北京市朝陽區(qū)“合作對話”教育教學(xué)范式取得五大實效

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）4月21日，在北京市朝陽區(qū)舉行的“診斷式督導(dǎo)教師教育教學(xué)評價實踐研究”結(jié)題會上，記者了解到，面對當前困擾教師教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的難題，朝陽區(qū)通過“診斷式督導(dǎo)教師教育教學(xué)評價實踐研究”，借力11所實驗校（園所）長達4年的實踐探索找到了符合本區(qū)實際的解決策略。

從診斷式督導(dǎo)標準到教師課堂操作系統(tǒng)

2018年以來，朝陽區(qū)診斷式督導(dǎo)教師教育教學(xué)評價實踐研究課題組從尋找普通中小學(xué)診斷式督導(dǎo)標準入手，先后研發(fā)了適用于小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的診斷式督導(dǎo)教師教育教學(xué)評價指標體系，形成了單元備課和課時備課評價與指導(dǎo)手冊并應(yīng)用于課堂實踐。

立足朝陽區(qū)倡導(dǎo)的“理想教育文化”，課題組致力課堂教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，最終形成一套科學(xué)嚴謹、容易操作的教育教學(xué)操作系統(tǒng)——“合作對話”教育教學(xué)范式。該范式以“師生合作成長共同體”為依托，包含建立“合作對話”思想，明確“合作對話”目的，確定“合作對話”主題，籌備“合作對話”活動，組織實施“合作對話”，建構(gòu)“合作對話”成果，最終對“合作對話”進行評價。

在具體實踐中，課題實驗校以“靶子課”和“單元備課”為主要抓手，踐行“一個價值觀”“兩個方法論”“十二個教學(xué)策略”的核心育人理念，通過實現(xiàn)社會主義核心價值觀落地、中小學(xué)生核心素養(yǎng)落地和減負落地，達成培育“最佳公民”的最終目的。

北師大基礎(chǔ)理論研究院院長余清臣教授說，這個課題的鮮明特點是直面教育現(xiàn)實挑戰(zhàn)，以樸實、扎實的研究，破解教育教學(xué)一線的“卡脖子”問題。據(jù)統(tǒng)計，四年來，課題組從一個研究小組發(fā)展到目前近400人，集體教研走進課堂近300次，并對500余節(jié)次“靶子課”和“單元備課說課”進行了深入研討。四年下來，課題組累積存儲視頻資料4萬多分鐘，音頻資料3萬多分鐘，照片資料萬余張，文字資料百萬字以上。

課堂出真知 實踐出實效

結(jié)題會上，北京市第十七中學(xué)物理教師徐先紅介紹了參與課題研究的收獲?！暗谝淮稳逃H歷專家指導(dǎo)，我就意識到課題與以往不一樣”，徐先紅說，“‘合作對話’教學(xué)范式有理論指導(dǎo)、有操作方法、有實踐案例，還有評價指南和測量工具，每一個環(huán)節(jié)都有具體要求，讓我在備課、上課時有了抓手，知道勁兒往哪用，減少了重復(fù)低端的勞動?！?/p>

北京市三里屯一中作為首批課題實驗校，四年來，學(xué)校從最薄弱的生物學(xué)科入手，發(fā)展到現(xiàn)在全學(xué)科、全學(xué)段扎實推進“合作對話”教育教學(xué)范式實驗。校長王利如說，通過組織理論培訓(xùn)、專家入校指導(dǎo)、開展全員練課，三里屯一中三個校區(qū)全體教師都參與上展示課，跨學(xué)段、跨學(xué)科聽課、評課，形成了專家、教師、同伴合作共贏的研究共同體。

王利如說，參與課題的過程不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀，讓他們從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。同時，也給教師自主發(fā)展預(yù)留了空間。更重要的是，變革了學(xué)校的管理文化，優(yōu)化了學(xué)校育人群體的關(guān)系。實驗以來，學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)明顯減輕。學(xué)校將多項榮譽收入囊中，也得到了家長和社會認可。

據(jù)統(tǒng)計，朝陽區(qū)開展合作對話教育教學(xué)研究以來，11所實驗校共計榮獲74項榮譽，實驗教師共計榮獲75次國家級獎項、311次市級獎項、274次區(qū)級獎項，實驗校整體教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

五大實效支撐雙減提質(zhì)增效

課題專家組成員孫恒芳說，課題對實驗學(xué)校教學(xué)的改變是實實在在的。教師的教學(xué)由碎片化轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化，由表面化轉(zhuǎn)向深度化，由隨意化轉(zhuǎn)向邏輯化，真正把教學(xué)上升到了教育高度，這讓減負增效成為可能。

結(jié)題會上，專家組梳理出“合作對話”教育教學(xué)范式產(chǎn)生的五大實效。一是較大幅度地減輕了中小學(xué)生、家長和教師的負擔(dān)，提高了實驗校教育教學(xué)質(zhì)量；二是搭建了青年教師的快速成長通道，縮短了青年教師專業(yè)化成長周期；三是激發(fā)了中年教師的教育熱情，提供了中年教師克服職業(yè)倦怠的新途徑；四是構(gòu)建了新型師生關(guān)系、家校關(guān)系；五是為學(xué)校教育減負提質(zhì)提供了切實可行的解決途徑。

“這是一項有思想、有靈魂，有理論創(chuàng)新、有鮮活生命力的變革，既有方法又有工具，還有科學(xué)的路徑使其落地，為教師的專業(yè)成長提供了空間?！北睅煷笾袊逃哐芯吭涸洪L、教授張志勇說。

記者了解到，課題啟動至今，“‘合作對話’教育教學(xué)范式的實踐探索”先后召開了3次現(xiàn)場會，面向全國介紹經(jīng)驗。實踐研究還取得了豐碩的理論成果，28篇主題論文在核心期刊上發(fā)表外，還出版了《教育文化構(gòu)建的人性基礎(chǔ)》《理想教育文化建構(gòu)：“合作對話”教育教學(xué)范式的理論與實踐》《“實”文化踐行理想教育》等學(xué)術(shù)專著。

目前，“合作對話”教育教學(xué)范式已被朝陽區(qū)納入2022年教育計劃，擬全區(qū)推進，部分實驗校也已轉(zhuǎn)入全學(xué)科、全學(xué)段實驗推進階段。