江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校：整體構(gòu)建勞動(dòng)育人課程體系

    ■新時(shí)代的勞動(dòng)教育

近年來(lái)，江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，整體構(gòu)建勞動(dòng)育人體系，融合學(xué)校、家庭、社會(huì)的勞動(dòng)資源，指向勞動(dòng)特別是體力勞動(dòng)的課程建設(shè)，開(kāi)展“流汗水、有老繭”的勞動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)勞動(dòng)育人因素整體集合，形成較為完善的勞動(dòng)教育課程體系。

統(tǒng)整校內(nèi)勞動(dòng)課程

學(xué)校教師、學(xué)生共同設(shè)計(jì)五大校園勞動(dòng)教育課堂，即：勞動(dòng)課堂、田園勞動(dòng)、社團(tuán)勞動(dòng)、班務(wù)勞動(dòng)和個(gè)性勞動(dòng)，著力拓寬勞動(dòng)認(rèn)知，形成勞動(dòng)技能，提升勞動(dòng)觀念。

勞動(dòng)課堂：勞動(dòng)課堂就是小學(xué)基礎(chǔ)勞動(dòng)課程，它是國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育階段的勞動(dòng)教育的內(nèi)容。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一課時(shí)，以班級(jí)為單位實(shí)施。學(xué)校成立了勞動(dòng)學(xué)科教研組，定期開(kāi)展教學(xué)研討。勞動(dòng)課堂的教學(xué)將“學(xué)”與“做”緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)課堂的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，如將勞動(dòng)模范請(qǐng)進(jìn)課堂現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)展認(rèn)識(shí)勞動(dòng)“非遺”活動(dòng)等。

田園勞動(dòng)。針對(duì)當(dāng)代學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文明認(rèn)識(shí)欠缺的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校依托校園內(nèi)3000平方米的田園基地，規(guī)劃建設(shè)適合小學(xué)生勞動(dòng)的實(shí)踐課程。田園基地包含瓜果園、百花園、蔬菜園、蠶桑園及現(xiàn)代大棚種植等區(qū)域，以班級(jí)為單位或打破班級(jí)以年級(jí)為單位，組織開(kāi)展豐富多彩的田園活動(dòng)，讓學(xué)生以自己的方式去感知、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)田園勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的艱辛，收獲勞動(dòng)的成果。

社團(tuán)勞動(dòng)。社團(tuán)勞動(dòng)與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相融合，平均每周一課時(shí)，一般打破班級(jí)或打破年級(jí)組織實(shí)施，讓孩子根據(jù)興趣特點(diǎn)，自主申報(bào)、自主選擇、自主建設(shè)、自主活動(dòng)、自主總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。經(jīng)過(guò)多年的勞動(dòng)社團(tuán)建設(shè)，初步形成“田園種植、環(huán)衛(wèi)自理、餐飲服務(wù)、手藝制作、美麗生活、勞動(dòng)創(chuàng)造、智慧發(fā)展、勞動(dòng)收獲”八大類、共70余個(gè)勞動(dòng)社團(tuán)，如田趣社、農(nóng)耕社、大棚種植社、心怡花卉社、烘焙社、小炊事社、小木工社、小電工社等。

班務(wù)勞動(dòng)。班務(wù)是培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)勞動(dòng)意義的重要途徑。學(xué)校形成“三段四塊十二項(xiàng)”班務(wù)勞動(dòng)體系，“三段”即低、中、高三個(gè)年段，“四塊”是將班務(wù)勞動(dòng)分為室內(nèi)、室外、個(gè)人、集體四個(gè)板塊，“十二項(xiàng)”則是班務(wù)勞動(dòng)的具體內(nèi)容，如低年段的班務(wù)勞動(dòng)是：室內(nèi)——整理桌面、擦洗黑板、掃地倒垃圾；室外——撿紙屑、擦門(mén)窗、打掃保潔區(qū)；個(gè)人——整理書(shū)包、衣物折疊、桌凳歸位、餐盤(pán)洗刷；集體——開(kāi)關(guān)門(mén)窗、擦洗用品、整理儲(chǔ)物。

個(gè)性勞動(dòng)。生活中，孩子們有許多閑暇時(shí)間，可以引導(dǎo)開(kāi)展“個(gè)性勞動(dòng)”。學(xué)校設(shè)計(jì)了“三個(gè)10”個(gè)性勞動(dòng)，即：晨間、午間、放學(xué)分別有10分鐘由學(xué)生自主安排的體力勞動(dòng)時(shí)間，學(xué)生每天可以任選一個(gè)“10分鐘”勞動(dòng)。

開(kāi)辟校外勞動(dòng)實(shí)踐基地

開(kāi)辟“勞動(dòng)育人”校外實(shí)踐基地，可以解決學(xué)校勞動(dòng)教育與社會(huì)生活脫節(jié)、與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際分離的問(wèn)題。學(xué)校為每個(gè)年級(jí)設(shè)兩個(gè)校外實(shí)踐基地，每學(xué)期開(kāi)展一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如一年級(jí)有“年年農(nóng)業(yè)科技有限公司”和“丹陽(yáng)農(nóng)產(chǎn)品博物館”兩個(gè)實(shí)踐基地，在“年年農(nóng)業(yè)科技有限公司”，組織學(xué)生參加種植、施肥、除草、記錄、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)；在“丹陽(yáng)農(nóng)產(chǎn)品博物館”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作農(nóng)產(chǎn)品，做好觀察記錄、圖片、攝影等資料的收集，體驗(yàn)日常生活與農(nóng)業(yè)的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)制作一些農(nóng)產(chǎn)品，開(kāi)展“農(nóng)味”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。

再如，“眼鏡”和“醫(yī)療”是丹陽(yáng)市特色品牌產(chǎn)業(yè)，六年級(jí)就選擇江蘇萬(wàn)新眼鏡有限公司和江蘇魚(yú)躍醫(yī)療設(shè)備有限公司作為勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生了解眼鏡的材料、生產(chǎn)和組裝，跟著工人學(xué)習(xí)組裝各式眼鏡；認(rèn)識(shí)醫(yī)療器械，適度參與器械加工生產(chǎn)，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，學(xué)習(xí)使用血壓計(jì)、聽(tīng)診器等常見(jiàn)的醫(yī)療器械，將勞動(dòng)與生命科學(xué)教育緊密聯(lián)系起來(lái)。

建立學(xué)校勞動(dòng)資源平臺(tái)

學(xué)校資源平臺(tái)建設(shè)，是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要依托。學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行“微改造”，構(gòu)建華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)有的“一帶一路”勞動(dòng)資源平臺(tái)，即智慧發(fā)展帶、田趣種植園、餐飲服務(wù)區(qū)、環(huán)衛(wèi)自理所、美麗生活廊、手藝制作坊、物聯(lián)創(chuàng)造場(chǎng)、勞動(dòng)豐收路，校園成為學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，也是勞動(dòng)的舞臺(tái)。

“田趣種植園”占地3000平方米，在這片土地上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具，積累勞動(dòng)農(nóng)諺，學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法，掌握勞動(dòng)技巧?！安惋嫹?wù)區(qū)”以學(xué)校的三層餐廳為主，為學(xué)生提供勞動(dòng)服務(wù)的機(jī)會(huì)，還設(shè)立了烘焙室、花樣小炒間等?！碍h(huán)衛(wèi)自理所”是班級(jí)保潔區(qū)域，讓學(xué)生用自己的勞動(dòng)打造一方潔凈的天地?！懊利惿罾取睘榻虒W(xué)樓、活動(dòng)樓的走道、門(mén)廳，學(xué)生用綠植、鮮花為其裝扮?！笆止ぶ谱鞣弧崩?，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行泥塑創(chuàng)作、版畫(huà)制作，呈現(xiàn)別樣的手工作品。“物聯(lián)創(chuàng)造場(chǎng)”，不僅讓學(xué)生了解中華民族上下五千年的勞動(dòng)文化，還可以讓學(xué)生運(yùn)用高科技進(jìn)行田園主題勞動(dòng)的自動(dòng)化管理，如實(shí)時(shí)進(jìn)行土壤溫濕度探測(cè)、遠(yuǎn)程觀測(cè)植物生長(zhǎng)情況……

實(shí)施常態(tài)勞動(dòng)評(píng)價(jià)

在勞動(dòng)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，盡量避免紙上談兵，更多采用現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景式評(píng)價(jià)方式。學(xué)期中不定時(shí)組織班級(jí)、小組、社團(tuán)，在學(xué)校田園基地、餐廳、勞技園、垃圾處理等現(xiàn)場(chǎng)，讓大家自主選擇方式，展示自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)及在勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果等方面的收獲等。五一、暑假、國(guó)慶等時(shí)間，學(xué)生紛紛邀請(qǐng)老師家長(zhǎng)，在田趣園舉行各種勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示、匯報(bào)活動(dòng)。

學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展記錄冊(cè)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生將勞動(dòng)所見(jiàn)所聞、所想所為真實(shí)地記錄下來(lái)，實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。此外，根據(jù)學(xué)生參與勞動(dòng)的時(shí)間、興趣、活動(dòng)、成果等，制定詳細(xì)的評(píng)比條例，采用“五星三級(jí)”評(píng)比制：“五星”為勞動(dòng)自理之星、家務(wù)之星、班務(wù)之星、勞技之星、創(chuàng)造之星。“三級(jí)”以一個(gè)學(xué)期為周期，學(xué)生得到一至二顆星，可評(píng)為“合格”級(jí)，得到三顆星可評(píng)為“良好”級(jí)，得到四顆星以上可評(píng)為“優(yōu)秀”級(jí)。

學(xué)校還將學(xué)生勞動(dòng)情況通過(guò)微視頻等發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群和教育平臺(tái)，讓更多的教師、學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)欣賞、點(diǎn)贊評(píng)價(jià)互動(dòng)。

近年來(lái)，華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校“整體構(gòu)建勞動(dòng)育人”課程改革，得到省市教育部門(mén)的高度認(rèn)可，學(xué)校的勞動(dòng)育人改革項(xiàng)目已被列為鎮(zhèn)江市前瞻性教育內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目。

（作者系江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月21日第11版