疫情后在線教育路該怎樣走

■兩會(huì)關(guān)注

“停課不停學(xué)”期間，2億多名學(xué)生涌入在線教學(xué)平臺(tái)，使得曾經(jīng)被視作輔助角色的在線教育大熱。隨著疫情防控形勢(shì)向好，各地復(fù)課復(fù)學(xué)步伐加快。線上教學(xué)是否會(huì)因此“退潮”？今年兩會(huì)期間，在線教育往何處去的話題引發(fā)代表委員熱議。

線上線下融合是趨勢(shì)

疫情期間全面在線教學(xué)取得積極成效后，線下教育是否會(huì)被在線教育取代？全國(guó)政協(xié)委員、浙江省教育廳副廳長(zhǎng)韓平的回答是“否”。

“經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)線上線下教育各有優(yōu)勢(shì)，如線下教育交流更密切，線上教育時(shí)空更靈活；線下教育組織關(guān)系更穩(wěn)定明確，線上教育教學(xué)主體更多元?！表n平說(shuō)。

在談及在線教育發(fā)展方向時(shí)，他表示，疫情后在線教育不會(huì)被冷落，未來(lái)教育發(fā)展方向是線上線下融合式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

在線教育作為教學(xué)改革重要抓手的價(jià)值，在疫情期間被凸顯。全國(guó)政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長(zhǎng)汪小帆在今年兩會(huì)提交了一份“關(guān)于以大規(guī)模線上教學(xué)為契機(jī)助推高等教育變革的提案”?！敖?jīng)過(guò)疫情期間的摸索，在線教學(xué)取得了積極成效，很多教師不再堅(jiān)持‘只有教室里面黑板面前的教學(xué)才是課程教學(xué)’的觀念，高校要借此機(jī)會(huì)加快推動(dòng)教學(xué)變革?！?/P>

同樣，全國(guó)人大代表、蘇州大學(xué)校長(zhǎng)熊思東也認(rèn)為，線上教育拓寬了教育空間和課程容量，要讓它成為高等教育的一種新形態(tài)，“這既是大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求，也是國(guó)際高等教育的新趨勢(shì)”。

抓住新基建機(jī)遇推進(jìn)教育信息化建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用終端匹配不均衡，一些地區(qū)也出現(xiàn)了雪地上網(wǎng)課、懸崖邊上網(wǎng)課的情況。

在全國(guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以把最優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)推到所有學(xué)校，讓薄弱學(xué)校的學(xué)生也享受到較高質(zhì)量的課堂教學(xué)，這有助于縮小教育鴻溝，推動(dòng)教育公平。

“但從某種意義上來(lái)說(shuō)，信息化建設(shè)各地存在差異，在線教育效果相差較大，這可能會(huì)造成新的不公平。”倪閩景說(shuō)。

全國(guó)政協(xié)常委、安徽省政協(xié)副主席、省教育廳廳長(zhǎng)李和平也指出，此次疫情期間的“停課不停學(xué)”暴露了在線教育不少短板，網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)問(wèn)題只是一方面，其他問(wèn)題還包括終端過(guò)多、優(yōu)質(zhì)資源過(guò)少；技術(shù)有門(mén)檻，對(duì)教師信息素養(yǎng)要求過(guò)高；與在線教育相適應(yīng)的學(xué)生管理、教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏基本經(jīng)驗(yàn)等。

今年政府工作報(bào)告中提出“加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)展新一代信息網(wǎng)絡(luò)，拓展5G應(yīng)用”，不少代表委員呼吁抓住“新基建”這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇重點(diǎn)，解決網(wǎng)絡(luò)接入和平臺(tái)穩(wěn)定性、線上教育資源整合、在線教育平臺(tái)交互功能不足等問(wèn)題。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)管培俊指出，后疫情時(shí)代，在線教育深入發(fā)展和大規(guī)模應(yīng)用是必然趨勢(shì)，在國(guó)家層面，當(dāng)務(wù)之急是解決好“路”與“車(chē)”的短板。他建議加快建設(shè)教育專用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建泛在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為教育教學(xué)提供快速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)保障，支持優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)放共享。

人工智能賦予在線教育更多期待

在一些企業(yè)推出的在線教育產(chǎn)品中，通過(guò)智能技術(shù)分析學(xué)生行為，精準(zhǔn)推送教育內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，讓每個(gè)人所學(xué)不同，已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)。在技術(shù)飛速進(jìn)步的基礎(chǔ)上，在線教育蘊(yùn)含的智能化個(gè)性教育的可能性，尤其讓代表委員們期待。

“人工智能技術(shù)介入教育過(guò)程后，教師可以精準(zhǔn)掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在布置作業(yè)或者講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)行針對(duì)性布置。這些新技術(shù)會(huì)引起整個(gè)教育的變革?！比珖?guó)人大代表、民盟上海市委專職副主委丁光宏說(shuō)。

全國(guó)政協(xié)委員、上海市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任胡衛(wèi)期待，將來(lái)可以利用在線教育對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理,對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià);通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生行為,實(shí)現(xiàn)對(duì)教育內(nèi)容的精準(zhǔn)投入、對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

“未來(lái)的教育，應(yīng)該給不同類型、年齡、個(gè)性的人，提供不同的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)可能性?；诖?，未來(lái)的學(xué)生也要有很大的選擇權(quán)?！比珖?guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月27日第6版