戰(zhàn)疫中的“成志課堂”

全體教師參與備課，7000人次學生參與課程錄制，233名一線教師走上中國教育電視臺現(xiàn)場上直播課；全國每天收看直播課用戶2500萬左右，課程覆蓋用戶超過3.1億；開齊國家規(guī)定課程，開設豐富的地方和校本特色課程，學生獲得多樣學習選擇……一組組數(shù)據(jù)見證了清華大學附屬小學為《同上一堂課·直播課堂》付出的努力。

從2月17日起，清華附小組織教師在工作日每天上午8點至12點，通過中國教育電視臺4頻道《同上一堂課》直播為全國上億小學生不間斷上課，打造精彩空中課堂、豐富網(wǎng)上優(yōu)質資源、指導學生居家學習，在戰(zhàn)疫大考中弘揚成志精神，為實現(xiàn)“停課不停教、不停學”、打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)助力。課程直播3個多月來，以良好的收看和學習效果得到了各地師生、家長等多方好評。近日，記者走進清華附小，了解這所學校參與電視直播背后的故事。

    科學定位——

    為小學生居家學習提供優(yōu)質供給

延期開學期間，福建省明溪縣實驗小學六（4）班學生孫怡琳愛上了每天收看清華附小的直播課?！袄蠋焸兊恼Z言生動有趣、課堂內容豐富，讓我在家也能體驗學習的樂趣。通過空中課堂，我的學習有了很大進步。”孫怡琳說。

孫怡琳表達出了許許多多小學生共同的學習感受。疫情影響了學校開學，但兒童的成長沒有暫停鍵。清華附小承擔的直播課覆蓋小學全學段一至六年級，每一個上課時段由一名教師進行兩堂各15分鐘微課，形成共30分鐘的課堂。

談起參與直播課錄制，清華附小黨總支書記、校長竇桂梅把它看作一次利用危機的“教師團建”過程，是戰(zhàn)疫里的一份家國情懷和使命擔當使然。“對我們來說是前所未有的巨大挑戰(zhàn)，壓力很大！如何實現(xiàn)‘兒童站立課堂正中央’從線下到線上的跨越，從清華附小成志少年主題教學到全國同齡兒童主題教學，對學校是一次專業(yè)素養(yǎng)的大考！”

為了答好這次非常考卷，課程播出至今，學校管理團隊固化了兩個習慣：每周到每門學科的備課組參與指導，對每節(jié)課、每名教師做到心中有數(shù)；雷打不動，每天上午觀看當天直播，確保每節(jié)課最終的呈現(xiàn)質量。然而，學校的壓力還不止這些。

不同于錄制線上課程，直播課更考驗教師。課程面對的是全國的小學生，區(qū)域、學校、學生之間存在差異，讓每一個孩子都能學有所獲，課程該怎么定位是首先需要確定的問題。

經(jīng)過團隊多番研討，直播課被定位為學習導學課，竇桂梅在電視臺專門錄制了《同上一堂課》觀課導引，讓學生明確如何以直播課為載體促進由自己學習走向自主學習，并最終實現(xiàn)自動學習。

“落實好黨的教育方針和國家課程標準，讓學生感覺雖然不能把學校的課堂搬到家里，但仿佛是在平常的教室里?！鼻迦A附小負責教學工作的胡蘭老師說，“我們期待營造這種第二現(xiàn)場的熟悉感、參與感，在抗疫特殊時期不僅教會學生學什么、怎么學習，還能起到心理撫慰作用?！?/P>

課程定位有了，如何將這樣的理念有效落地？

依據(jù)多年來成志教育辦學經(jīng)驗，清華附小設計了直播課實施方案：按照“預學、共學、延學”動態(tài)流程，體現(xiàn)“問題驅動、情境調動、工具撬動、平臺互動”學習策略，引導“兒童站立學校正中央”理念根植課堂。預學階段，先有教師激發(fā)，學生預判主題，并帶著問題和思考進行學習；共學階段，學生在教師的引導中產(chǎn)生感悟、體驗；延學階段，教師推薦，學生延伸理解，從而實現(xiàn)學科素養(yǎng)培育目標。

清華附小負責直播課項目的湯衛(wèi)紅老師介紹，直播課采用全國通行教材版本，難度上盡可能兼顧各地小學生適應性，嚴格將立德樹人根本任務落實到每門學科，特別是面對疫情把積極心理調適、居家自主鍛煉、全學科主題閱讀、家務勞動實踐、關注疫情抗戰(zhàn)等納入課程設置。形式上，適應電視媒體傳播的特性，力求靈活多變，巧用可看、可聽等各種元素吸引兒童認真觀看，每天產(chǎn)生學習期待。

    團隊建設——

    線上線下集體教研打磨高品質課堂

在教師們看來，臺前幕后都是舞臺。

為了把關好每一節(jié)課的直播質量，學校建立多方協(xié)同備課機制，立足線上線下，形成了25個一體化協(xié)同備課團隊，共同研究；特級教師帶團隊指導課堂，資深教師捆綁年輕教師，團隊集體把關語言、陪伴鼓勵；學校還組成外部“第三方專家”咨詢顧問組，進行課前診斷和課后點評，整體形成校長領銜、專家引領、特級同行、伙伴互助、自我反思的扎實教研鏈條。

剛剛入職一年半的音樂教師孫赫爽，在直播課中執(zhí)教了《賣報歌》和《紅星歌》兩首兒童歌曲，課后寫了一篇心得《直播課成長“三步曲”》：深挖教材，從關注形式到關注內容、解讀樂譜，包括音樂情緒、結構、符號、節(jié)奏型等所有細節(jié)；教學內容和形式藝術化加工，使二者高度匹配；點石成金，挖掘藝術學科的育人價值。

直播前，竇桂梅在藝術組審課時聽了孫赫爽的課，感覺匠氣太重，音樂學科以美育人、以美化人的教育性體現(xiàn)不足，提議將兩節(jié)課用“傳承”作為主線串聯(lián)起來，引導新時代少年兒童樹立堅定的理想信念。

作為清華附小德育工作負責人，張華毓身兼多職，主管學生教育工作、牽頭學校藝體學科課程……她兩次登上直播課的講臺，在聽取大家建議時，她認真吸納每一個金點子。

分工不分家，本色做人、角色做事，多元整合的思維同樣運用在課程教研。為了讓直播課不僅服務于學生，也成為教師培訓好資源，學校組織全體教師跨學科聽評直播課，打通學科壁壘、建立全科思維，學科間互相學習。教師們每天線上撰寫聽課心得，群內共享課程的優(yōu)點、亮點、改進點，每周將聽課心得反饋給直播課教師，建立起了“一所直播課上的教師進修學?！?。

從語文教師身上學習到語言、表情、體態(tài)語的教育性；從數(shù)學教師身上學到問題驅動、思維體操的力量；從英語教師身上學習情境調動、活學活用的價值……這些教育性融合為一體，促進教師成為一本活的教科書，練就新基本功賦能課堂，提升育人品質?！?019年，我們校區(qū)新進了14名新教師，目前已有12名上了直播課。他們雖是年輕教師，但在團隊教研的引領下淬煉奮進，實現(xiàn)了自身蝶變?！鼻迦A附小副校長王玲湘說。

    示范引領——

    公益行動助推形成教育發(fā)展良好效應

“特殊的開學季，學校教師成了‘主播’，當我們對線上教學忐忑不安時，清華附小直播課讓我們有了方向，有了齊聚云端共研學的機遇?！眱让晒虐^市昆都侖區(qū)鋼鐵大街第四小學數(shù)學教師鹿景麗說，直播課貫穿“預學、共學、延學”流程，有溫度、有內核、有升華，實現(xiàn)了課前預學確定主題、共研共學悟識其漁、延學踐行深度關聯(lián)。

如今，這樣的教學理念和課堂策略已經(jīng)被鹿景麗熟練掌握，她引導學生帶著問題和對主題的預期走進課堂，把學生的問題作為課堂切入口和教學起點。同時，指向性明確的共學和更深層次問題探究，加深了知識內核主題檢測和知識之間的聯(lián)系與拓展?！罢n堂更高效，也更受學生們歡迎?！?/P>

清華附小的空中課堂讓山東濟南高新區(qū)金谷德藝小學校長張薏感受頗深：“清華附小直播課是學生學習方法遷移和運用的樣本，也是全體教師線下教研的范本。學校要借鑒經(jīng)驗，努力從課堂問題出發(fā)，在研究中解決兒童真實的學習問題，進而提升教師理念、理論與實踐融合能力?！?/P>

一件大事，一場硬仗，一次關鍵引領。

在疫情特殊時期，公益直播課走近師生，帶來的不僅是知識的傳授和熏陶，也悄然點燃一場教與學的變革。一個面向全國小學，推動價值觀引領、課程改革、公益服務的“磁場”正在發(fā)生作用，兒童教育觀改造、教與學方式變革、課程新樣態(tài)新實踐、直播課主題教研、組織化團隊建設等樣板方案，紛紛進入更多學校的視野，教育教學好理念和好做法走進了日常課堂。

透過直播課，清華附小為優(yōu)化學校教學和管理提供了一個個范例。共在藍天下，同上一堂課。學校用公益行動實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源共享，通過示范引領形成助推教育發(fā)展的良好效應。直播課可以回看，便于深化學習，新疆、山東、黑龍江等地小學，把課程作為繼續(xù)教育資源，帶動提高教師專業(yè)化水平?！敖逃穗m未處在疫情的最前線，但要肩負一份職責，做好分內事，守好責任田?！鼻迦A附小副校長劉建偉說。

誠然，每一所學校都有自己獨特的傳統(tǒng)與文化，也有著不同的學生基礎，但這不妨礙學校對創(chuàng)新的追求。就如同直播課傳遞的教育使命，真正的教育是讓兒童站立學校正中央，把學生的成長當作最高榮譽，為學生聰慧與高尚的人生奠基。

原國家督學成尚榮說，“同上一堂課”是藍天下最美的課，是“讓每個孩子享有公平而有質量的教育”落實到課堂和學習中的可貴探索。清華附小將課堂教學納入更高水平育人體系，讓立德樹人尋找到學科教學的實現(xiàn)方式。每節(jié)課都生動體現(xiàn)了主題教學的價值意蘊，讓學生的學習動起來、思維活起來，走向生動又走向深入。

據(jù)統(tǒng)計，北京18所中學和一個教研部門承擔了中國教育電視臺直播課初、高中畢業(yè)年級教學，清華附小是小學階段課程的唯一承擔學校。教育部基礎教育司相關負責人表示，教育部“停課不停學”期間開通了國家中小學網(wǎng)絡云平臺和中國教育電視臺空中課堂，為全國1.8億名中小學生居家學習提供服務。在課程資源建設上，一批像清華附小這樣的優(yōu)質學校組織優(yōu)秀教師參與其中，凝心聚力、共克時艱，作出了積極貢獻。線上教育為保障疫情期間“停課不停學”發(fā)揮了重要作用，促進了優(yōu)質教育資源共享共用，讓薄弱學校、艱苦邊遠農(nóng)村地區(qū)孩子能夠走進優(yōu)質學校課堂學習，跟城里孩子在一片藍天下共同健康成長。

今年是全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年?！懊撠毠?，從扶貧到扶志，教育大有可為。優(yōu)質和公平是教育重要的時代命題，一所有擔當?shù)膶W校應當承擔起這方面的責任，為教育整體均衡和高質量發(fā)展竭盡全力。身處新時代，我們要充分利用信息技術加速效應，創(chuàng)新教育扶貧模式，擴大輻射效應，與祖國同呼吸共命運，與時代同步伐共奮進?！备]桂梅說。

（相關評論見二版）

《中國教育報》2020年05月21日第1版