一步規(guī)范手機(jī)在校園的管理。這一《通知》有利于限制學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)管的情況下不合理使用手機(jī)，但是存在部分學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生登陸APP完成相應(yīng)任務(wù)的問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。

楊宏應(yīng)：中小學(xué)甚至邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生近視率都在逐漸上升，出于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考慮，教育部出臺(tái)手機(jī)管理政策。作為邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，我們要求學(xué)校小學(xué)教師布置學(xué)生作業(yè)，做到課上完成，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不留家庭作業(yè)，高年級(jí)學(xué)生寄宿在學(xué)校，作業(yè)輔導(dǎo)由老師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)在周末起監(jiān)督作用。但是因?yàn)榧议L(zhǎng)外出務(wù)工較多，起到監(jiān)管作用的很少，這給周末監(jiān)管學(xué)生帶來(lái)了相當(dāng)大的困難。

理性應(yīng)對(duì)杜絕“一刀切”

記者：《通知》發(fā)布后，學(xué)校采取什么措施進(jìn)一步完善學(xué)生使用手機(jī)的管理？

陳連林：“手機(jī)禁令”對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理是一個(gè)挑戰(zhàn)，本質(zhì)在于提升教育理念、提高管理水平?？蓮囊韵聨c(diǎn)開(kāi)展工作：一是強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生討論《通知》發(fā)布的背景，收集學(xué)生因使用手機(jī)不當(dāng)帶來(lái)危害的資料，從思想深處認(rèn)識(shí)進(jìn)行校園手機(jī)管理的必要性。二是組織師生一起探尋科學(xué)使用手機(jī)的方法和策略?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展若干場(chǎng)辯論會(huì)、研討會(huì)和交流會(huì)的形式進(jìn)行。三是用 “學(xué)生自治”的方式進(jìn)行手機(jī)管理。教育中產(chǎn)生的問(wèn)題要用教育的方式解決。

烏力吉木仁：我們將進(jìn)一步完善學(xué)生使用手機(jī)的管理辦法，加強(qiáng)校園監(jiān)管力度。通過(guò)在宿舍設(shè)立公用（磁卡）電話(huà)，在班級(jí)配備只有通話(huà)和發(fā)短信功能的老人機(jī)，借用班主任手機(jī)等途徑，解決住宿生必要時(shí)刻與家長(zhǎng)的通話(huà)需求。下一步，我們將通過(guò)組織開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)、主題班會(huì)、專(zhuān)題講座等方式加強(qiáng)教育引導(dǎo)。同時(shí)，借力于家長(zhǎng)，通過(guò)家校合力，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，進(jìn)而從源頭上控制學(xué)生使用手機(jī)的頻率和時(shí)間。

安生忠：第一，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)等加大手機(jī)過(guò)度使用的危害宣傳教育。第二，家校配合，嚴(yán)格落實(shí)手機(jī)管理。除特殊情況外一律不準(zhǔn)將手機(jī)帶到學(xué)校。第三，加強(qiáng)監(jiān)督。加大門(mén)衛(wèi)檢查力度，并通過(guò)同城信息查找學(xué)生作品，判斷學(xué)生是否違規(guī)使用手機(jī)。如有違反，學(xué)校會(huì)將手機(jī)進(jìn)行集中保管，并請(qǐng)家長(zhǎng)到校了解情況。

楊宏應(yīng)：及時(shí)組織全體教職工學(xué)習(xí)《通知》要求，在第一時(shí)間向?qū)W生和家長(zhǎng)傳達(dá)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)《通知》要求，組織定期、不定期檢查，及時(shí)處理違規(guī)攜帶手機(jī)的情況。經(jīng)過(guò)廣泛宣傳和嚴(yán)格管理之后，學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園的情況得到改變。（本刊記者 徐楊）（《中國(guó)民族教育》雜志2021年第4期）