“尚蓮正品”尋教育真諦 “慕蓮敦行”塑英才

坐落在雋秀蓮花山腳下的廣東東莞長安鎮(zhèn)第一小學(xué)，充分挖掘蓮的優(yōu)秀品格，秉承“讓每一株蓮幸福盛開”的辦學(xué)理念，從蓮致校園、蓮品課程、蓮韻課堂、蓮潤德育、蓮心管理等方面構(gòu)建“蓮文化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，“尚蓮正品”“慕蓮敦行”，將“蓮品”內(nèi)化于心，外化于行，幫助學(xué)生成長為“守正如蓮、優(yōu)雅似蓮、致用若蓮”具中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代小君子。

蓮致校園文化：

“寓蓮于形，事有蓮意”

陶行知說：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國家。”學(xué)校精心打造的蓮致校園文化是展現(xiàn)學(xué)校魅力和特色的名片，是學(xué)校的靈魂和精神支柱，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。

一方面，學(xué)校取蓮之精華，分別以“蓮志樓、蓮實樓、蓮趣樓”命名3幢教學(xué)樓，意義深遠(yuǎn)；所有教學(xué)樓的外墻都張貼粉紅色瓷片，讓人從視覺上感受“蓮花”的顏色；在學(xué)校大堂兩旁打造“蓮池映屏”景觀，蓮池內(nèi)育有小荷，寓意學(xué)子茁壯成長；在校門口左右兩邊構(gòu)建兩條“蓮之廊”，用蓮蓬形做桌，以藕形做凳，凸顯濃厚的“蓮文化”特色；精心打造蓮雅園，將《愛蓮說》全文以文字配蓮花圖案刻在墻上，“蓮文化”氣息撲面而來。

另一方面，學(xué)校的?；找苑瓌拥臅尽⒄孤兜纳徎橹饕獔D案，象征高潔、素雅與致用的蓮花精神；校歌《蓮韻飄香》旋律活潑優(yōu)美，歌詞寓意深遠(yuǎn)，寄托了師生對“蓮文化”的美好向往與追求。

學(xué)校的蓮致校園文化使每一個景點都流淌著“蓮的精神氣息”，使校園“處處見蓮影，事事有蓮意”。

蓮品課程立人：

“蓮品啟慧，至真致用”

課程是什么？學(xué)校的“蓮品課程”就是為學(xué)生鋪設(shè)幸福前行的跑道。

課程內(nèi)涵：“蓮雅課程+蓮真課程+蓮美課程”

學(xué)校的“蓮品課程”分為“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”三大類，涉及四大領(lǐng)域：蓮雅課程涉及人文與品德領(lǐng)域；蓮真課程涉及數(shù)學(xué)與科技領(lǐng)域；蓮美課程涉及運動與健康、藝術(shù)與審美兩個領(lǐng)域。同時又衍生出課程的4個維度：基礎(chǔ)課程、拓展課程、社團課程和綜合課程，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課程結(jié)構(gòu)：“1+3+3+4+6+N”數(shù)字化地呈現(xiàn)

學(xué)校的“蓮品課程”結(jié)構(gòu)以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)為“13346N”：“1”是課程載體“一株蓮”；第1個“3”是培養(yǎng)目標(biāo)“守正、優(yōu)雅、致用”；第 2個“3”指課程類別“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”；“4”指的是課程領(lǐng)域“人文與品德、數(shù)學(xué)與科技、運動與健康、藝術(shù)與審美”；“6”指課程培養(yǎng)目標(biāo)所對應(yīng)的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、批判質(zhì)疑、人文情懷、審美情趣、自主發(fā)展、實踐創(chuàng)新”；“N”是指所開設(shè)的所有課程，為學(xué)生幸福的未來奠基。

“蓮文化”校本特色課程：“學(xué)校無處不課程”

學(xué)校的蓮雅課程從人文與品德的維度出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生的知性與雅致，一一折射到基礎(chǔ)課程（語文、英語等）、拓展課程（國學(xué)等）、社團課程（零點文學(xué)社、英語小劇團等）；蓮真課程從數(shù)學(xué)與科技的維度出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生求真與創(chuàng)新，一一折射到基礎(chǔ)課程（數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等）、拓展課程（生活技能訓(xùn)練、“創(chuàng)客”等）、社團課程（航模、車模等）；蓮美課程從運動與健康、藝術(shù)與審美的維度出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生的審美與氣質(zhì)，一一折射到基礎(chǔ)課程（體育、美術(shù)等）、拓展課程（水墨畫、太極拳等）、社團課程（足球、健美操等）。還開展了綜合活動課程，包括節(jié)文化課程（蓮雅節(jié)等）、禮文化課程（開學(xué)禮、開筆禮等）、主題德育課程（國防教育、誠信教育等）。同時，開發(fā)了校本教材，教材類的有《大學(xué)》《蓮影綽綽》《時光漣漪》《印象一小》，評價類的有《日新集》《知行錄》《小學(xué)生素質(zhì)成長手冊》。

創(chuàng)新課程管理策略：“齊抓共管+優(yōu)勢互補”

學(xué)校建構(gòu)“四課堂與四協(xié)同”管理機制，即“課堂教學(xué)、主題實踐、校園文化、榜樣宣傳”與“組織協(xié)同、制度協(xié)同、隊伍協(xié)同、環(huán)境協(xié)同”，成立“蓮品課程研究小組”、制定“蓮品課程規(guī)劃方案”、加強教師培訓(xùn)，有效推進課程著地。

同時，學(xué)校對國家、地方、校本課程進行有機整合，并做強國學(xué)課程，通過開發(fā)校本教材《大學(xué)》，確保每周有一個課時按照“六部立體導(dǎo)學(xué)法”上好國學(xué)課，制定評價冊《讀詩薈》，開設(shè)道德踐行本《知行錄》，讓學(xué)生學(xué)有所行，并延伸到水墨畫、葫蘆絲等課程，推動了國學(xué)課程的深入發(fā)展和各課程的相互補充。

蓮韻課堂啟智：

“學(xué)為中心，自主教學(xué)”

課堂是教學(xué)的主陣地。學(xué)校的蓮韻課堂從教學(xué)模式的變革、自主教學(xué)模式的嘗試、個性化的評價、學(xué)科間的整合來建構(gòu)。

教學(xué)模式的變革：確立學(xué)為中心及先學(xué)后教的思想，“心中有學(xué)生”；每一節(jié)課都精心設(shè)計，“生生互動、師生互動”，形成良好的課堂氛圍。

自主教學(xué)模式的嘗試：像英語學(xué)科“慕課”教學(xué)模式。即每節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)有4個方面——“微課學(xué)習(xí)”“檢測梳理”“師生共學(xué)”及“總結(jié)提升”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，全面提高了學(xué)習(xí)效率。

實施個性化的評價：學(xué)校關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)生個性成長，采用個性化的評價，像書法類推出了“一雙靈巧的小手”的檢測標(biāo)準(zhǔn)，從常規(guī)（正確的坐姿、握筆的方法）、筆畫（點、橫、豎、撇、折基本筆畫的運用）、結(jié)構(gòu)（筆畫之間結(jié)構(gòu)合理、分布均勻）的項目出發(fā)，實行“ABC”3個等級，包括自評、班評和師評。

學(xué)科知識間的整合：美術(shù)與音樂的整合，“樂中有畫，畫中有音”，愉悅學(xué)生身心；藝術(shù)課程與體育課程整合，像體育科游戲類等課程，培養(yǎng)學(xué)生個性特長；藝術(shù)課程與語文學(xué)科整合，像語文課中配樂進行詩朗誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

蓮潤德育樹人：

“蓮潤童心，至善至美”

育人，是教育的本質(zhì)；而“立德樹人”，是教育的根本點、中心點。

學(xué)校開設(shè)蓮品教育基地，感受蓮品雅韻：開設(shè)校內(nèi)德育基地，如每層教學(xué)樓都設(shè)立蓮趣開放書吧、設(shè)立“愛蓮雨站”“蓮品閣”，給予學(xué)生愛心傘與失物招領(lǐng)的方便與幫助，達到“潤物無聲”；還開設(shè)校外德育基地，像敬老院等，每學(xué)年少先隊針對月教育主題，以不同的形式組織學(xué)生到基地實踐體驗，培育學(xué)生愛家、愛國的情懷。

學(xué)校搭建蓮美平臺，內(nèi)化“蓮品蓮風(fēng)”：深入挖掘蓮文化的“禮雅”之內(nèi)涵，以蓮的雅為載體，踐行“三禮五雅”（見面禮、集會禮、待客禮，外表儒雅、舉止典雅、談吐文雅、內(nèi)涵博雅、氣質(zhì)高雅）。舉行“尚蓮”常態(tài)活動（每月一主題，每周一德育，強化學(xué)生“蓮品蓮風(fēng)”，開展評選“蓮美好弟子”系列活動）；舉行“慕蓮”專題活動，開展“拜師禮、開筆禮、畢業(yè)禮”三禮活動及“蓮雅節(jié)、蓮美節(jié)、蓮真節(jié)”三節(jié)活動，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

學(xué)校制定“蓮品”評價機制，詠頌“蓮品敦行”，從立身、立學(xué)和立行3個方面對學(xué)生應(yīng)具備的品質(zhì)、學(xué)識、修養(yǎng)、情懷立體表述，通過“多元的評價”，使學(xué)生內(nèi)化品性，做到“知、行”合一，塑造“守正、優(yōu)雅、致用”的君子形象。

學(xué)校還構(gòu)建了“一家一風(fēng)五平臺”機制，以“志愿者之家”為陣地，整合家長的資源，將“蓮韻家風(fēng)”納入“蓮文化”的總體部署，以“五個愛心活動”為平臺，共同為學(xué)生的健康成長搭建一個無縫的育人大平臺，提高了學(xué)校、家庭與社區(qū)三方聯(lián)動合力育人的實效。

蓮心管理護航：

“蓮子連心，美美與共”

學(xué)校以“蓮文化”為依托，建設(shè)一支“蓮子連心、美美與共”的團隊，形成獨具特色的蓮心管理策略。

學(xué)校構(gòu)建“4個維度”的蓮心管理系統(tǒng)，即以“思想管理為引領(lǐng)、制度管理為保障、人本管理為核心、文化管理為根本”，服務(wù)于教師的幸福成長；建立“分層落實、分塊責(zé)任、分線負(fù)責(zé)”點面結(jié)合管理模式，校長提出目標(biāo)，課題組制定方案，部門、教師組織實施并進行評價反饋，從而調(diào)動校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的工作積極性與主動性。

學(xué)校健全“三環(huán)緊扣”的蓮心培訓(xùn)體系，即“理論研修—實踐探究—反思提升”，環(huán)環(huán)相扣，促進教師專業(yè)發(fā)展；還以“建設(shè)‘蓮文化’特色學(xué)校的實踐研究”課題為引領(lǐng)，著重在“引、做、思”3個方面下功夫，促進教師專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展，培育了一批市教學(xué)能手及名師，其人數(shù)之多居市鎮(zhèn)前列，包括市學(xué)科教學(xué)能手23人，市學(xué)科中心組成員4人，市名班主任1 人，市學(xué)科帶頭人2人等；采取“引、信、贊、建”四大策略，即“精神引領(lǐng)凝聚共識、真誠相知給予信任、互敬互賞快樂點贊、互助共贏樂建平臺”，彰顯蓮心團隊魅力。

經(jīng)過20年的努力，學(xué)校形成了“一大特色+三大優(yōu)勢”的辦學(xué)成果，即“經(jīng)典教育”特色鮮明，英語教育、藝術(shù)教育和科技教育優(yōu)勢突出，享譽全國。學(xué)校學(xué)生在市英語口語大賽中，連續(xù)4年進入市總決賽5強，勇奪桂冠；健美操代表中國遠(yuǎn)赴日本比賽；科技教育成果登上央視大舞臺，航天員楊利偉等走進學(xué)校與師生近距離對話交流；學(xué)校先后榮獲“全國經(jīng)典教學(xué)比賽優(yōu)秀組織獎”“廣東省藝術(shù)特色學(xué)?！钡?1項集體榮譽。

“蓮文化”，凝聚了師生的心，匯聚了師生的情，塑造了學(xué)校的形，點亮了學(xué)校的魂，同時以文化的力量助推教學(xué)實踐，成功地孕育了學(xué)生創(chuàng)新潛能的自然生長，開啟了學(xué)生建設(shè)未來的無限可能。

（李瑞貞 陳康和）

《中國教育報》2020年05月20日第6版