教育部門的“調(diào)控鍵”須扣準(zhǔn)

目前各地都已經(jīng)陸續(xù)開學(xué)，如何在抗疫常態(tài)化下落實(shí)有效的學(xué)校安全和教育教學(xué)舉措，是各地教育行政部門和學(xué)校的首要議題。

縣區(qū)教育局是縣域內(nèi)學(xué)校疫情防控和教育教學(xué)工作的“指揮中心”，在這一特殊時(shí)期，縣區(qū)教育局要充分發(fā)揮“指揮中心”的作用，聚焦重點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力，用“硬核”措施按下“調(diào)控鍵”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)校安全和教育教學(xué)工作，確保疫情防控和教育教學(xué)兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。

要調(diào)控好學(xué)校線上和線下教育教學(xué)工作。疫情防控期間有序有效開展的線上教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開學(xué)后，學(xué)校教學(xué)又將轉(zhuǎn)入以班級(jí)為單位的常態(tài)化教學(xué)，這兩種教學(xué)方式的相互轉(zhuǎn)換，必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響。縣區(qū)教育局要根據(jù)本地疫情變化，結(jié)合本地實(shí)際，要求各學(xué)校繼續(xù)探索線上和線下教學(xué)的對(duì)接點(diǎn)，發(fā)揮線上和線下教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)和潛力，運(yùn)用“教育+互聯(lián)網(wǎng)”信息技術(shù)教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的心理調(diào)適，通過開設(shè)空中課堂、網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播、線上輔導(dǎo)答疑等方式，讓學(xué)生平穩(wěn)過渡，并保持自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。與此同時(shí)，縣區(qū)教育局要引導(dǎo)和指導(dǎo)基層學(xué)校教師進(jìn)行線上教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)線上教學(xué)的短板和不足，進(jìn)一步優(yōu)化各個(gè)學(xué)段和年級(jí)的線上教學(xué)方案，鞏固延遲開學(xué)期間學(xué)生線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

要關(guān)心學(xué)困生和家庭困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。今年是脫貧攻堅(jiān)的收官之年，疫情防控給學(xué)校教育教學(xué)工作增加了新的難度，縣區(qū)教育局要將關(guān)注學(xué)困生和家庭困難學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，按照“一生一策”的原則，一方面督促基層學(xué)校幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)“一對(duì)一”幫扶責(zé)任，定期或不定期家訪，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難；另一方面，要通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保在疫情防控期間不出現(xiàn)新的輟學(xué)。

要充分發(fā)揮縣區(qū)教研室的專業(yè)指導(dǎo)作用。疫情背景下的教育教學(xué)模式不僅成為學(xué)校教學(xué)工作新的增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也成為縣區(qū)教研室在公共突發(fā)事件中如何整合教育資源、優(yōu)化教學(xué)流程、提高教育教學(xué)質(zhì)量的新命題，縣區(qū)教研室教研員要積極參與新教學(xué)模式下的教育教學(xué)工作，融入基層學(xué)校課程研發(fā)、教師培訓(xùn)、課程錄制、學(xué)生心理輔導(dǎo)的全過程。一方面，幫助基層學(xué)校破解特殊情境下教育教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問題、新困惑，廣泛開展教育服務(wù)供給方式、信息技術(shù)背景下的教學(xué)方式、小組合作性學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生命教育、家校合作等方面的教育教學(xué)研究；另一方面，要采集教學(xué)實(shí)驗(yàn)的“標(biāo)本”，開展構(gòu)建學(xué)校、班主任、任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互聯(lián)互動(dòng)等教育教學(xué)機(jī)制的研究，進(jìn)一步激發(fā)教研創(chuàng)新能力，深化教育服務(wù)供給方式改革。

（作者系甘肅省天水市教育局干部）

《中國教育報(bào)》2020年05月26日第9版