增強(qiáng)大學(xué)生對不良思潮的“免疫力”

網(wǎng)上不良社會(huì)思潮和負(fù)面言論對青年學(xué)生的消極影響，值得高校思政教育工作者高度警惕。受疫情影響居家學(xué)習(xí)期間，長期活躍在“線上”，大學(xué)生更容易受網(wǎng)絡(luò)上不良社會(huì)思潮碎片化、感性化和娛樂化傳播的影響。尤其是當(dāng)前，各種反華勢力利用疫情，不斷向我國發(fā)出明槍暗箭，也助長了網(wǎng)上不良社會(huì)思潮的傳播。因此必須有針對性地加強(qiáng)對青年學(xué)生的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生對不良社會(huì)思潮的“免疫力”。

不良社會(huì)思潮一般會(huì)借助網(wǎng)上熱點(diǎn)話題影響網(wǎng)民尤其是青年學(xué)生。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，網(wǎng)上熱點(diǎn)如武漢紅十字會(huì)、李文亮等話題不斷，一波未平一波又起。一些熱衷傳播不良社會(huì)思潮的人通過網(wǎng)絡(luò)媒體、社交軟件等積極介入熱點(diǎn)問題的討論，借機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上爭奪話語權(quán)。調(diào)查顯示，疫情暴發(fā)以來，大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上熱點(diǎn)話題，其中部分學(xué)生表示經(jīng)常參與或轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)熱點(diǎn)話題的討論。調(diào)研表明，特殊時(shí)期受緊張、擔(dān)心、恐慌、焦慮等情緒的影響，部分學(xué)生在面對網(wǎng)上不同聲音時(shí)，很容易接受一些偏頗甚至極端的觀點(diǎn)，從而對不良社會(huì)思潮失去分辨力。

網(wǎng)上不良社會(huì)思潮對青年學(xué)生危害甚大。一是可能弱化、消解大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，給高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)增添了壓力。如網(wǎng)絡(luò)民粹主義者打著維護(hù)“草根”利益的幌子，利用疫情熱點(diǎn)、淚點(diǎn)、痛點(diǎn)進(jìn)行炒作，占據(jù)所謂“為民請命”的道義制高點(diǎn)，煽動(dòng)不滿情緒，消解群眾對黨和政府的信任。大學(xué)生年輕氣盛，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、正義感，容易在網(wǎng)上不良思潮的誤導(dǎo)下，看不清全部或整體的事實(shí)，而對正面宣傳和思政教育產(chǎn)生懷疑。二是可能誤導(dǎo)少數(shù)青年學(xué)生養(yǎng)成不良社會(huì)心態(tài)甚至出現(xiàn)非理性表達(dá)。如網(wǎng)上的狹隘民族主義者，疫情期間散布嘲諷挖苦回國留學(xué)生和海外華人的不當(dāng)言論，質(zhì)疑我國采取的疫情防控政策和措施的科學(xué)性，甚至對中國政府踐行人類命運(yùn)共同體理念，助力其他國家抗疫進(jìn)行種種曲解。如任其發(fā)展，容易助長少數(shù)青年學(xué)生的虛驕社會(huì)心態(tài)和狹隘的民族主義傾向。中國正在成長為世界性大國，在與國際社會(huì)良性互動(dòng)的同時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些摩擦和沖突，這種不良社會(huì)心態(tài)很容易被利用，對社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)產(chǎn)生潛在影響。

面對網(wǎng)上不良社會(huì)思潮可能對青年學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，高校思政教育必須努力鞏固主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。網(wǎng)絡(luò)不良社會(huì)思潮往往觀點(diǎn)片面極端且缺少解決問題的正確路徑，只要進(jìn)行理性剖析，不難被揭穿。為此要鼓勵(lì)思政課教師和高校的思政工作者積極撰寫網(wǎng)文，對錯(cuò)誤思潮主動(dòng)回應(yīng)，主動(dòng)出擊，用馬克思主義理論對狹隘民族主義、歷史虛無主義、民粹主義、新自由主義等網(wǎng)上不良思潮進(jìn)行批駁，引導(dǎo)幫助青年學(xué)生增強(qiáng)分辨是非的能力，鞏固主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。網(wǎng)上極端言論對青年學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的一個(gè)重要原因，是青年學(xué)生在分析社會(huì)問題時(shí)，因缺乏人生歷練和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，容易脫離實(shí)際產(chǎn)生完美理想主義傾向，因此高校思政教育應(yīng)該拓展教育領(lǐng)域，更加突出實(shí)踐教學(xué)，在社會(huì)實(shí)踐中培育大學(xué)生的思考判斷能力。

不僅如此，為增強(qiáng)抵抗網(wǎng)上不良社會(huì)思潮影響的“免疫力”，應(yīng)積極引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)清世界和中國發(fā)展大勢，樹立正確的國際觀、大局觀和角色觀。這就需要以全球戰(zhàn)“疫”為契機(jī)，加強(qiáng)對青年學(xué)生的國際視野教育，在培養(yǎng)國際視野、世界眼光和全球化的思維方式上下功夫?，F(xiàn)階段我國大部分高校主要依托開設(shè)“形勢與政策”和“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”選修課程對大學(xué)生開展國際視野教育，在教學(xué)理念、課程設(shè)置等方面還有很多可以改進(jìn)的地方，國際視野教育的效果有待提高。高校思政教育應(yīng)將培育大學(xué)生的國際視野尤其是樹立人類命運(yùn)共同體理念納入培養(yǎng)目標(biāo)，深化思政課程改革，發(fā)揮課程思政的滲透作用，積極構(gòu)建國際視野教育課程群，開設(shè)專門的國際視野教育選修課，開發(fā)優(yōu)質(zhì)慕課群等，在更大的視野中培養(yǎng)更加理性科學(xué)的價(jià)值判斷力。

（作者分別系西安體育學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長、西安體育學(xué)院黨委書記）

《中國教育報(bào)》2020年05月21日第5版